梁多多

摘 要：2016年，廣西壯族自治區(qū)的花山巖畫被列入世界遺產名錄。他們的名聲已傳遍世界各地，對崇左的發(fā)展具有深遠的意義。左江花山的巖畫，在懸崖上涂上赭紅色的顏料，主要記錄了駱越先民的原始祭祀活動。這些巖畫已經存在了2000多年，至今仍然栩栩如生。

關鍵詞：駱越文化;畫花山;校本課程教育

提到花山巖畫，人們不禁想到赭紅色的“蛙人”、“銅鼓”等代表性結構，這是花山巖畫中留下的最重要的視覺元素。廣西崇左市左江花山巖畫文化景觀是廣西第一個進入世界文化遺產名錄的項目。它以其獨特的文化魅力，提升了廣西的聲譽和人氣，吸引了全國乃至世界各地的游客。崇左十分重視旅游業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)和服務業(yè)是崇左市兩大經濟增長點。花山巖畫作為一種傳統(tǒng)文化，應充分演繹和挖掘花山巖畫的內涵，做好花山風景區(qū)的規(guī)劃建設，讓游客感受花山巖畫的魅力和崇左旅游文化的魅力。

一、挖掘左江花山巖畫的價值

1、花山巖畫歷史文化價值

大多數(shù)專家學者在分析大量相關資料的基礎上，認為花山巖畫創(chuàng)作于東漢初期至晚期，反映了古左江流域各民族的社會生活風貌、文化習俗等資料。從這里可以看出花山巖畫不僅有著悠久的歷史，而且還有當?shù)厝嗣褡嫦鹊男燎趧趧雍椭腔??；ㄉ綆r畫經歷了2000多年的洗禮，色彩依然鮮艷，歷史悠久，使其文化遺產更加深厚，更值得人們的珍視和關注。

2、花山巖畫美學審美價值

左江花山巖畫主要采用大塊人物剪影的繪畫方法，線條顯得粗獷質樸。左江花山巖畫技法比較夸張，但構圖整潔，具有很高的形體概括能力，畫法雖然簡單樸素，但各種物體形象生動地躍上懸崖，仿佛可以看到2000多年前溫暖的活動場面。整齊有序的隊列和眾多的儀式樂器，使畫面莊嚴、溫暖、虛幻、理性，巖畫嚴肅、細致，表現(xiàn)了對神靈的虔誠和等級感?？傊?，花山的巖畫規(guī)模宏大，筆法獨特，技法簡單，體現(xiàn)了古壯族人民高超的藝術水準，具有持久的藝術魅力。

二、花山校本課程模塊的建構與實踐研究

2.1豐富學生的文化視野，提升花山巖畫的文化認同感

許多學生在進行校本學科知識的學習過程中，會對西方藝術知識過于熱衷，傾向于研究其內容。對我國的傳統(tǒng)國畫作品等等興趣并不濃厚，在這樣的情況下，小學生文化視野會相對比較狹窄。在這樣的情況下，小學生的文化知識學習會受到一定的影響。在小學校本學科的教學課堂中，對傳統(tǒng)文化的融入有著較大的意義：能夠在一定程度上對學生的文化視野進行開拓和豐富，對小學生的民族自豪感進一步地強化，使其在對知識的學習過程中，對我國傳統(tǒng)文化中存在的藝術元素進行認知和感受。記錄著壯族先民的歷史文化生活的花山巖畫作為一種世界性的歷史文化現(xiàn)象，同樣具有世界性的廣度和深度。這讓小學生頗為震撼。

2.2加強文化建設，培訓學生文化自覺意識

眾所周知，我國的歷史相對比較悠久，在這樣的情況下，我國的傳統(tǒng)文化具有較為重大的時代意義。因此，較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的作品能夠起到帶領時代前進的步伐，對民族精神有一定的凸顯作用的特點。不少優(yōu)秀的花山巖畫能夠有效地幫助小學生學習到更豐富的有關傳統(tǒng)文化知識以及古人的智慧。小學生在欣賞和品鑒這些花山巖畫作品的過程中，也可以對其中的手法、色彩應用、表達形式等等進行了解和認知，以此學習到更為豐富的文化知識。老師要對優(yōu)秀的作品、學習價值較高的作品進行挑選。因此，在小學教學的過程中，對傳統(tǒng)文化進行融合能夠很好地豐富學生的文化視野，對其民族自豪感進行一定的強化。首先，老師要培養(yǎng)學生對花山文化的傳承意識，樹立濃厚的責任感。老師需加強文化建設，要明確文化主體的責任標準。民眾要增強傳承意識，對花山巖畫的歷史文化等相關知識要有一定的認知，真正了解花山文化的內涵和精髓，將傳承融入到日常生活。其次，鼓勵學生對花山巖畫的愛護意識，樹立強烈的自覺性。文化自覺首先要解決的是對地域歷史文化的價值認同問題，最關鍵的是如何培養(yǎng)學生樹立文化自覺的理念。在學校開展的校本課程中，我們要能夠充分地將花山校本課程模塊進行融合應用，讓學生在學習的過程中了解到相關知識。

三、結語

為了凝聚育人的效能，在學校發(fā)展邏輯框架下，將過去松散的德育活動課程化，德育課程體系化，實現(xiàn)課程育人，即形成一條主線——“博愛、尚禮、樂學”，兩個維度——“修正于心，有儒雅之范”、“行之于禮，有靈動之氣”，八大課程領域——“主題教育課程、實踐活動課程、家校聯(lián)動課程、親子活動課程、經典誦讀課程、傳統(tǒng)文化課程、養(yǎng)成教育課程、禮儀教育課程”，其中“花山校本課程”是傳統(tǒng)文化課程領域中的一個重要組成部分。本文圍繞“駱越文化情景下花山校本課程模塊的建構與實踐研究——畫花山”這一課題進行研究和闡述，以供參考。

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