孫國業(yè)

對于一篇優(yōu)質(zhì)的文章來說，細節(jié)描寫往往不可或缺，比如，有人在寫文章時會詳細描寫主人公的外貌，有人將細節(jié)描寫放在人物的動作刻畫上，或者是描寫人物的語言，等等，而這些細節(jié)描寫，往往能使得文章愈發(fā)生動感人，更有說服力，或者更能打動人。那么，細節(jié)應(yīng)該怎么寫？本文提出以下幾點建議：

一、精雕細刻

寫一篇文章就好像拍一部電影，細節(jié)描寫就好比電影中的特寫鏡頭，只有通過細節(jié)描寫才能將人物的一顰一蹙、一舉一動，甚至微微一笑展現(xiàn)在讀者面前，而這樣的片段描寫既可以濃墨重彩，也可以精工細作，或者深情款款、畫龍點睛，但都具有極大的吸引力，若是在考試中，則可以深得閱卷老師的青睞。然而，在提到精雕細刻時，一些學(xué)生不理解，以為只要把自己想寫的內(nèi)容寫清楚就可以了。比如，語文教師經(jīng)常說寫作時可以細寫人物的表情，于是，就有學(xué)生寫道：

下午學(xué)校里舉辦了年度校際運動會，比賽非常激烈，而大家也都在比賽中很賣力。不一會兒，就輪到我們班的1000米接力賽了。隨著一聲槍響，我們班參賽的6名運動員中一名個兒最高的打頭陣，跑了出去，緊接著第二個，第三個……不一會兒，比賽結(jié)束了，輪到其他班了，我們班參賽的6名學(xué)生坐下來休息。就在那一瞬間，我看到了班主任臉上欣慰的表情，而其他幾名運動員個個兒額頭上青筋繃得很緊，仿佛還在剛剛的比賽中，有兩名學(xué)生的臉蛋兒漲得通紅……

這是學(xué)生描寫運動會場上運動員的表情，讀完之后，感覺這幾名運動員在比賽中跑得很賣力，然后就結(jié)束了。這樣寫給人的感覺過于普通，不夠吸引人，那么，應(yīng)怎么辦呢？比如，寫班主任老師表情時可以這樣寫：

在那一瞬間，我好像看到了班主任老師五味雜陳的表情。平日里他是個很嚴肅的人，總是繃著一張嚴肅的臉，而在比賽結(jié)束的時候，那是我從來沒有見過的表情，那幾條時常緊皺的額頭上的皺紋舒緩了。而且那天下午，由于大家被太陽曬著，班主任往常并不白的皮膚在太陽的照射下顯得更加蠟黃，小塌鼻子一笑就癟成了“金字塔”，還有鼻子兩側(cè)兩條深深的“八”字紋，以及稍微泛紅的眼眶，那個欣慰的表情在我的腦海中久久揮之不去……

這樣的描寫為文章增添了幾分生動的氣息，原本死板的情節(jié)活了起來。

二、細致觀察

什么是細致觀察，很多人以為細致觀察就是將一件事物（細節(jié)描寫的對象）看清楚，然后把看到的通通寫下來。在實際的寫作中，很多學(xué)生會把自己看到的所有東西一一列出來，一件不落，導(dǎo)致寫出來的文章平平無奇，甚至還有記流水賬的感覺。那么，怎么避免這種情況？究竟什么是細致觀察？比如，有一篇例文是這樣寫的：

天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷蒙的月色下，那些白天姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的花蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下，終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

本段的寫作對象是花兒，在月光映射下的紅的、黃的、白的花。細節(jié)描寫在什么地方呢？作者在寫花的時候注意觀察了花上面開的小孔，“在小孔張開的時候，一只只花瓣順著小孔一片片舒展開，好像水晶制成的一樣”，這就屬于作者認真觀察之后的細節(jié)描寫了。作者將自己觀察的這部分內(nèi)容寫得很精彩，說明在觀察這些花兒的時候非常認真、仔細，不知不覺就寫了好大一段兒。同樣是“將自己眼睛看到的東西通通寫下來”，但這樣的描寫就更加動人，更令人印象深刻。

三、錘煉詞語

事實上，我們大可以將“錘煉詞語”理解為不要說沒有用的廢話，為什么呢？有的學(xué)生寫出來的文章有很多可有可無的廢話，文章啰里啰嗦，基本上是一篇廢文。比如，有學(xué)生寫開班會的情景時，寫了很多想法，占了一半篇幅，但是開辦班會的情況卻只寫了三分之一，剩余部分就是開頭和結(jié)尾了，導(dǎo)致讀者第一感覺是這次班會好像沒有真實發(fā)生過，文章應(yīng)該是學(xué)生胡亂編造的，否則怎么只有一個人的想法？或者讀者讀完文章不知道這次班會的主題是什么，只知道作者對班里的一些事情有什么看法或者想要班主任怎么做等，這樣給人感覺這篇文章就白寫了，因為沒主題，都是空想，毫無實際意義。所以，在寫作中要注意凝練語句，比如這篇文章，并非不能寫自己的想法，當然，如果能表明自己的立場，闡明自己的觀點，這是提倡的，但是要注意可以用幾句話闡明自己的觀點即可，可以適當?shù)貙懸粚懓鄷习喔刹堪l(fā)言的情況、班主任的觀點和意見，然后針對他們提出的意見再發(fā)表自己的意見，寫出真實的想法。另外，也可以適當?shù)貙懸粚懓鄷n上的環(huán)境氛圍。比如，班主任老師在課上表揚某學(xué)生帶領(lǐng)幾個同學(xué)打掃了校園衛(wèi)生，原本校園衛(wèi)生不該我們班打掃的，大家紛紛鼓掌；某個同學(xué)違反了班級紀律，連著一周了都不佩戴紅領(lǐng)巾，班長去學(xué)校輔導(dǎo)員那里看了數(shù)據(jù)，班主任老師當著全班人的面批評了這名同學(xué)一頓，予以警示，等等，這樣也就不至于本末倒置了。

四、淡妝濃抹

蘇軾在《飲湖上初晴后雨》一詩中有這樣一句：“淡妝濃抹總相宜”，原本這句詩是用來描寫西湖的，但此時用來形容寫作技巧也恰到好處。怎么說呢？不管是寫人、描景、敘事，各種情景描寫都要“相宜”，要適當，要分配合理，該濃的地方下重筆寫，該淡的地方略寫，就好比女孩子化妝，淡妝有淡妝的韻味，濃妝有濃妝的韻味，適當?shù)貪獾瓍f(xié)調(diào)，就給人仙氣飄飄的感覺。濃寫和淡寫協(xié)調(diào)，就不失為一篇優(yōu)質(zhì)的文章。例如，以某公園里的景色為話題，可以先寫正逢節(jié)假日，公園里的人很多，尤其以中老年人為主，還有好多小孩，這對于每一個公園來說，屬于常景，基本沒有太多內(nèi)容可以寫，就可以簡單幾筆略寫，也就是所謂的淡寫。但這個公園里種了很多郁金香，白的、黃的、黑紫色的、粉的、桃紅色的，等等，首先寫它的顏色多，然后寫郁金香的外觀造型，有點像罌粟花，但是二者不同的地方在于罌粟屬于一種毒品，俗稱鴉片，而郁金香僅作為一種供人們觀賞的花，且它的花瓣呈橢圓形，整個花朵是朝上的，給人一種難以接近的感覺，就好像人一般，給人一種冰冷高傲的形象。據(jù)說公園里一共種了幾千株郁金香，吸引了許多人前來觀賞，其中還有很多從外地來的游客。因此，這個公園又命名為“郁金香主題公園”。通過這番細化描寫，讀者認識到了這個公園的特色，作文也就成功了。

五、烘云托月

著名藝術(shù)大師齊白石曾有一幅畫，畫作內(nèi)容大致是借助淡墨潑灑在芭蕉葉上的形態(tài)來襯托停留在葉子上的一只小小的瓢蟲，那這只瓢蟲究竟有什么好襯托的呢？仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，這只瓢蟲觸須畢現(xiàn)，且即便是瓢蟲身上的花紋，也被齊白石畫得清晰可見，這幅畫難道真的是為了襯托這只小小的瓢蟲嗎？當然不是，藝術(shù)往往烘托了藝術(shù)家高超的技藝，那么小一只瓢蟲，都可以將它身上的花紋和觸須畫得栩栩動人，這位藝術(shù)家的藝術(shù)修養(yǎng)必定很高。在后人眼里，對這幅作品的評價就是借助淡墨來烘托一只小瓢蟲，如此平平無奇的事物在他筆下卻顯得極為傳神。再比如齊白石那幅聞名世界的《蝦》，仔細想想，那幅作品里面除了幾只蝦好像沒別的東西了，再仔細觀察發(fā)現(xiàn)，齊白石僅僅用了兩三種顏色就把蝦畫得栩栩如生，寥寥幾筆就畫出了活靈活現(xiàn)的蝦。而如果再將其與《清明上河圖》作對比，發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》的內(nèi)容就豐富多了，里面大大小小的人物數(shù)不勝數(shù)，而且每個人都有各自的事情可干。這兩幅畫細致的細畫，粗略的粗畫，就像寫文章，該細寫的地方要細寫，該淡寫的地方就淡寫，精髓就是如此了。

六、細節(jié)描寫方法

教師可以指導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)入手，完成細節(jié)描寫。細節(jié)描寫即能夠表現(xiàn)人物性格或助推情節(jié)發(fā)展的語言、動作、物件、神情、環(huán)境等細小環(huán)節(jié)的描寫。一般來說，一篇文章的細節(jié)描寫覆蓋的方面有很多，比如心理描寫、動作描寫、表情描寫、神態(tài)描寫、情節(jié)描寫、語言描寫等。細節(jié)描寫，往往更有助于表現(xiàn)人物或清楚地記敘事件，也可以起到再現(xiàn)環(huán)境的作用。李準說，無細節(jié)自然無法誕生藝術(shù)品，而真實的細節(jié)描寫往往更有助于塑造出鮮明逼真的人物形象，突出所寫事物自身存在的典型特征。為此，在寫作中，為了彰顯出人物形象的特點，突出情節(jié)的輕重緩急，使文章向高潮發(fā)展，提升作品的感染力。寫作中運用細節(jié)描寫，更有利于提升文章的真實性、生動性，使人物更具個性，景物更加生動優(yōu)美，文章情節(jié)發(fā)展更順暢。如果作者特意對某部分內(nèi)容作了細節(jié)描寫和情景刻畫，讀者就更容易從這部分內(nèi)容中揣摸到作者的心思，明白作者想要表達的思想感情和寫作時的心情，從而更為深入地理解故事情節(jié)和主人公的形象。最常見也最實用的細節(jié)描寫技巧就是修辭手法的運用，比如寫某人的眼睛水汪汪的，可以寫“那個人的眼睛水汪汪的，好像西湖水，波光瀲滟”。這樣就好像一個平常的人換了一身比較上檔次的衣服，頓時就提升了一個檔次。再比如，敘事的時候，寫操場上運動會的情景，如果寫會場以外的學(xué)生，當然屬拉拉隊人數(shù)最多?？梢赃@樣寫這一情景：

同學(xué)們坐在座位上，有的拿著拉拉隊的小旗給運動員加油，有的朝自己班級的運動員吶喊助威，有的則老老實實地坐在那里，手里拿著手機，記錄這精彩的一刻……

總而言之，修辭手法的運用可以使原本抽象的事物變得具象化，讓原本死板生硬的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，活力四射。巧妙運用修辭手法，可以為語言增加許多生機，提升文章的質(zhì)感，進而打造高質(zhì)量的文章，這在考試中是占有很大優(yōu)勢的。

可以把細節(jié)描寫作為一種基本的寫作方法或?qū)懽骷记?，在寫作中靈活應(yīng)用，這樣就能自然而然地寫出好文章，提升作文水平。