江蘇南通市北城小學(xué)（226000） 孫春峰

小學(xué)道德與法治課程是一門能塑造學(xué)生良好品格，幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)課程，和日常生活聯(lián)系十分密切。從實質(zhì)層面分析，現(xiàn)實生活中不存在完全脫離生活的純正道德。因此，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師要重視教學(xué)資源和生活的整合與開發(fā)，使學(xué)生對生活有所感悟，從而促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

一、整合日常生活事件，培養(yǎng)良好品質(zhì)

事實上，生活就是由許多個普通的生活事件所組成的，在這些不計其數(shù)的日常生活事件中，良好的個人品質(zhì)得以塑造。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)意識到這一內(nèi)在規(guī)律，不能將看似普通、日常的生活瑣事忽略掉，而是需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)這些不計其數(shù)的生活小事的慧眼，從實際生活事件中挖掘出與教學(xué)內(nèi)容相符合的素材，實現(xiàn)教學(xué)資源與日常生活的整合，讓學(xué)生在生活實踐中有所收獲，形成良好品質(zhì)。

以《爸爸媽媽在我心中》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生理解父母對自己的愛護，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心策劃教學(xué)方案，并從學(xué)生的日常生活入手，整合日常生活事件，實現(xiàn)教學(xué)資源與日常生活的融合，讓學(xué)生感受到生活中父母對自己的疼愛，從而體諒父母、理解父母、了解父母，學(xué)會向父母表達自己的愛意。

【生活整合設(shè)計】

教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的已有知識儲備、接受能力、認(rèn)知水平，從學(xué)生的日常生活事件入手，精心策劃與日常生活有關(guān)的學(xué)習(xí)話題，向?qū)W生提出具有探究性的問題，引發(fā)學(xué)生對日常生活事件的聯(lián)想，加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在與教師的一問一答中，感受到父母對自己的關(guān)心和愛護，并學(xué)會與父母進行有效溝通。學(xué)生走進父母內(nèi)心，想想父母的委屈、傷心與不易，再回過頭來對父母的愛進行細(xì)細(xì)品味，心中會更覺父母之愛的偉大、深沉。這時，學(xué)生就會自然而然地表達出對父母的愛。在這個過程中，教師始終是一個對話者，在參與中分享、引領(lǐng)并促進學(xué)生理念和經(jīng)驗的提升。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，回顧一下在實際生活中，你的爸爸媽媽最愛吃什么菜呢？

生1：我的爸爸愛吃牛肉。

生2：我的爸爸愛吃蘿卜。

生3：我的媽媽喜歡吃螃蟹。

生4：我的媽媽喜歡吃鯽魚。

師：看來，同學(xué)們對自己的爸爸媽媽都十分的了解。那么，你們在日常生活中為父母做過哪些事呢？

生5：為媽媽分擔(dān)家務(wù)。我寫完作業(yè)后，媽媽會讓我做她的小助手，幫忙拿碗筷。

生6：當(dāng)媽媽感冒時，我?guī)蛬寢尩顾?，提醒她按時吃藥；我安安靜靜地寫作業(yè)，讓媽媽好好休息。

生7：當(dāng)爸爸媽媽辛苦勞累時，我把家里打掃得干干凈凈，迎接爸爸媽媽；我準(zhǔn)備好洗澡水，讓爸爸媽媽洗個熱水澡，洗去疲勞。

師：同學(xué)們在實際生活中做得都非常好，能夠通過實際行動，表達自己對父母的關(guān)心與愛護。接下來，請同學(xué)們閱讀教材，看一看教材中的主人公在日常生活中是怎樣關(guān)心父母的。

生8：她下地幫助爺爺、哥哥種玉米，讓在外打工的父母安心工作，不必?fù)?dān)心家里。

師：我們也要向教材中的主人公學(xué)習(xí)，在實際生活中多做一些力所能及的事，關(guān)愛自己的父母。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)主題，整合學(xué)生的日常生活事件，從學(xué)生與父母之間的小事入手，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與日常生活的相互融合。學(xué)生在問題的引導(dǎo)下展開深入思考，感受到父母的艱辛與不易，形成了理解父母、愛護父母、體諒父母的意識，獲得了身心的全面發(fā)展。

二、整合生活真實事件，增強情感體驗

小學(xué)道德與法治學(xué)科是一門生活化課程，和日常生活聯(lián)系密切。為了讓學(xué)生進一步了解學(xué)科知識，促使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，教師需要重視教學(xué)資料與生活真實事件的整合與開發(fā)，讓學(xué)生能夠在生活真實事件中去理解、去感悟、去思考，從而獲得最真切、最直觀的體驗。

以《生活離不開他們》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生體會到我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的辛勤付出，每個行業(yè)的勞動者都值得尊敬，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活真實事件入手，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解社會現(xiàn)象，增強了學(xué)生的情感體驗。

【生活整合設(shè)計】

教師基于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知我們每日所吃的食物是農(nóng)民伯伯辛苦勞作的成果，所穿戴的衣物是紡織工人勤勞付出的成果，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗各行各業(yè)勞動者工作的艱辛，懂得并學(xué)會尊重和感謝各行各業(yè)的勞動者。在此基礎(chǔ)上，教師適時整合生活真實事件，讓學(xué)生根據(jù)家長實際工作的情況說說各行各業(yè)勞動者工作的艱辛，并從學(xué)生的生活真實事件入手，精心編創(chuàng)探究式教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考，進一步增強學(xué)生的情感體驗，突破教學(xué)難點。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，你能說一說父母及親人的職業(yè)嗎？

生1：我的爸爸是一名交警。

生2：我的姥姥是一名環(huán)衛(wèi)工人。

生3：我的媽媽是一名超市理貨員。

生4：我的爺爺是一名公交車司機。

師：看來，同學(xué)們的父母及親人都在自己所從事的行業(yè)中默默貢獻自己的力量。請同學(xué)們思考一下，他們所從事的職業(yè)，為我們帶來的便利與服務(wù)有哪些呢？

生5：李明的爸爸是一名交警，為我們指揮交通，使交通秩序更加通暢。

生6：張紅的姥姥是一名環(huán)衛(wèi)工人，她使我們的生活環(huán)境更加干凈、整潔。

生7：李剛的媽媽是一名超市理貨員，為我們購物帶來了便利。

生8：王海的爺爺是一名公交車司機，為我們的出行提供了方便。

師：同學(xué)們想一想，如果在生活中缺少了這些服務(wù)，會給我們帶來什么影響呢？

生9：生活一團糟，汽車隨便開，會引發(fā)許多交通事故。

生10：馬路垃圾成堆，會影響城市環(huán)境。

生11：購物會無所適從，不知從何下手。

生12：會給我們的出行帶來諸多的不便。

師：由此可見，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們要設(shè)身處地為勞動者著想，盡量少給勞動者添麻煩，同時對勞動者要有禮貌，能主動向他們表示感謝。同樣的，我們也要體會到父母的艱辛，尊重父母的勞動成果。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生活的真實事件入手，引發(fā)學(xué)生對父母工作職位、勞動成果的分析，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生真切地體會到生活離不開各行各業(yè)的勞動者，從而突破了課堂教學(xué)難點。

三、整合生活重要事件，滲透生活元素

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的事物，合理引用生活中的重要事件，實現(xiàn)教學(xué)資源與生活的相互融合。由于小學(xué)生生活范圍相對狹窄，所接觸的重要事件相對有限，這就需要教師充分發(fā)揮自身的能動作用，深入挖掘生活中的重要事件，以此開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以《團團圓圓過中秋》的教學(xué)為例，教師可以從生活中的重要事件入手，引導(dǎo)學(xué)生探索中秋節(jié)的由來，并收集有關(guān)中秋節(jié)的故事，引起學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【生活整合設(shè)計】

教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從生活重要事件入手，向?qū)W生介紹不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深學(xué)生對中秋節(jié)習(xí)俗的理解。同時，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示不同地方的中秋節(jié)活動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，拉近學(xué)生與中華傳統(tǒng)習(xí)俗之間的距離，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，你們能說一說中秋節(jié)來臨時，有哪些有趣的習(xí)俗嗎？

生1：吃月餅！

生2：賞月！

生：……

師：看來，中秋節(jié)要做的事情可真不少。在這一天，我們要吃月餅、賞月，是因為月餅是圓圓的，代表著團圓。接下來，請同學(xué)們跟隨我的腳步，去看一看其他地方的人是怎樣過中秋節(jié)的。

（教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)“成都中秋放河燈”“廈門市民海邊賞月望金門”“香港舞火龍迎中秋”的視頻，吸引學(xué)生的目光，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，使學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力）

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師從生活中的重要事件入手，將其與教學(xué)內(nèi)容相整合，引發(fā)學(xué)生對其進行熱烈討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻的理解，促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

四、整合多學(xué)科知識，提升綜合素養(yǎng)

小學(xué)道德與法治課程最根本的教學(xué)目標(biāo)就是貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。而語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)同樣需要積極貫徹落實立德樹人的目標(biāo)，這與道德與法治課程是相互融通的。為此，在解讀教材時，教師要在立足文本的基礎(chǔ)上，將關(guān)注的目光投向道德與法治課程之外，找準(zhǔn)多學(xué)科知識相交的連接點，使學(xué)生能在綜合性學(xué)習(xí)的過程中受到立德樹人與愛國主義精神的熏陶。

以《我們是公民》的教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生從小就感受到中國力量，在現(xiàn)實中滋養(yǎng)愛國情感，讓學(xué)生充分認(rèn)識到：今日的中國不再積貧積弱，而是以世界第二大經(jīng)濟體的形象屹立于世界民族之林。這樣，學(xué)生能深切地感受到中國速度、中國力量，從而不斷提高對國家、對民族的認(rèn)同感。

【生活整合設(shè)計】

教師基于學(xué)生學(xué)情，在道德與法治課堂中引入語文、數(shù)學(xué)等不同的學(xué)科知識，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，使學(xué)生在多學(xué)科知識的綜合運用中受到立德樹人與愛國主義思想的熏陶。

【教學(xué)片段】

《我們是公民》一課，教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解國家的成就，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生自覺履行公民義務(wù)，維護國家形象。

教師首先要求學(xué)生于課前搜集中國近現(xiàn)代的資料，了解我國近代的歷史，特別是清朝統(tǒng)治后期的貧窮與落后，當(dāng)時我國的重大工程必須依賴帝國主義國家才能完成，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詹天佑》這篇課文。

師：你們是不是學(xué)過《詹天佑》這篇課文？

生：學(xué)過。

師：你們從詹天佑身上學(xué)到了什么呢？

（學(xué)生展開討論，各抒己見，他們明白了詹天佑修筑鐵路的真正原因是出于對國家的愛）

將《詹天佑》這篇課文所展現(xiàn)的愛國熱情和道德與法治課程《我們是公民》中公民應(yīng)履行的職責(zé)有機融合，使學(xué)生懂得了什么才是真正的愛國。這樣，道德與法治教學(xué)不再是干癟的，而是鮮活飽滿的。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)科特點，重視和加強教學(xué)資料與生活事件的整合，豐富與擴展教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的綜合能力不斷得到提升，并形成良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)道德與法治教學(xué)是對小學(xué)生展開思想品德教育的主要途徑，只有讓課堂教學(xué)回歸于生活，才能使其迸發(fā)出新的活力。作為新時代的道德與法治教師，我們必須善于挖掘和運用多種資源開展教學(xué)，善于將日常生活中的各種事件與教學(xué)有機融合，幫助學(xué)生形成良好的道德品格，使我們的道德與法治課堂更具活力和魅力！