劉彩霞

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁南路小學(xué)，甘肅 蘭州）

朱永新教授的新教育理念，與新課標(biāo)理念一致，要求在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，實施差異化教學(xué)，這對于學(xué)生的個性發(fā)展意義很大。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要運用新教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。

新教育理念重視差異化教學(xué)，對小學(xué)階段的教育有重要的指導(dǎo)作用。為了促進小學(xué)生的全面發(fā)展，要借助新教育理念，組織好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著積極的作用。而運用新教育理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，可以收到良好的教學(xué)效果，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向高階發(fā)展。

一、滲透新教育理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新教育理念非常重視師生關(guān)系的改善。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是良好師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是一種對立關(guān)系，老師只管教，學(xué)生被動學(xué)，這種狀態(tài)下不可能出現(xiàn)融洽的師生關(guān)系，而且日常教學(xué)中，師生對話交流比較少。在新教育理念下，師生關(guān)系完全得到了改善，師生是一種和諧的關(guān)系，課堂民主氣氛比較濃，師生互動非常多，學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效率也高。

比如，在教學(xué)“梯形的面積”相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的圖形的面積公式進行回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生借助平行四邊形和三角形的面積公式推導(dǎo)得出梯形面積的計算公式，讓新舊知識之間建立聯(lián)系，促進知識的遷移。最后，運用這一公式解決生活中的實際問題，針對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予學(xué)生適度的表揚和獎勵，讓學(xué)生有一種成就感，拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、立足個體發(fā)展，滲透生活體驗

新教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的實際體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可通過生活中的數(shù)學(xué)問題，積極滲透學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，以促進知識的內(nèi)化，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運算”相關(guān)內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對生活中遇到的水電費、話費、利息等進行運算，鞏固所學(xué)知識，提高運算能力，加深對數(shù)量知識的認(rèn)知，在提高數(shù)學(xué)知識的同時，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

再如，學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，可先讓學(xué)生觀察生活中哪些事物中存在對稱圖形，與軸對稱圖形的區(qū)別是什么，這樣不但鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。

三、重視差異教學(xué)，提高課堂效率

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們成長的環(huán)境不同，接受的知識有別，在認(rèn)知能力上存在差異，教師要認(rèn)識到學(xué)生的這種差異，實施好差異化教學(xué)，為學(xué)生的個體發(fā)展提供幫助。這就要求在日常教學(xué)中，教師要備好學(xué)情，了解學(xué)生的個性特征和對數(shù)學(xué)知識把握的程度，然后因材施教，從而提高課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容時，教師先全面把握學(xué)情，對學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度進行摸底，然后根據(jù)學(xué)生的差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，落實不同的教學(xué)目標(biāo)。如有些學(xué)生完全不明白“角”的概念，教師可借助多媒體和生活實例，形象化地向他們介紹相關(guān)知識；有些學(xué)生對角的類型區(qū)別不清，可一一帶領(lǐng)他們認(rèn)識生活中實物的直角、銳角等，通過這樣的差異化教學(xué)，學(xué)生的能力都得到了提升。

再如，學(xué)習(xí)“位置”相關(guān)內(nèi)容時，因為小學(xué)生還不具備抽象思維，三維空間概念很差，關(guān)于位置理解不到位，這時教師可指定學(xué)生站在某一處作為參照物，然后分組讓學(xué)生一一辨別自己所處的位置，搞清楚自己和他人的位置關(guān)系，讓學(xué)生明白，由于所處的位置不相同，所以形成的位置關(guān)系也不一樣。這樣生動、有趣的實踐活動把抽象的知識形象化，把復(fù)雜內(nèi)容簡單化，降低了學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生對知識的理解，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運用新教育理念，營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。