楊 璠

（甘肅省靜寧縣南關(guān)小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

在新課改的不斷推進下，教育工作者越來越重視教學(xué)方法的研究與討論。在多地實施了情趣教學(xué)的方法，取得了明顯的成效。越來越多的學(xué)校和教師開始采用此方法，較為常見的是語文和英語學(xué)科。因為這兩門學(xué)科都與語言有關(guān)，同時都需要情感在內(nèi)。

在討論如何將情趣教學(xué)法運用到語文教學(xué)中之前，我們應(yīng)該理解什么是情趣教學(xué)法。情趣二字在這里可以理解為情意和興趣，其中情意又包括情感和意義。簡單來說就是讓學(xué)生通過各種方法去體會情感、理解意義和培養(yǎng)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種方法的學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓大語文具有生活氣息。

一、營造情趣教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

氛圍是學(xué)習(xí)的間接動力，氛圍在一定程度上可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如果一個班級的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，自己也會被感染去學(xué)習(xí)。再者，要想營造好的氛圍，需要教師與學(xué)生建立一種相對平等的身份，或者說是成為朋友的關(guān)系，這樣可以充分地營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生放松下來，盡情地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)得更輕松、愉快，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，教師可以充分利用手邊的工具，營造好的氛圍。上課時，教師可以關(guān)閉教室里的燈光，配上一些悲傷或者憤懣的音樂，以此來營造一種悲傷的氛圍。用多媒體播放有關(guān)圓明園現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生講講看到這張照片是怎樣的感受；再播放一些通過技術(shù)還原的圓明園照片，問問學(xué)生看到這些照片的感受，也可以帶學(xué)生一起觀看圓明園毀滅的影視作品，營造那種悲傷而又憤怒的氛圍，讓學(xué)生切身感受，引發(fā)他們的自主思考，勿忘國恥等。在這樣的氛圍中，學(xué)生積極地發(fā)言，將自己融入其中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

二、教師進行有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

提問是大腦的知識發(fā)生碰撞的過程。有效的提問可以增強學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)學(xué)會如何進行有效的提問，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生有效的思考，學(xué)會思考。在學(xué)習(xí)中，提問無疑是檢驗學(xué)生是否認真聽講、是否有自己的思考、是否帶著問題和疑問去學(xué)習(xí)的最好辦法。好的提問可以引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的思考，更深刻地解剖課文的內(nèi)涵。我們在學(xué)習(xí)如何有效提問時，首先要明白什么是有效提問，什么是無效提問。在這里我們可以簡單地理解為可以引發(fā)學(xué)生深思的即為有效提問。下面我們舉例來看一下怎樣有效提問。

例如，在講授《狼牙山五壯士》一課時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生體會其中人物的思想感情，可以進行一些提問，慢慢將學(xué)生引入人物的感情中去。學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗，無法充分體會人物的感情。教師可以通過提問和比喻的方式，讓學(xué)生更容易地理解文中情感。

三、組織各種各樣的活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)

舉行活動不僅可以活躍大腦，還可以將學(xué)生的聽、觸、嗅等各個感官都調(diào)動起來。各個感官的調(diào)動更容易讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。城市的喧囂將學(xué)生的心靈變得煩躁，沒有了大自然的寧靜。學(xué)生無法靜下心來學(xué)習(xí)自己所喜歡的，去感受自己真正喜歡的。學(xué)生缺少對大自然的體驗，學(xué)校和教師可以多組織相關(guān)活動結(jié)合書本知識來進行教學(xué)，可以舉辦一些活動，如詞語大作戰(zhàn)、有獎問答、智力大比拼等。這些活動的舉辦不僅能增進學(xué)生之間的情感，增添樂趣，還可以讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，提高效率。

例如，在講述課外讀物《昆蟲記》時，教師可以將學(xué)生放置于大自然中。讓學(xué)生通過聽、嗅、觸等多種感官的綜合運作來感受大自然。大自然是昆蟲的家，也是作者發(fā)現(xiàn)它們的地方，所以讓學(xué)生在大自然中感受理解最為合適。大自然中的萬物對學(xué)生來說都是新鮮的，他們會在大自然漸漸學(xué)會觀察和思考。觀察昆蟲的形狀、狀態(tài)、居住場所，可以更直觀、具體地讓學(xué)生了解課本所講述的內(nèi)容，理解起來就更簡單。比如，在講述幼蟲和蛹這一章時，學(xué)生可能連這兩種蟲子都沒見過，缺少一定的生活經(jīng)驗。所以讓學(xué)生投身于大自然是很有必要的。教師也可以將幼蟲和蛹放在小瓶子中，讓學(xué)生觀察，這樣既不用擔心學(xué)生害怕，又可以增長他們的見識。

綜上所述，要想更好地發(fā)揮情趣教學(xué)法的作用，需要教師不斷地努力探索和研究。通過此文章我們進一步了解了如何將情趣教學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，希望在今后的教育發(fā)展中，情趣教學(xué)法可以被廣泛運用，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。