李育武

摘 要：作為有目前我國面積最大、結(jié)構(gòu)最為完整的中山濕性常綠闊葉林的森林生態(tài)類型的保護(hù)區(qū)，哀牢山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的資源具有生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)典型性、稀有資源不可替代性等特點(diǎn)，有重要的科學(xué)研究價(jià)值、保護(hù)價(jià)值和科普價(jià)值。為充分發(fā)揮保護(hù)區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮保護(hù)區(qū)的科普宣教作用，提高公眾的自然保護(hù)意識(shí)，該文介紹了保護(hù)區(qū)的資源情況和科普宣教現(xiàn)狀，并就提升保護(hù)區(qū)的科普宣教水平、提高科普宣教成效提出了建議。

關(guān)鍵詞：哀牢山;自然保護(hù)區(qū);科普宣教;建議

中圖分類號(hào) S759.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）04-0065-04

Abstract： As a forest ecological type protection zone with the largest area and the most complete structure of zhongshan wet-evergreen broad-leaved forest in China， Ailao Mountain National Nature Reserve has biodiversity， ecosystem typicality， rare and irreplaceable resources， and has important scientific research value， protection value and science popularization value. In order to give full play to the resource superiority of the reserve， play the role of science popularization and publicity education， and improve the public awareness of nature conservation， this paper introduces the resource situation of the reserve and the current situation of science popularization and publicity education， and puts forward some Suggestions on improving the level of science popularization and publicity education and the effectiveness of science popularization and education in the reserve.

Key words： Ailao Mountain; Nature reserve; Science popularization and publicity education; Suggestion

科普宣教是自然保護(hù)區(qū)有效管理的一項(xiàng)重要工作，是提高公民保護(hù)意識(shí)的重要途徑[1]。保護(hù)區(qū)科普宣教包括科普教育和宣傳教育2個(gè)層面?？破战逃潜Ｗo(hù)部門借助大眾傳媒向具有某種普遍特性的群體傳播保護(hù)法規(guī)、自然知識(shí)、生態(tài)理念等信息內(nèi)容的社會(huì)過程，以增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)為基礎(chǔ);而宣傳教育是保護(hù)部門向保護(hù)區(qū)內(nèi)及其周邊社區(qū)開展的多類型宣傳警示性教育，活動(dòng)內(nèi)容多是針對(duì)保護(hù)區(qū)和社區(qū)存在的問題設(shè)計(jì)，以解決管護(hù)問題為基礎(chǔ)。目前，國外一些自然保護(hù)區(qū)非常重視科普宣教工作，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)[2]。我國對(duì)自然保護(hù)區(qū)的科普宣教工作進(jìn)行了積極嘗試，但由于我國自然保護(hù)區(qū)類型多樣，存在區(qū)域人口、經(jīng)濟(jì)、民族、文化等多種差異，導(dǎo)致各個(gè)保護(hù)區(qū)科普宣教的工作模式和方法不盡相同，成功的經(jīng)驗(yàn)無法復(fù)制推廣。因此，本文結(jié)合哀牢山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)楚雄州片區(qū)的特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)科普宣教工作的策略進(jìn)行了分析探討，并就切實(shí)加強(qiáng)保護(hù)區(qū)的科普宣教工作提出了建議，以使人們的被動(dòng)保護(hù)逐步變成自覺的行為，為保護(hù)區(qū)科學(xué)健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍，助推保護(hù)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

1 哀牢山保護(hù)區(qū)情況

1.1 哀牢山保護(hù)區(qū)基本情況 哀牢山山體高大，縱貫云南中部，是云南省特殊的自然區(qū)域之一，具有景觀資源的珍稀性和獨(dú)特性，生物多樣性和自然生態(tài)系統(tǒng)的典型性和代表性，堪稱滇中瑰寶。哀牢山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于哀牢山山脈中北段上部，地理坐標(biāo)為100°44′～101°30′E、23°36′～24°56′N，總面積67700hm2，共涉及云南省楚雄州的楚雄市、雙柏縣、南華縣，普洱市的景東縣、鎮(zhèn)沅縣，玉溪市的新平縣[3]。

1.2 哀牢山保護(hù)區(qū)資源情況 哀牢山保護(hù)區(qū)主要是保護(hù)以亞熱帶中山濕性常綠闊葉林為主的森林生態(tài)系統(tǒng)和林區(qū)內(nèi)珍稀瀕危野生動(dòng)植物資源。區(qū)內(nèi)保存了目前我國面積最大、結(jié)構(gòu)最為完整的中山濕性常綠闊葉林，野生動(dòng)植物資源極其豐富。保護(hù)區(qū)內(nèi)共有6個(gè)植被型、8個(gè)植被亞型，19個(gè)植物群系;有維管束植物207科720屬1813種;有哺乳動(dòng)物27科63屬86種;有鳥類51科323種;有兩棲爬行動(dòng)物17科43屬65種[4]。

1.3 哀牢山保護(hù)區(qū)社區(qū)情況 哀牢山保護(hù)區(qū)共涉及6個(gè)縣市的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，96個(gè)村委會(huì)，1092個(gè)自然村，人口141045人。居住著漢、彝、哈尼、拉祜、傣、白、瑤、回、苗、布依等11個(gè)民族，區(qū)內(nèi)村莊、道路、農(nóng)田農(nóng)地較多，受交通等自然條件限制，區(qū)域總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，保護(hù)區(qū)內(nèi)及其周邊社區(qū)群眾對(duì)區(qū)內(nèi)的自然資源存在不同程度依賴。做好保護(hù)區(qū)的科普宣教工作，教育引導(dǎo)人們保護(hù)自然、愛護(hù)自然是歷年來保護(hù)區(qū)建設(shè)管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 哀牢山保護(hù)區(qū)科普宣教工作現(xiàn)狀及不足

2.1 現(xiàn)狀 哀牢山保護(hù)區(qū)自建立以來，針對(duì)區(qū)內(nèi)人口眾多、農(nóng)田道路復(fù)雜的實(shí)際，保護(hù)區(qū)管護(hù)機(jī)構(gòu)在不斷完善科普宣教設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，積極開展了形式多樣的科普宣教工作。一是借助項(xiàng)目資金，建設(shè)了科普宣教展示室、電子宣教屏和宣教廣播等科普宣教媒介，開展了包含法律法規(guī)、資源保護(hù)、森林防火、生態(tài)文明建設(shè)等在內(nèi)的科普宣教活動(dòng);二是在保護(hù)區(qū)周邊校園或鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道等人員密集場(chǎng)所，開展了“世界環(huán)境日”“國際生物多樣性日”“世界地球日”等相關(guān)主題宣傳教育活動(dòng);三是制作了自然保護(hù)主題宣傳畫、環(huán)保袋、宣傳紙杯等，向社區(qū)群眾發(fā)放宣傳;四是在保護(hù)區(qū)周邊主要路口、重要區(qū)域設(shè)置專題宣傳欄、警示牌等，向過往群眾進(jìn)行開放式宣教;五是劃分片區(qū)，職工入戶對(duì)社區(qū)群眾開展包保宣教。

2.2 不足 近年來，哀牢山保護(hù)區(qū)在探索有效的科普宣教工作方面取得了不錯(cuò)的成效，但也還存在一些不足。

2.2.1 科普宣教經(jīng)費(fèi)緊缺，人才技術(shù)力量薄弱 保護(hù)區(qū)開展科普宣教工作所需的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)未能納入財(cái)政年度預(yù)算，工作經(jīng)費(fèi)得不到持續(xù)保障，科普宣教工作難以系統(tǒng)謀劃、持續(xù)開展。保護(hù)區(qū)管護(hù)機(jī)構(gòu)科普宣教人員不固定、不專一，普遍缺乏公眾教育方面的技能培訓(xùn)，尚未組建長期穩(wěn)定的科普宣教人才隊(duì)伍，缺乏現(xiàn)代化的宣傳教育設(shè)備，科普教育體系還不盡完善。

2.2.2 科普宣教方法傳統(tǒng)，宣傳手段單一 已開展的科普宣教工作主要局限于保護(hù)區(qū)內(nèi)及其周邊的社區(qū)群眾，對(duì)社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)公眾、中高等學(xué)校師生等群體的宣教較少，科普宣教的受眾面小、針對(duì)性不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)保護(hù)區(qū)內(nèi)及其周邊社區(qū)群眾的科普宣教多以發(fā)放宣傳單、擺放宣傳展板、播放電子顯示屏等為主要方式，宣教方法和內(nèi)容較為簡單，深度和廣度不夠，內(nèi)容缺乏特色和創(chuàng)新，未有效發(fā)揮保護(hù)區(qū)資源的科普宣教作用，社區(qū)群眾和社會(huì)公眾對(duì)自然保護(hù)區(qū)的認(rèn)識(shí)仍較粗淺。

2.2.3 科普宣教工作不系統(tǒng)，缺乏綜合性和全局性 科普宣教工作的內(nèi)容多以保護(hù)區(qū)相關(guān)政策法規(guī)為主，宣教主體多以社區(qū)群眾為主，宣教形式多以張貼宣傳標(biāo)語、散發(fā)宣傳材料等開放式宣傳為主，沒有編制實(shí)施系統(tǒng)的科普宣教規(guī)劃，科普宣教體系沒有科學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建。

2.2.4 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，科普宣教工作任重道遠(yuǎn) 保護(hù)區(qū)及其周邊社區(qū)群眾的生產(chǎn)生活方式還相對(duì)較落后，群眾日常生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自然資源的依賴性較大，仍然存在一些與自然保護(hù)不相符的實(shí)際情況。自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)管理一定程度上影響了保護(hù)區(qū)及其周邊社區(qū)群眾的生產(chǎn)發(fā)展[5]，屬地政府和社區(qū)群眾對(duì)自然保護(hù)工作還存在不同看法，部分群眾仍持有消極態(tài)度，科普宣教工作還需持續(xù)加強(qiáng)。

3 哀牢山保護(hù)區(qū)科普宣教工作的策略和建議

3.1 策略

3.1.1 科學(xué)合理定位保護(hù)區(qū) 開展科普宣教工作的重要目的就是要讓受眾認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，進(jìn)而保護(hù)自然，提高公眾的自然保護(hù)意識(shí)，緩解人們對(duì)美好生活需要與自然保護(hù)區(qū)之間的矛盾和沖突，提高自然保護(hù)成效。對(duì)保護(hù)區(qū)科學(xué)準(zhǔn)確的價(jià)值判斷和合理定位是做好保護(hù)區(qū)科普宣教工作的重要前提。哀牢山保護(hù)區(qū)地處青藏高原南緣、橫斷山和云貴高原三大自然地理區(qū)域的結(jié)合部位，由于所處的地理位置特殊，地貌類型復(fù)雜，加之氣候、土壤等條件優(yōu)越，地形多樣，形成了獨(dú)特的自然生態(tài)系統(tǒng)，是生物多樣性富集和植物區(qū)系地理成分薈萃之地，是云南省乃至全國中山濕性常綠闊葉林保存最完整、最原始的地區(qū)之一，是地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)研究的絕佳場(chǎng)地，是西黑冠長臂猿分布較為集中的區(qū)域，是科研教學(xué)實(shí)習(xí)的天然課堂，是開展環(huán)境教育的重要基地，是開展候鳥遷徙研究的理想之所，有“大自然的博物館”“生物物種基因庫”和“南北動(dòng)物遷徙的走廊”的美譽(yù)。哀牢山保護(hù)區(qū)的資源具有生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)典型性、稀有資源不可替代性等特點(diǎn)，有重要的科學(xué)研究價(jià)值、保護(hù)價(jià)值和科普價(jià)值。

3.1.2 充分認(rèn)識(shí)保護(hù)區(qū)的科普宣教資源 科普宣教資源的發(fā)掘和利用是影響保護(hù)區(qū)科普宣教成效的關(guān)鍵因素[6]。哀牢山保護(hù)區(qū)有著豐富的科普宣教資源，一是有特殊的地形地貌、區(qū)域氣候、豐富的水資源等環(huán)境資源;二是有多樣的河流水文景觀、森林生態(tài)景觀、湖泊和溪流景觀、人文資源景觀等多種景觀資源;三是有包括森林、群落、生態(tài)系統(tǒng)資源、生物個(gè)體與物種資源、生物種間關(guān)系資源等在內(nèi)的生物多樣性資源;四是有包括地方風(fēng)俗習(xí)慣、民族宗教信仰、傳統(tǒng)居民生活習(xí)性等在內(nèi)的人文資源。

3.1.3 明確科普宣教工作思路 清晰的工作思路不僅是保護(hù)區(qū)科學(xué)建設(shè)發(fā)展的需要，也是保護(hù)區(qū)科普宣教工作的核心。哀牢山保護(hù)區(qū)的科普宣教工作應(yīng)該以借上級(jí)黨政之力引導(dǎo)方向、借國家公園建設(shè)之機(jī)傳播思想、借網(wǎng)絡(luò)媒體之勢(shì)擴(kuò)大宣傳、借法律制度之威遏制破壞、借專家學(xué)者之智指導(dǎo)發(fā)展為工作思路，加大宣傳力度，提升科普宣教水平，促進(jìn)保護(hù)區(qū)健康有序發(fā)展。

3.1.4 準(zhǔn)確區(qū)分科普宣教受眾 根據(jù)不同的科普宣教對(duì)象確定不同的科普宣教內(nèi)容是科普宣教工作有效開展的重要前提[7]。哀牢山保護(hù)區(qū)的科普對(duì)象不僅要包括諸如保護(hù)區(qū)周邊群眾、中小學(xué)生、轄區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、進(jìn)入保護(hù)區(qū)考察學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的科研人員或?qū)W生等會(huì)直接對(duì)保護(hù)區(qū)管理造成影響的社區(qū)群眾及社會(huì)公眾，還應(yīng)該包括諸如行政轄區(qū)管理人員、保護(hù)行業(yè)從業(yè)人員等在內(nèi)的公眾人員和包含從事新聞報(bào)紙、電影電視、廣播、抖音、微博等在內(nèi)的媒體人員及含大中專學(xué)生、教師、醫(yī)生等在內(nèi)的會(huì)間接對(duì)保護(hù)區(qū)管理造成影響的社會(huì)公眾。宣教對(duì)象則至少應(yīng)該包括會(huì)直接對(duì)保護(hù)區(qū)管理造成影響的社區(qū)群眾及社會(huì)公眾。對(duì)中小學(xué)生可以進(jìn)行自然生態(tài)知識(shí)科普和自然認(rèn)知教育，對(duì)大中專學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證性科普和自然教育，對(duì)普通大眾則可以從提高科學(xué)認(rèn)知方面進(jìn)行互動(dòng)式自然科普教育，對(duì)專家學(xué)者可以進(jìn)行生物多樣性探索和研究再認(rèn)知教育。針對(duì)不同受眾群體的特性、需求，制定不同的科普宣教策略。

3.2 建議 保護(hù)區(qū)科普宣教的成效受受眾群體性別、婚姻、年齡、信仰、受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)地位、家庭主要經(jīng)濟(jì)來源等多種因素的綜合影響。做好哀牢山保護(hù)區(qū)的科普宣教工作，直接關(guān)系到保護(hù)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2.1 建立科普宣教體系，推動(dòng)科普宣教工作的常態(tài)化開展 建立完善哀牢山保護(hù)區(qū)的科普宣教體系，設(shè)置專門的現(xiàn)代化科普宣教中心、科普實(shí)習(xí)基地，通過建立電子沙盤、動(dòng)植物模型、智能宣教系統(tǒng)和借助具體的動(dòng)植物標(biāo)本等實(shí)物開展室內(nèi)的科普宣教活動(dòng)，同時(shí)通過建設(shè)宣傳專欄、宣傳展板、宣傳畫冊(cè)、宣傳電子屏等開展對(duì)外的科普展示，還可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等將保護(hù)區(qū)宣傳片、警示片等進(jìn)行推送播出、動(dòng)態(tài)展示。構(gòu)建系統(tǒng)全面、簡潔明了的解說體系，結(jié)合保護(hù)區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)和資源情況，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在保護(hù)區(qū)重要入口設(shè)置微信掃一掃、廣播解說等科普宣教點(diǎn)，同時(shí)在適宜位置設(shè)置體現(xiàn)宣教理念且?guī)в袆?chuàng)新意義的標(biāo)識(shí)、宣傳牌、公告牌等，讓保護(hù)區(qū)的科普宣教工作常態(tài)化[8]。結(jié)合保護(hù)區(qū)特點(diǎn)，組織開展參與式科普宣教活動(dòng)，讓部分自然愛好者親身參與保護(hù)區(qū)的保護(hù)和科普宣教工作，讓參與者在活動(dòng)中體驗(yàn)大自然的魅力和認(rèn)識(shí)自然保護(hù)的重要性，親身感受生態(tài)保護(hù)的緊迫性，進(jìn)而激發(fā)愛護(hù)自然、保護(hù)自然的熱情，帶動(dòng)身邊的人攜手共同保護(hù)大自然?？破招淌且豁?xiàng)涉及面廣的長期性工作，要常態(tài)化開展[5]，只有長期堅(jiān)持，社區(qū)群眾和社會(huì)公眾才會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)保護(hù)自然的作用和意義，才會(huì)認(rèn)可參與自然保護(hù)工作。

3.2.2 搭建平臺(tái)開展科學(xué)研究，為科普宣教助力 借助保護(hù)區(qū)良好的生態(tài)區(qū)位及動(dòng)植物資源優(yōu)勢(shì)，搭建科研、科普宣教平臺(tái)。一方面是積極與各大高校、科研院所開展合作，開展系列調(diào)查研究，在為保護(hù)區(qū)的保護(hù)管理工作提供科學(xué)素材和依據(jù)的同時(shí)，不斷豐富科普宣教內(nèi)容，提升保護(hù)區(qū)的科研監(jiān)測(cè)能力和對(duì)外宣教水平;另一方面是借助科研，挖掘保護(hù)區(qū)資源科普宣教潛力，助推保護(hù)區(qū)的科普宣教能力提升，使保護(hù)區(qū)逐漸成為科普宣教的推廣及交流平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)保護(hù)區(qū)的科普宣教工作開展。再者，在做好保護(hù)區(qū)科研和科普宣教工作的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)部門間的合作[9]，深化科研、科普宣教成效?？山Y(jié)合實(shí)際編寫部分鄉(xiāng)土自然教育教材，并爭(zhēng)取將教材納入屬地教育部門的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，作為教學(xué)參考書在各學(xué)校以興趣科普課的形式推廣使用，在填補(bǔ)自然教育教材在當(dāng)?shù)亟逃w系上的空白的同時(shí)，也將極大地發(fā)揮教材的作用，擴(kuò)大其科普宣教影響面。

3.2.3 創(chuàng)新科普宣教方式，以“雙贏”的取向開展宣教工作 科普宣教工作是長期性、持續(xù)性工作。保護(hù)區(qū)應(yīng)創(chuàng)新科普宣教方式，以群眾喜聞樂見的方式開展豐富多彩的科普宣教活動(dòng)，在以提高受眾保護(hù)和守法意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持“雙贏”的取向，充分認(rèn)識(shí)并高度重視社區(qū)群眾生產(chǎn)發(fā)展、生活水平的提高與保護(hù)區(qū)保護(hù)之間的現(xiàn)實(shí)矛盾，通過科普宣教與引導(dǎo)幫扶社區(qū)發(fā)展多元經(jīng)濟(jì)等結(jié)合在一起，形成社會(huì)公眾和社區(qū)群眾共同支持保護(hù)區(qū)工作的合力，變被動(dòng)保護(hù)為主動(dòng)保護(hù)，形成全民參與自然保護(hù)的良好局面。

3.2.4 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入，培養(yǎng)建立科普宣教的人才隊(duì)伍 保護(hù)區(qū)及其行政主管部門要充分認(rèn)識(shí)科普宣教的重要性，提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力，保障科普宣教經(jīng)費(fèi)的投入，培養(yǎng)科普宣教的人才隊(duì)伍。一方面應(yīng)加強(qiáng)與屬地宣傳、教育等部門的聯(lián)系，積極開展科普宣教的橫向協(xié)作，擴(kuò)大科普宣教的受眾面，提高社會(huì)影響力;另一方面應(yīng)培養(yǎng)并組建科普宣教隊(duì)伍，提高科普宣教的專業(yè)化水平，塑造良好的對(duì)外形象。同時(shí)，應(yīng)吸收一些專業(yè)素質(zhì)高、涉足領(lǐng)域廣、在生態(tài)環(huán)保教育和公眾科普方面有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生團(tuán)隊(duì)和自媒體組織參與，為其提供平臺(tái)的同時(shí)，運(yùn)用團(tuán)體的影響力和受眾面提升保護(hù)區(qū)的科普教育質(zhì)量及影響力。

4 結(jié)語

科學(xué)有效的科普宣教是自然保護(hù)區(qū)建設(shè)管理的重要手段，科普宣教工作對(duì)保護(hù)區(qū)的管護(hù)管理成效具有重要影響，有效的科普宣教策略和方法是保護(hù)區(qū)科普宣教工作取得實(shí)效的重要保障。為此，對(duì)哀牢山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)科普宣教工作的策略進(jìn)行分析，并提出工作建議，以供各類自然保護(hù)區(qū)管理人員參考，以提高保護(hù)區(qū)的精細(xì)化管理和科學(xué)化管護(hù)水平。

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（責(zé)編：徐世紅）

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