伍晉

思想政治教育既是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是推進(jìn)“三全育人”綜合改革的重要組成部分，還是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必備要素，涉及“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思想政治教育高度重視，提出“六要”和“八個(gè)統(tǒng)一”的根本要求，為新時(shí)代思想政治教育發(fā)展、改革指明了根本方向。全國(guó)高校應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指引，秉持因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的教育理念，系統(tǒng)性地推進(jìn)思想政治教育改革，切實(shí)維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，培養(yǎng)忠誠(chéng)可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、場(chǎng)景：思想政治教育的當(dāng)前挑戰(zhàn)

面對(duì)新形勢(shì)，習(xí)近平總書(shū)記總覽全局、高屋建瓴地指出，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況”[1]，為新時(shí)代思想政治教育的改革創(chuàng)新提供了根本遵循、指明了基本方向?，F(xiàn)階段，高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要包括如何消解學(xué)生群體階層差異，如何應(yīng)對(duì)敵對(duì)勢(shì)力滲透腐蝕，如何適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展等三個(gè)方面。

（一）學(xué)生群體階層差異加大

思想政治教育，“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[2]。由于社會(huì)資源的相對(duì)有限性，各方利益群體在社會(huì)資源的分配、占有過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生一定程度的矛盾與沖突，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)逐漸造成社會(huì)成員的內(nèi)部分化，形成不同的社會(huì)階層。作為開(kāi)放性的高校，其招收的學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)階層，學(xué)生之間的經(jīng)濟(jì)差距將長(zhǎng)時(shí)間客觀存在，綜合條件相對(duì)較好的學(xué)生群體容易產(chǎn)生自滿懈怠思想，綜合條件相對(duì)較差的學(xué)生群體容易形成負(fù)面悲觀情緒，如果不進(jìn)行有效的正面引導(dǎo)與及時(shí)糾正，各類(lèi)學(xué)生群體都可能出現(xiàn)思想偏差、認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的正常塑造。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[3]，基于客觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)發(fā)展階段，在無(wú)法完全滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的情況下，社會(huì)階層的分化還將在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)存在，甚至?xí)霈F(xiàn)差距拉大的趨勢(shì)。新時(shí)代，高校的思想政治教育必須要面對(duì)學(xué)生群體階層差異加大所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，承擔(dān)起修復(fù)學(xué)生關(guān)系、化解學(xué)生情緒、凝聚學(xué)生共識(shí)、激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的重要任務(wù)。

（二）敵對(duì)勢(shì)力滲透腐蝕加劇

黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。面對(duì)中國(guó)取得的偉大成就，以美國(guó)為首的西方國(guó)家出于維持世界霸權(quán)的目的，將我國(guó)視為主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，炮制所謂的“中國(guó)威脅論”，不斷妄言攻擊我國(guó)的政治制度、意識(shí)形態(tài)，推銷(xiāo)所謂的“自由民主人權(quán)”，利用國(guó)際話語(yǔ)霸權(quán)歪曲中國(guó)道路、批判中國(guó)制度，妄圖瓦解共產(chǎn)主義理論體系，從根本上改變中國(guó)的價(jià)值觀，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)動(dòng)“認(rèn)知作戰(zhàn)”，從各個(gè)方面不斷加強(qiáng)滲透，對(duì)思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校學(xué)生仍處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成階段，其意識(shí)形態(tài)還需要繼續(xù)引導(dǎo)、持續(xù)鞏固。新時(shí)代，高校的思想政治教育必須要肩負(fù)起抵制滲透、防范腐蝕的重要責(zé)任，確保高校不變色、保證學(xué)生不變質(zhì)，傳承紅色基因，為黨和人民培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定、頭腦清醒、技能過(guò)硬的高校學(xué)生。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息傳播擴(kuò)散加速

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息發(fā)布更加便利、信息傳播更加迅捷，每個(gè)人都是信息發(fā)布的源點(diǎn)，也是信息接收的終端，網(wǎng)絡(luò)信息一方面提高了學(xué)習(xí)、生活和工作的質(zhì)效，另一方面也加大了高校思想政治教育的難度。其一，多元文化趨勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)世界尤為突出，各種思維方式、意識(shí)理念紛繁交錯(cuò)，新觀念、新思潮、新現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性在一定程度上削弱了課堂教育對(duì)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用，如何引導(dǎo)高校大學(xué)生認(rèn)可主流文化、認(rèn)同主流價(jià)值，是新時(shí)代思想政治教育的一大難點(diǎn)。其二，互聯(lián)網(wǎng)超越了傳統(tǒng)意義上的地理國(guó)界，塑造了一個(gè)互聯(lián)互通的“新地球”，西方國(guó)家不斷利用輿論優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思想滲透，在21世紀(jì)大肆推行新型的“電子殖民”，透過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)來(lái)影響那些接觸了境外音視頻的人的態(tài)度、欲望和信念[4]，如何有效抵制西方思想的侵蝕，防范意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“顏色革命”，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育面臨的重要任務(wù)。其三，自媒體時(shí)代造就了一批脫離體制之外的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”“網(wǎng)絡(luò)大V”和“話事人”，在一些熱點(diǎn)敏感事件中，他們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)在第一時(shí)間便通過(guò)自媒體迅速傳播，形成強(qiáng)烈的“首因效應(yīng)”，在某種程度上深刻影響著高校大學(xué)生的情緒和看法，而主流權(quán)威媒體則需要全面、嚴(yán)肅的調(diào)查后才能正式發(fā)聲，兩者之間存在客觀上的時(shí)間差，如何敘明真相、消除誤解，防止在校大學(xué)生陷入誤區(qū)、被人誤導(dǎo)，是自媒體時(shí)代高校思想政治教育的又一個(gè)難點(diǎn)。

二、前景：思想政治教育的方法創(chuàng)新

當(dāng)前，世界面臨百年未有之大變局，地緣政治風(fēng)云詭譎、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、技術(shù)革新瞬息萬(wàn)變、各類(lèi)思潮層出疊見(jiàn)，思想政治教育所面對(duì)的客觀環(huán)境前所未有、所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)史無(wú)前例，因此，只有對(duì)思想政治教育方法進(jìn)行有針對(duì)性的改革、改進(jìn)、改善，“堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合”[5]，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治教育“六要”和“八個(gè)統(tǒng)一”的根本要求，不斷提高思想政治教育的信息化水平，形成有序、有力、有效的教育方法體系，才能在新時(shí)代取得思想政治教育的新勝利。

（一）強(qiáng)化體認(rèn)性，提高針對(duì)性

面對(duì)社會(huì)階層的分化、學(xué)生群體的形成，單一雷同的教育模式已經(jīng)不符合新時(shí)代的社會(huì)特征，冰冷教條的說(shuō)教模式業(yè)已不適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教育對(duì)象的年齡、性別、階層、思想、家庭、經(jīng)濟(jì)等具體情況，有針對(duì)性地采用個(gè)別化的教育方法，切實(shí)增強(qiáng)教育方法與個(gè)人特征的匹配度，才是新時(shí)代思想政治教育的有效路徑。一方面，強(qiáng)化思想政治教育的體認(rèn)性。面對(duì)教育對(duì)象，高校思政教師首先要有感同身受的同理心，用心、用情去感悟、體認(rèn)教育對(duì)象的實(shí)際困難與心理困苦，真心、真意地進(jìn)行溝通交流，站在教育對(duì)象的角度分析問(wèn)題，用真情獲得教育對(duì)象感情上的認(rèn)同，搭建彼此信任的橋梁，為思想政治教育的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。對(duì)于教育對(duì)象面臨的實(shí)際困難，不能“一聽(tīng)了之”“聽(tīng)之任之”，要積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，把思想政治教育與實(shí)際幫扶結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)感受到思想政治教育的溫情、溫馨和溫暖。另一方面，提升思想政治教育的針對(duì)性。“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”[6]，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)人，高校思政教師必須以教育對(duì)象的個(gè)人情況為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，直面教育對(duì)象的思想問(wèn)題，靶向性地開(kāi)展思想政治教育，糾正認(rèn)識(shí)偏差、防止腐蝕蛻變，弘揚(yáng)核心價(jià)值、筑牢理想信念，引導(dǎo)教育對(duì)象正面看待社會(huì)發(fā)展中階層分化所帶來(lái)的心理落差，理性認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的自然結(jié)果，疏導(dǎo)負(fù)面情緒、消解悲觀思維，因勢(shì)利導(dǎo)做好思想政治教育。

（二）深化預(yù)防性，提高主動(dòng)性

近年來(lái)，各種敵對(duì)勢(shì)力的滲透、腐蝕不斷升級(jí)，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)展工作，超前謀劃、提前部署、靠前落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育方式由“滅火模式”向“防火模式”的轉(zhuǎn)變。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，西方敵對(duì)勢(shì)力不斷進(jìn)行造謠、抹黑，并借機(jī)攻擊我國(guó)的政治制度、意識(shí)形態(tài)，一方面試圖借此掩蓋本國(guó)政府的防疫無(wú)能，另一方面妄圖將疫情發(fā)生的責(zé)任強(qiáng)加在中國(guó)人民頭上。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)宣傳教育和國(guó)際輿論引導(dǎo)，“及時(shí)揭露一些別有用心的人污蔑抹黑、造謠生事的言行”[7]，為疫情防控、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇營(yíng)造了良好的輿論環(huán)境。新時(shí)代，高校思政教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指引，深入學(xué)習(xí)貫徹總體國(guó)家安全觀，在事關(guān)大是大非和政治原則的問(wèn)題上，必須增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗，通過(guò)預(yù)防性的思想政治教育，堅(jiān)定理想信念、筑牢政治忠誠(chéng)、厘清是非黑白，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)、變事后為事前、化救火為防火，在廣大學(xué)生面前筑起一道牢不可破的意識(shí)形態(tài)防火墻，把思想政治教育水平提升到一個(gè)新高度。同時(shí)，要主動(dòng)地通過(guò)各種途徑掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的波動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。例如，近期以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上彌漫著“躺平”的消極文化，鼓動(dòng)青年學(xué)生癱倒、放棄、妥協(xié)，以一種失去斗志的心理狀態(tài)游走在社會(huì)邊緣。面對(duì)這一洶涌來(lái)襲的網(wǎng)絡(luò)思潮，高校的思政老師應(yīng)當(dāng)高度重視、迅速反應(yīng)、主動(dòng)作為，及時(shí)有力地指出這種網(wǎng)絡(luò)文化的消極性、有害性，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、健康的價(jià)值觀，以陽(yáng)光向上的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化實(shí)踐性，提振主導(dǎo)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富、形式各樣，從網(wǎng)頁(yè)新聞到微信微博，從文字照片到音頻視頻，可以說(shuō)我們每一天都置身于信息的海洋中。在信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，思想政治教育要特別注重宣傳教育的實(shí)踐性和主導(dǎo)性，在無(wú)法壟斷、覆蓋信息源的情況下，高校應(yīng)當(dāng)著力“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳”[8]，提升思政教育內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生對(duì)思政教育方式的接受度。一方面，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)的基本方向，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思想陣地的主導(dǎo)權(quán);另一方面，以在校學(xué)生愛(ài)讀、愿讀、想讀的方式，系統(tǒng)性地開(kāi)發(fā)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政課程，把思政教育融入日常、嵌入平常、導(dǎo)入經(jīng)常、引入時(shí)常，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式育德育人，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，把網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)成為思想政治教育的重要平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作方法從“填鴨灌輸”到“春風(fēng)化雨”的升級(jí)。

三、愿景：思想政治教育的未來(lái)展望

新時(shí)代，思想政治教育既是政治性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作，也是業(yè)務(wù)性極強(qiáng)的政治工作，政治屬性是底色、業(yè)務(wù)屬性是特色，全國(guó)高校和全體思政教師要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指引，以習(xí)近平總書(shū)記“六要”和“八個(gè)統(tǒng)一”重要指示精神為根本遵循，自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，全面貫徹落實(shí)黨的思想政治教育方針，首先解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，在教育中創(chuàng)新形式、革新理念、更新方法，以廣大學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愿讀能懂的方式開(kāi)展教育，切實(shí)提升思想政治教育的針對(duì)性、感染性和實(shí)踐性，做實(shí)、做細(xì)、做好、做精思想政治教育。

基金項(xiàng)目：共青團(tuán)中央2021年度共青團(tuán)實(shí)踐育人工作課題“功能主義視角下大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的評(píng)價(jià)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KT20214250086）;重慶市教委2021年高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合改革方案探索與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Z213080）階段性研究成果。

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[8]習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-04-26（2）.

作者單位：重慶市九龍坡區(qū)紀(jì)委監(jiān)委

責(zé)任編輯：粟 超

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