靳朝陽

午餐午休是學(xué)生校園生活的重要組成部分，既可以解決學(xué)生午間吃飯休息問題，同時(shí)也解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。那么，如何挖掘午餐午休的教育價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)呢？

班級(jí)是一個(gè)特殊的教育“場(chǎng)”，可以充分發(fā)揮群體影響，激勵(lì)孩子們相互競(jìng)爭(zhēng)，比一比誰更珍惜糧食。我們?cè)诎嗉?jí)開展“光盤小明星”“節(jié)約達(dá)人”等競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了按需、適量取餐，不隨意剩飯菜，養(yǎng)成了節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

學(xué)校勞動(dòng)教育資源相對(duì)缺乏，而午餐可以彌補(bǔ)這一不足。午餐時(shí)，我們開展餐前整理課桌比賽，培養(yǎng)孩子整理物品的能力；餐中由四人小組輪流為大家取餐、分餐，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)；餐后餐具整理、衛(wèi)生打掃，培養(yǎng)孩子們基本的勞動(dòng)能力。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了自食其力，還培養(yǎng)了為他人服務(wù)的意識(shí)。

教育的最高境界是讓孩子學(xué)會(huì)自我教育，午休管理是孩子學(xué)習(xí)自我教育的很好時(shí)機(jī)。全班討論制定并通過《文明午休細(xì)則》，確定行為規(guī)范要求；分小組值勤，用細(xì)則對(duì)每個(gè)人進(jìn)行量化評(píng)分；開展每月一次的“午休文明星”評(píng)選，用評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子向上向好。在這個(gè)過程中，孩子們?nèi)巳藚⑴c班級(jí)管理，主人翁意識(shí)和規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了自我教育和自我管理。

學(xué)校無小事，事事皆育人。午餐午休看似小事，其實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。

（作者單位：四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校）