□ 甘肅省天水市第六中學(xué) 馬建民

高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，無(wú)論是教師教起來(lái)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。作為一線教學(xué)工作者，高中數(shù)學(xué)教師一直在探究更高效的教學(xué)模式，追求更準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，以及更高的教學(xué)效率。精準(zhǔn)化教學(xué)模式，基于個(gè)體視角，以及全局思考，使教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使課堂更加高效。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用精準(zhǔn)化教學(xué)模式的意義

精準(zhǔn)化教學(xué)模式賦予了高中數(shù)學(xué)課堂以新的活力，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究，精準(zhǔn)化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有如下意義。

1.有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在各個(gè)方面都有著自身的差異，對(duì)學(xué)習(xí)也有著自己個(gè)性化的需求。精準(zhǔn)化教學(xué)與以往的粗放式的教學(xué)完全不同，其更加注重個(gè)體視角，能夠?yàn)閷W(xué)生提供精準(zhǔn)化的教學(xué)引導(dǎo)，補(bǔ)足學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的薄弱之處，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)短板，從而促進(jìn)個(gè)體極大的成長(zhǎng)，以及個(gè)性化的發(fā)展。[1]

2.有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)需要有良好的習(xí)慣作為支撐才能夠?qū)崿F(xiàn)自我的不斷精進(jìn)。在精準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)施中，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、態(tài)度、各方面能力都將能夠得到有效的提升，并逐漸能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精準(zhǔn)化教學(xué)要求教師精確了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尋找學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中的漏洞，根據(jù)薄弱點(diǎn)，教師有針對(duì)性地開(kāi)展輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。借助精準(zhǔn)化教學(xué)，學(xué)生將能夠不斷獲得點(diǎn)滴進(jìn)步帶來(lái)的成就感，這也有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.有助于提升學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要強(qiáng)大的思維能力作為支撐，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大、抽象性強(qiáng)，對(duì)思維能力的要求更高。精準(zhǔn)化教學(xué)除了講究對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)講述之外，也非常重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，通過(guò)精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)診斷學(xué)情、精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)干預(yù)的教學(xué)，學(xué)生的思維能力將獲得極大的提升。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用精準(zhǔn)化教學(xué)模式的策略

要想在高中數(shù)學(xué)開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)，需要做好多方面的準(zhǔn)備。無(wú)論是課前的備課、課堂的施教，亦或者是練習(xí)和評(píng)價(jià)都需要做好充分的預(yù)設(shè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，悉心指導(dǎo)，準(zhǔn)確施教，從而建構(gòu)起整個(gè)精準(zhǔn)化教學(xué)的框架，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.契合學(xué)生實(shí)際精準(zhǔn)備課

沒(méi)有備課，就沒(méi)有所謂的精準(zhǔn)化教學(xué)。備課作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直不受一些教師的重視。因此，以往的教學(xué)大多是粗放式的。[2]精準(zhǔn)化教學(xué)需要以學(xué)生個(gè)體為基礎(chǔ)，進(jìn)行精準(zhǔn)的備課，在教學(xué)素材的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化上下足功夫，明確好實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)的路徑。因此，在備課階段，首先，教師要明確課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下精準(zhǔn)備課，提高學(xué)生的能力。然后，借助大數(shù)據(jù)，分析目前學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，充分了解社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，從而找到教學(xué)的方向，明確備課的內(nèi)容。最后，結(jié)合本班學(xué)生個(gè)體的實(shí)際概況，找出備課中需要完善的素材科學(xué)備課，從而滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

比如，在教學(xué)“集合的表示”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠使備課更加精準(zhǔn)、更加有效，我們需要先分析本章教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而明確教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于后面函數(shù)的學(xué)習(xí)意義重大。因此，我們可以借助大數(shù)據(jù)對(duì)高一階段學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況，并借助測(cè)試卷分析學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況不太好，我們就要在一定程度上降低教學(xué)目標(biāo)，從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況較好時(shí)，就可以適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生的要求，并進(jìn)行一定的拓展，準(zhǔn)備一些與實(shí)踐相關(guān)的素材。通過(guò)結(jié)合學(xué)生情況精準(zhǔn)備課，可以為后期教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.借助信息技術(shù)精準(zhǔn)施教

當(dāng)前，教育現(xiàn)代化趨勢(shì)不斷得到增強(qiáng)，各種先進(jìn)的技術(shù)不斷引入到我們的課堂教學(xué)中來(lái)，這也為精準(zhǔn)化教學(xué)提供了極大的技術(shù)支撐。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難教難學(xué)，引入信息技術(shù)，數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的“精確制導(dǎo)”，更好獲取學(xué)情，更好的開(kāi)展備課與施教[3]。此外，依托于龐大的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，也能夠?yàn)榻處煹膫湔n提供極大的方便，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)形成有效的引導(dǎo)與督促。由此，在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，我們將能夠更有效的連接各個(gè)教學(xué)環(huán)境，提供更好的教學(xué)素材，從而全方位實(shí)行教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“立體幾何初步”相關(guān)知識(shí)時(shí)，一些學(xué)生表現(xiàn)出了很差的立體感和空間感，為此，我們就可以將學(xué)生適當(dāng)分層，借助于相應(yīng)的微課資源，在課前預(yù)習(xí)中對(duì)他們的立體感和空間感進(jìn)行一定的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我們要從多個(gè)視角對(duì)立體幾何知識(shí)進(jìn)行分析，借助電子白板，動(dòng)態(tài)化、立體化的呈現(xiàn)立體幾何圖形，并可以借助一些實(shí)物的模型增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，從而能夠更加準(zhǔn)確的概括出圓柱、圓錐、球等的特征結(jié)構(gòu)。在課后環(huán)節(jié)，我們要給這部分學(xué)生準(zhǔn)備針對(duì)性的練習(xí)，既鞏固當(dāng)堂所學(xué)，也進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生的立體感、空間感。

此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助于教學(xué)云平臺(tái)精準(zhǔn)推送不同的視頻指導(dǎo)分析，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材。在教師結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行分層次的引導(dǎo)中，學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上理解立體幾何的知識(shí)，并在進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)和探究中鞏固知識(shí)。

3.結(jié)合個(gè)體情況精準(zhǔn)訓(xùn)練

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始朝著自主學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師的講述只占了一小部分的時(shí)間，而其他的時(shí)間則需要留給學(xué)生去探索、去練習(xí)。在精準(zhǔn)化教學(xué)模式當(dāng)中，課堂練習(xí)的重要性得到突出。在教師講述完知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己消化理解之后，就可以開(kāi)展當(dāng)堂練習(xí)。在練習(xí)中，學(xué)生將能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，教師也可以借助練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)堂練習(xí)無(wú)需進(jìn)行分層，我們需要圍繞基礎(chǔ)和重點(diǎn)進(jìn)行題目的設(shè)置，做到知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，通過(guò)技術(shù)手段，分析學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，明確知識(shí)的薄弱點(diǎn)，采用精準(zhǔn)到知識(shí)點(diǎn)和題型的途徑指導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生在體會(huì)訓(xùn)練樂(lè)趣的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)“圓與方程”的知識(shí)時(shí)，在講解完知識(shí)點(diǎn)之后，我們可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們消化理解，可以讓學(xué)生組成小組，針對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和探究，聽(tīng)懂的學(xué)生可以為不太懂的學(xué)生進(jìn)行講解，這一過(guò)程，對(duì)于雙方都是有益的，都有助于促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。討論一段時(shí)間過(guò)后，我們就可以展開(kāi)課堂練習(xí)。在習(xí)題中，要以基礎(chǔ)性、中等性的習(xí)題為主，從而做到知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，使全班大部分學(xué)生能夠完成練習(xí)，并從中獲得成就感。此外，也可以?shī)A雜一些拓展題，為部分學(xué)生提供自我提升的路徑。在完成習(xí)題訓(xùn)練之后，教育系統(tǒng)能夠自動(dòng)判斷正誤，并出具報(bào)告。借助報(bào)告，我們可以明晰學(xué)生在知識(shí)掌握上的不足。接著，我們對(duì)于基礎(chǔ)性習(xí)題和中等習(xí)題做簡(jiǎn)要的講解，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步突破知識(shí)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生普遍犯錯(cuò)和難度習(xí)題要做重點(diǎn)的解決，以突破知識(shí)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生解題思路，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升，數(shù)學(xué)思想的深化。

4.結(jié)合學(xué)生考試情況精準(zhǔn)評(píng)價(jià)

高中面臨高考的壓力，日常中的大大小小的考試和測(cè)驗(yàn)，也給學(xué)生增添了不小的心理負(fù)擔(dān)。一些學(xué)生不是對(duì)考試已經(jīng)變得麻木，就是對(duì)考試心存畏懼。這些都不是對(duì)待考試的正確態(tài)度。在精準(zhǔn)化教學(xué)模式下，需要引導(dǎo)學(xué)生正式考試，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度，使考試真正發(fā)揮其應(yīng)有的效用。為此，我們需要借助大數(shù)據(jù)分析，做好對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的匯總和分析，給予學(xué)生更加客觀、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立對(duì)考試更加客觀地態(tài)度，從考試中尋找不足，完善自己。

比如，在每一次比較大的考試完結(jié)之后，像月考、期中考、期末考等，我們都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析，具體到學(xué)生考試中的每一個(gè)失分項(xiàng)，形成分析報(bào)告。在期末，還應(yīng)該出一份總結(jié)對(duì)比報(bào)告，將各個(gè)大型的考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生自己，和他們的家長(zhǎng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)，也看到學(xué)生的退步。數(shù)據(jù)是不會(huì)騙人的。針對(duì)分析報(bào)告，教師也可以獲悉學(xué)情，并有效調(diào)整自己的教學(xué)策略，通過(guò)查看學(xué)生的失分項(xiàng)，了解學(xué)生的普遍錯(cuò)誤，進(jìn)而在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行講解。作為教師，要認(rèn)真審視每一個(gè)學(xué)生的分析報(bào)告，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明晰自己的問(wèn)題，看到自己的不足。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生知識(shí)的盲區(qū)和誤區(qū)也會(huì)在教師的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)中得到解答。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多的弊端，既無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也無(wú)法滿足素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。作為教師，不能死抱著傳統(tǒng)不放，要積極擁抱新的教育理念，新的教學(xué)模式。精準(zhǔn)化教學(xué)能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)注入新的活力，給學(xué)生帶來(lái)新的發(fā)展，希望大家能夠認(rèn)真研究、仔細(xì)落實(shí)，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。