銀軍

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，其肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展人才目標(biāo)的這一使命，針對于目前高職院校體育課堂教學(xué)改革內(nèi)容來看，其強調(diào)的是學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)。對高職體育課程教學(xué)應(yīng)該跟隨目前體育課堂發(fā)展需求進行一定的變化，符合學(xué)生的認識觀念并針對學(xué)生的表現(xiàn)狀況實現(xiàn)分析，完成高職院校體育課程的全面化發(fā)展。本文就高職院校體育課堂改革發(fā)展需求進行認識，明確課堂規(guī)律、組織競賽活動、培養(yǎng)健康意識、創(chuàng)新教學(xué)觀念，在本次高職院校的體育課程教學(xué)總結(jié)過程中，形成學(xué)生的良好習(xí)慣，也完成學(xué)生核心素養(yǎng)的激發(fā)。

我國職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會化發(fā)展要求的新型人才，職業(yè)院校培養(yǎng)的是直接服務(wù)于企業(yè)的專門性人才職業(yè)教育發(fā)展需要。學(xué)生具備強健的體魄，高尚的思想以及協(xié)同化的發(fā)展精神。在體育課堂上，如何將這任務(wù)貫徹于體育課程教學(xué)始終，是目前體育課堂教學(xué)工作總結(jié)的核心。必須針對高職體育課程教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容進行必要的安排，符合學(xué)生的認識特點，從而達到學(xué)生身體素養(yǎng)全面提升這一目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生的情感，增強學(xué)生的全面發(fā)展意識，讓學(xué)生在體育課堂上完成學(xué)習(xí)思維的突破，并逐步實現(xiàn)體育課程教學(xué)管理優(yōu)化。

1 體育課程中各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)

1.1 身體素質(zhì)培養(yǎng)

體育課由于實踐性特點，所以就需要通過一定的身體實踐來達到教學(xué)目標(biāo)。體育課的根本教學(xué)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)，所以，針對于體育課程發(fā)展也必須在課堂上講究學(xué)生的身心協(xié)調(diào)。建設(shè)協(xié)調(diào)內(nèi)容，保證學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)過程的有效性。在體育課堂上，其身體素質(zhì)包括力量、速度、耐力、韌性等各項素質(zhì)，達到強身健體的目的。其基本目標(biāo)也是強健學(xué)生的體魄，這是高職學(xué)生走向未來的一種重要途徑。它將是高職學(xué)生面對體育課堂發(fā)展做出自我建設(shè)的中心，未來，高職學(xué)生也能夠在新的工作崗位上逐步發(fā)展，逐步前進，完成自身身體素質(zhì)提升。

1.2 思維素質(zhì)發(fā)展

在體育課程的教學(xué)過程中，基于素養(yǎng)教育內(nèi)容，能夠完成學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這也是實現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行突破的一種重要途徑。結(jié)合體育課堂的各類教學(xué)內(nèi)容，能夠強化學(xué)生團結(jié)友愛意識的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上做出自我理解分析。同時，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行認識，針對于學(xué)生的表現(xiàn)狀況，做好理解。有助于調(diào)整目前的課堂構(gòu)成內(nèi)容，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)要求學(xué)生在課堂上共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，針對其學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況進行分析，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行抓準(zhǔn)。有助于按照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行認識，在培養(yǎng)學(xué)生頑強意志的同時，對于學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況做出理解。在體育課堂授課的同時，堅持培養(yǎng)學(xué)生向上的品質(zhì)。

1.3 文化素養(yǎng)培養(yǎng)

在體育課堂上，要堅持培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，體育課又具有著復(fù)合性這一特點。所以，針對于體育課程教學(xué)要融匯知識技能、身體精神能力等等教育為一體，這是一項綜合性的學(xué)科。在體育課程教學(xué)過程中，基于強身健體這一目標(biāo)，學(xué)會各種基本技術(shù)、基本原理。滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在課堂上進行逐步認識。同樣增強學(xué)生的自我教育能力，按照學(xué)習(xí)主觀觀念進行分析，鍛煉新的學(xué)習(xí)方法，認識學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進行認識，最終，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，課堂上教育能力的發(fā)展，基于引導(dǎo)式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自由認識。在引導(dǎo)過程中，加強學(xué)生的理解剖析。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的競爭能力，在體育課堂上謀求共同發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行直接的鋪墊，也強調(diào)高職體育課堂的創(chuàng)新式教學(xué)。

2 素質(zhì)教育背景下高職體育課程教學(xué)要求

2.1 符合高職學(xué)生特點

面對高職體育課程教學(xué)，如何符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，由學(xué)生的學(xué)習(xí)個性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自我能動性是目前高職體育課堂教學(xué)的中心。只有明確體育課程教學(xué)的基本內(nèi)容，才能夠真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓體育課程教學(xué)能夠跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行發(fā)展。在體育課堂的設(shè)定過程中，符合學(xué)生的認識觀念，這要求教師放棄以課程為中心的思想。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，引導(dǎo)學(xué)生自主愉悅的開展高職體育課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)容。高職院校可以結(jié)合學(xué)生實際進行發(fā)展，明確學(xué)生的表現(xiàn)狀況，分配相應(yīng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，理解高職課堂的構(gòu)成核心。在階段性教學(xué)選擇過程中，讓學(xué)生自由發(fā)展、自由認識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)拓展。

2.2 參與學(xué)生學(xué)習(xí)生活

體育教學(xué)一般是由教師與學(xué)生共同構(gòu)成的，所以，在體育課堂上，教師也能夠針對學(xué)生的表現(xiàn)狀況進行認識，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，符合學(xué)生的認識條件，在良好思維品質(zhì)的形成過程中，針對學(xué)生的運動能力以及學(xué)習(xí)能力做出分析。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的認識特點，也要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，強調(diào)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變控制，針對于學(xué)生某一階段的表現(xiàn)狀況進行有效的分析。這樣的認識學(xué)習(xí)狀況對培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)而言，有著其針對性的作用，能夠真正符合學(xué)生的認識觀念以及學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)中，強調(diào)學(xué)生的自我認識分析。從體育課堂教學(xué)實踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與學(xué)習(xí)思維。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成其積極向上的體育運動習(xí)慣，也為學(xué)生后續(xù)的社會發(fā)展進行直接的鋪墊。

2.3 關(guān)注高職體育課堂教學(xué)改革觀念

關(guān)注高職體育課程教學(xué)改革觀念，體育教師必須樹立新的體育教育觀念，從高職院校實際出發(fā)，理解如何改革目前的高職課堂，其遵循的是健康第一的指導(dǎo)思想，讓學(xué)校體育更多的關(guān)學(xué)生的階段性特點。主張將教育與健康進行融合，讓學(xué)校體育教育更多的關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，讓體育課程教學(xué)符合學(xué)生的認識觀點。其次，要推行素質(zhì)教育內(nèi)容，對于學(xué)生的身體素養(yǎng)發(fā)展要求進行分析。強調(diào)學(xué)生在競爭合作過程中完成共同發(fā)展，體現(xiàn)出終身教育發(fā)展原則。加強學(xué)生能動性與思維活性的發(fā)展，讓學(xué)生在體育課堂上形成新的核心素養(yǎng)。

3 高職體育課堂教學(xué)如何加強素質(zhì)教育

3.1 明確課堂規(guī)則和紀律

我們在體育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，如果通過對學(xué)生課堂紀律的管理來展開規(guī)則教育，使學(xué)生能夠深刻認識到遵守規(guī)則的必要性與違反規(guī)則的嚴重性，能讓學(xué)生在嚴守課堂紀律的過程中逐漸形成規(guī)則意識。例如在每節(jié)課上課時，教師就可以對按時到達指定上課區(qū)域、課堂中不得隨意嬉戲打鬧等課堂紀律進行反復(fù)強調(diào)，并在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反課堂紀律后，立即指出并對其進行批評或懲罰（如為大家表演節(jié)目等），之后再以此為案例對違反課堂紀律的負面影響展開分析。如此一來，學(xué)生能夠明確意識到違反課堂紀律不僅不利于自身的體育學(xué)習(xí)，同時還會直接影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，并在之后的體育課上自覺約束自身行為，從而促進了小學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

3.2 積極組織競賽活動

勝負觀作為體育品德的重要組成部分，不僅是運動員應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，其樹立與鞏固，在青少年的成長與發(fā)展過程中也發(fā)揮著積極的作用。在教學(xué)實踐中，我校老師經(jīng)常組織體育競賽，比如跑步、踢毽子和球類運動等。在比賽過程中出現(xiàn)過學(xué)生為了取得勝利而推搡對手、為了獲得勝利謊報自己實際的踢毽子數(shù)量等等不良行為。于是我們及時叫停比賽，對他們的行為進行制止并采用學(xué)生樂意接受的溝通方式，讓他們及時認識到自己的錯誤并改正。此外，在比賽結(jié)束后，及時指出了學(xué)生在比賽中的態(tài)度問題，如比分領(lǐng)先者驕傲自滿、不尊重對手，落后者毫無斗志、消極比賽的現(xiàn)象，并不斷的進行反饋以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成敗歸因，對于勝利者應(yīng)告誡學(xué)生應(yīng)謙虛、繼續(xù)努力，對于失敗者，引導(dǎo)他們不要在乎一時的得失，應(yīng)具備走出失利與痛苦的忍耐心與堅持心。在體育競賽中，學(xué)生可以體會到競賽的意義，學(xué)會遵守體育規(guī)則，學(xué)會公平競爭。我們發(fā)現(xiàn)，在一個學(xué)期的體育課過去后，大部分學(xué)生都能夠做到在體育競賽中遵守規(guī)則和尊重對手，并且培養(yǎng)了積極向上的樂觀心態(tài)，改變了自己的一些不良行為習(xí)慣。

3.3 增強健康意識教育，改變學(xué)生行為習(xí)慣

在體育教學(xué)剛開始前，我們對每一個學(xué)生進行了全面的了解，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在彎腰駝背、上課時間好動且不認真聽講的不良行為。于是我們指定了一系列計劃，例如說在課堂開始前先讓學(xué)生站幾分鐘軍姿。由于小學(xué)生的天性好動，且他們的耐心和毅力有限，這個時間不宜過長，不然可能會產(chǎn)生反作用。隨著學(xué)生習(xí)慣了這項運動后，我們逐漸增加小部分的運動量。我們通過隊列、坐姿和站姿等方面的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了各種動作的要領(lǐng)，并使學(xué)生的體態(tài)得到了改善。此外，在運動過程中，我們也及時糾正學(xué)生的不正確姿勢。增強對學(xué)生的健康意識教育，讓他們意識到健康的身體、良好的儀態(tài)的重要性。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的體力和耐力得到了加強，學(xué)生的站立、行走的行為習(xí)慣也得到了改善，精神面貌煥然一新。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容及形式

雖然課堂應(yīng)該是嚴肅認真的，但是由于小學(xué)生的天性，他們在這個年齡段生性愛玩好動。當(dāng)學(xué)生對一件事情有興趣時，他們才愿意將自己的精力投入其中，如何發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好并且讓學(xué)生喜愛體育課和體育活動并自覺的養(yǎng)成運動習(xí)慣是體育教學(xué)活動中的重點，也是難點。教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生對體育活動的不同興趣，分組開展活動，提高學(xué)生體育課堂的積極性。其次，在體育鍛煉和競賽中，可以讓學(xué)生嘗試多種不同的角色，例如選手、啦啦隊員、裁判等，幫助學(xué)生熟悉規(guī)則，了解體育活動中不同角色需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，樹立責(zé)任感和集體意識。最后，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則，如果教師覺得可行的話可以在體育課把學(xué)生制定的方案運用到實際的課堂任務(wù)中。經(jīng)過這些措施，課堂的學(xué)生參與體育活動的積極性不斷上漲，還養(yǎng)成了學(xué)生開動腦筋，辯證思維的學(xué)習(xí)能力。

4 高職體育教學(xué)對改善學(xué)生良好行為習(xí)慣的進一步強化

4.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

由于長時間以來應(yīng)試教育的影響，長期處于文化學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力下的學(xué)生校內(nèi)體育活動和鍛煉的時間受到嚴重侵占。不少老師和家長認為學(xué)習(xí)成績是衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而把體育課當(dāng)成是沒有意義的，甚至是侵占了學(xué)習(xí)科學(xué)文化時間的課程。事實上，有研究表明，目前中國學(xué)生很大部分都存在肥胖、亞健康和缺少鍛煉等健康問題。更甚者，許多學(xué)生在心理健康方面也存在著問題，中小學(xué)生逃課、叛逆、厭學(xué)等現(xiàn)象也是層出不窮。學(xué)生亞健康問題和心理健康問題都存在著低齡化的特征。體育鍛煉不僅有助于提高學(xué)生的心理健康水平，還可以提高學(xué)生的心理健康水平。除此之外，在本研究中還體現(xiàn)了體育教學(xué)對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的積極作用。因此，不僅是社會、學(xué)校、教師，家長還有學(xué)生自己都要認識到體育教育的重要性和必要性。轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極配合體育教學(xué)活動和任務(wù)的開展。

4.2 制定合理的獎懲措施

完善獎懲制度，對校園體育活動表現(xiàn)優(yōu)異者實施獎勵。例如將學(xué)生的體育教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況作為對學(xué)生“三好學(xué)生”等榮譽的評價指標(biāo)，并在期末的成績單中加入此項。對學(xué)生是否遵守規(guī)則、在體育課堂中是否認真等進行打分。榜樣的力量是無窮的，我們可以給表現(xiàn)成績優(yōu)異的同學(xué)進行表揚或者獎勵，呼吁學(xué)生們向他看齊，讓榜樣同學(xué)激勵其他的同學(xué)。用激勵制度激發(fā)學(xué)生運動興趣，通過獎勵正向激勵學(xué)生的良好行為習(xí)慣，以及用懲罰措施負向激勵學(xué)生的不良行為習(xí)慣。此外，還可以創(chuàng)新型地開展積分制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行積分，積分達到一定的數(shù)量可以兌換體育用品或其他獎品等。行為習(xí)慣是后天經(jīng)過教育或者是由于環(huán)境的潛移默化的影響得到的，很大程度上影響了人的學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量。我們通過體育教學(xué)的實踐，在總結(jié)在教學(xué)活動開展過程存在的問題，發(fā)現(xiàn)教師在體育教學(xué)的實踐過程中采用合理的措施可以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。并且我們在教學(xué)中總結(jié)出了一些有效實踐及學(xué)生良好行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變：明確課堂規(guī)則和紀律，對學(xué)生違反課堂紀律及時進行批評或懲罰，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識;積極組織競賽，及時指出學(xué)生在比賽中的態(tài)度問題，如比分領(lǐng)先者驕傲自滿、不尊重對手，落后者毫無斗志、消極比賽的現(xiàn)象，并不斷的進行反饋以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成敗歸因，從而養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重對手和公平競爭的良好習(xí)慣;通過隊列、坐姿和站姿等方面的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了各種動作的要領(lǐng)，并使學(xué)生的體態(tài)得到了改善;通過創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容及形式培養(yǎng)學(xué)生的認真思考能力，鍛煉了學(xué)生的思維。另外，學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)并不是短時間能夠形成的。體育鍛煉對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有著重要的意義，需要長期堅持不懈，反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在此后的體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念、促進學(xué)校和家長的共同努力和制定合理的獎懲措施等對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進行強化。

5 結(jié)語

面對高職院校體育課堂教學(xué)改革需求，在素質(zhì)教育管理目標(biāo)逐步深化的今天。明確體素質(zhì)教育發(fā)展基本目標(biāo)，跟隨當(dāng)前教育改革趨勢，以體育課堂的創(chuàng)新式教育為中心。對于如何實現(xiàn)體育課程教學(xué)內(nèi)容進行有效的認識，不斷提高課堂內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量，達到全面提升學(xué)生體育素養(yǎng)這一目的。高等職業(yè)教育應(yīng)該創(chuàng)建更多的鍛煉機會，讓學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境擺脫困難，走向成熟。以素質(zhì)教育發(fā)展為中心，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生跟隨體育教師進行逐步的認識。最終，為職業(yè)教育全面型人才的培養(yǎng)進行鋪墊。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）