高新華

（華北工業(yè)學(xué)校 河北 滄州 061000）

中職院校作為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，為社會輸送了一批批技能型人才，促進(jìn)了社會與科技的進(jìn)步，提升了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。語文作為中職院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的知識儲備以及思想等方面的教育都具有深遠(yuǎn)的影響。而語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)又是中職語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。特別是詩歌在幫助學(xué)生積累語文知識、提升文學(xué)涵養(yǎng)、增強(qiáng)審美能力、培養(yǎng)高尚情操等方面有著獨(dú)特的作用。因此，中職語文教師要重視詩歌教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，在詩歌教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受詩歌的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象重現(xiàn)詩歌的繪畫美，促使學(xué)生深刻感悟體會詩歌的精神美。

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受詩歌的音樂美

詩歌和散文等文學(xué)作品本身就具有音樂美的特點(diǎn)，無論是唐詩、宋詞還是元曲，都可以通過朗讀來深入感悟其中蘊(yùn)含的文學(xué)魅力。特別是詩歌更像是一首首優(yōu)美的歌曲，具有獨(dú)特的節(jié)奏與韻律，朗讀時常常使人們陶醉其中。所以，教師在教學(xué)詩歌的過程中，不能只是讓學(xué)生進(jìn)行背誦，而是指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，這種朗讀不是簡單枯燥乏味的讀，而是需要將自己對詩歌的感悟以及自己的真情實(shí)感投入進(jìn)去。

教學(xué)時，教師在簡單講解詩歌的寫作背景后，還要精講詩歌中每一詞句的意思，使學(xué)生充分理解，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。指導(dǎo)朗讀時可以借助多媒體播放與詩意內(nèi)容關(guān)聯(lián)的舒緩或者激昂的樂曲，還可以播放詩歌內(nèi)容的畫面情景，指導(dǎo)學(xué)生在詩配畫的情境下誦讀，從而充分理解作者當(dāng)時的思想情感，與作者和詩歌情境形成共鳴，更好的感受詩歌內(nèi)涵。

比如，在學(xué)習(xí)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌時，通過配樂詩朗誦的教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌來抒發(fā)自己的愛國之情，會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2 引導(dǎo)學(xué)生放飛想象重現(xiàn)詩歌的繪畫美

在開展詩歌教學(xué)時，教師要借助多媒體輔助教學(xué)營造聲情并茂的情境，把詩歌內(nèi)容形象生動地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解詩歌的主題和內(nèi)容。比如，在講授馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時，教師借助多媒體大屏幕給學(xué)生展示符合詩中描繪的景色圖片或短視頻，讓學(xué)生直觀的感受詩中描述的內(nèi)容，然后再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生一邊讀一邊在腦海中想象自己身處詩的情境之中，“枯藤—老樹—昏鴉，小橋—流水—人家”的場景一幕幕浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，學(xué)生通過想象出這樣的情境畫面，從而更快速的進(jìn)入詩人的世界，對理解詩歌主題內(nèi)容很有幫助。

3 促使學(xué)生深刻感悟體會詩歌的精神美

一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而不與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，而不能真正的理解和運(yùn)用知識。所以，在詩歌教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與感悟，要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景來學(xué)習(xí)、理解、感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想情感以及深刻道理。比如，余光中的《鄉(xiāng)愁》，詩歌層次上較為簡單，用幾個比喻句組合成為一首詩歌，只知道每一句話的意思并不能理解作者豐富的思想感情，而應(yīng)對詩歌進(jìn)行深刻感悟，結(jié)合作者余光中的家鄉(xiāng)與當(dāng)時的生活背景，思考作者為什么會如此思念家鄉(xiāng)，在進(jìn)行朗讀時用什么語氣語調(diào)才能讀出詩人深深的思鄉(xiāng)之情。這樣學(xué)習(xí)這首詩就能夠深刻理解和掌握詩歌的主題和內(nèi)容了。

由于中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)技能型人才為主，所以在教育教學(xué)工作中，可能忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，社會需要的是高素質(zhì)人才，因此，學(xué)生必須既要有良好的文化素養(yǎng)，還要具備一定的人文素養(yǎng)。而詩歌所蘊(yùn)含的音樂美、繪畫美、精神美會潛移默化的影響學(xué)生人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌不僅使學(xué)生學(xué)到詩歌的知識，而且使學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提高人文道德素養(yǎng)，提升文學(xué)內(nèi)涵，為成為社會主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。