摘要：依托傳統(tǒng)古村落的歷史人文和自然山水，以鄉(xiāng)村資源為基礎(chǔ)，秉承“教育賦能+旅游學(xué)習(xí)”的理念，通過挖掘傳統(tǒng)古村落悠久的文化歷史底蘊(yùn)和山水資源，有機(jī)結(jié)合鄉(xiāng)村地域特色和研學(xué)經(jīng)營(yíng)需求，依托高校豐厚的教育資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢(shì)，以高校教育資源賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村導(dǎo)入鮮明的研學(xué)主題，打造主題性明確的各類研學(xué)使用場(chǎng)景和配套，通過規(guī)范運(yùn)營(yíng)、平臺(tái)整合和創(chuàng)新開發(fā)等方式，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的研學(xué)品牌基地。

關(guān)鍵詞：教育，旅游，鄉(xiāng)村研學(xué)，旅游營(yíng)地，開發(fā)路徑

一、引言

當(dāng)今社會(huì)，衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，決不能“唯成績(jī)論”，除了數(shù)理化成績(jī)，還需要孩子從自然界、社會(huì)中不斷拓展知識(shí)的寬度、廣度和深度，提升自身的幸福感，完善自己的人格，走綜合發(fā)展的成才之道。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)代，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)邏輯思維和協(xié)作能力，提升國(guó)民綜合素質(zhì)顯得尤為重要，因此，研學(xué)旅行應(yīng)運(yùn)而生，并成為推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的重要手段之一。

研學(xué)就是將“讀”與“行”有效結(jié)合，服務(wù)的對(duì)象基本以中小學(xué)生為主，本著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本目標(biāo)，以集體旅游的方式，讓學(xué)生沉浸式、體驗(yàn)式的在旅游中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鄉(xiāng)村研學(xué)旅游則是以鄉(xiāng)村資源為基礎(chǔ)，借助天然的地理優(yōu)勢(shì)和古樸的文化底蘊(yùn)，將教育資源賦能其中，從而達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中思，思中悟，悟中行”的理實(shí)結(jié)合的綜合教育效果。

二、研學(xué)旅游的市場(chǎng)前景分析

與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的研學(xué)旅游行業(yè)雖然起步晚，但發(fā)展速度很快，市場(chǎng)需求呈現(xiàn)迅猛增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。目前，研學(xué)旅游的服務(wù)對(duì)象大部分集中在中小學(xué)生，適齡的中小學(xué)生體量的不斷增長(zhǎng)為研學(xué)旅游提供了堅(jiān)實(shí)的支撐平臺(tái)，廣闊的市場(chǎng)需求和消費(fèi)刺激著研學(xué)旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。當(dāng)然，在快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了以下一系列的問題：

1.目前研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)規(guī)模相對(duì)較小，實(shí)力相對(duì)較弱，所能承擔(dān)的接待量也就較小。

2.超過一半以上的研學(xué)旅游機(jī)構(gòu)分布在北上廣深等大型一線城市以及經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的二線城市，研學(xué)機(jī)構(gòu)的分布不均衡，市場(chǎng)的集中度不高。

3.研學(xué)旅游作為新興市場(chǎng)，起步晚，目前正處于發(fā)展的初期階段，雖然市場(chǎng)需求和前景廣闊，但市場(chǎng)還未全部打開，整體營(yíng)收規(guī)模相對(duì)較低。

4.國(guó)內(nèi)研學(xué)機(jī)構(gòu)，品牌塑造意識(shí)相對(duì)較弱，且研學(xué)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)以及系統(tǒng)管理團(tuán)隊(duì)相對(duì)較少、不夠?qū)I(yè)。

5.鄉(xiāng)村研學(xué)市場(chǎng)開發(fā)力度不夠，教育資源和鄉(xiāng)村資源的整合度不高。

三、研學(xué)旅游的實(shí)施必要性分析

1.政策推動(dòng)，研學(xué)旅游利好政策持續(xù)加碼

近幾年，國(guó)家相關(guān)部門越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的拓展與提升，政府出臺(tái)多項(xiàng)利好政策法規(guī)來推動(dòng)研學(xué)旅游行業(yè)的發(fā)展。2013年，國(guó)家有關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)政策，強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行的重要性，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，2016年，教育部出臺(tái)相關(guān)政策綱要，指出要加強(qiáng)新時(shí)代青少年學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要通過研學(xué)旅行來促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；2018年，教育部又再次明確推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見。

2.國(guó)內(nèi)消費(fèi)升級(jí)，研學(xué)旅游獲得市場(chǎng)追捧

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，居民收入也不斷攀升，消費(fèi)水平也在持續(xù)升級(jí)，家庭消費(fèi)更加注重品質(zhì)，尤其是品質(zhì)教育類型的消費(fèi)支出占比越來越大，再加上二胎政策的放開，潛在教育人口數(shù)量增加，所以新興的研學(xué)旅游市場(chǎng)異軍突起，成為傳統(tǒng)旅游業(yè)的逆勢(shì)力量。

3.從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，研學(xué)旅游未來市場(chǎng)空間巨大

我國(guó)的教育體制不再是純粹的“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育了，而是逐步的走向“應(yīng)試教育+素質(zhì)教育”的大融合時(shí)代，更加注重教育的體驗(yàn)感、趣味感和互動(dòng)感，在這種趨勢(shì)下，研學(xué)旅游市場(chǎng)迎來了發(fā)展新機(jī)遇，成為了下一個(gè)新風(fēng)口。

四、鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營(yíng)地品牌開發(fā)路徑研究

要實(shí)現(xiàn)“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營(yíng)地品牌開發(fā)，就要充分發(fā)揮高校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，挖掘鄉(xiāng)村人文歷史和自然山水優(yōu)勢(shì)，以教育學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以旅游體驗(yàn)為場(chǎng)景，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的研學(xué)品牌基地，可以從以下三個(gè)方面打造差異性優(yōu)勢(shì)。

1.內(nèi)容為王，研發(fā)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的研學(xué)課程和場(chǎng)景體系

充分發(fā)揮高校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，圍繞中小學(xué)生研學(xué)的教學(xué)目的和吃穿住行體驗(yàn)，分年齡、分學(xué)段差異化設(shè)計(jì)專有的創(chuàng)新化研學(xué)旅行產(chǎn)品，開發(fā)更多具有針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的產(chǎn)品，豐富研學(xué)課程內(nèi)容和旅行場(chǎng)景空間，與研學(xué)市場(chǎng)普遍的“只旅游不學(xué)習(xí)”或“只學(xué)習(xí)不旅游”現(xiàn)狀作出明顯區(qū)隔，課程內(nèi)容的研發(fā)要多元化，在課程和場(chǎng)景中融入系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性等要素時(shí)，要注重研發(fā)內(nèi)容的實(shí)踐性和可連續(xù)性。圍繞學(xué)生對(duì)象的認(rèn)知和能力不同，制定有針對(duì)性的課程體系和體驗(yàn)場(chǎng)景，讓不同年齡和學(xué)齡段的孩子可以享受到專題性的研學(xué)場(chǎng)景和課程。（見圖1）

2.專業(yè)先行，打造實(shí)干的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

隨著研學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)逐漸步入正軌，但相應(yīng)的專業(yè)人才稀缺。一個(gè)研學(xué)基地和研學(xué)課程的優(yōu)劣，往往受制于他的管理團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)視專業(yè)度。

區(qū)別于傳統(tǒng)的旅游管理和教學(xué)管理，研學(xué)具有明顯的差異化客群特征和內(nèi)容特征，所以如何整合高校的資源優(yōu)勢(shì)，融合成熟的社會(huì)企業(yè)管理理念，打造一支有理想、有情懷、更有執(zhí)行力的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。同時(shí)，研學(xué)導(dǎo)師正在成為各個(gè)研學(xué)基地的關(guān)鍵核心。不同于一般導(dǎo)游解說，研學(xué)導(dǎo)師的綜合性、全能性要求更高，不僅要有豐富專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和足夠的知識(shí)跨度，還要有專業(yè)的導(dǎo)游知識(shí)技能，同時(shí)還要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（見圖2）

3.系統(tǒng)管理，保障研學(xué)內(nèi)容科學(xué)化和旅游體驗(yàn)安全性

一個(gè)優(yōu)秀的研學(xué)營(yíng)地，必然有著一套嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、體系課程和服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前國(guó)內(nèi)的研學(xué)行業(yè)規(guī)范，資質(zhì)認(rèn)定等并不是非常健全，作為立志于打造中國(guó)領(lǐng)先的研學(xué)營(yíng)地品牌的計(jì)劃，必須要有一套領(lǐng)先于行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系和制度。

在研學(xué)旅行組織管理過程中，一方面要保障研學(xué)內(nèi)容的學(xué)科化，不斷創(chuàng)新和開發(fā)有針對(duì)性的、有學(xué)習(xí)意義的、有體驗(yàn)興趣的研學(xué)課程內(nèi)容，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科教育，讓學(xué)生在旅行中學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)。另一方面，因?yàn)檠袑W(xué)涉及到學(xué)生的異地室內(nèi)外多元空間體驗(yàn)，所以安全至關(guān)重要，必須要有完善的安全管理規(guī)章制度，還要有相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案制度，要對(duì)每一次的研學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地及流程預(yù)先做好安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)研學(xué)導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)成員的安全教育培訓(xùn)，更要對(duì)前來參加課程體驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行專題安全教育；通過嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化來最大可能保障研學(xué)旅行體驗(yàn)的安全性。（見圖3）

五、總結(jié)

綜上所述，“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營(yíng)地的品牌開發(fā)，要秉承“教育賦能+旅游學(xué)習(xí)”的理念，依托傳統(tǒng)古村落的歷史人文和自然山水為基礎(chǔ)，通過挖掘地域特色和研學(xué)經(jīng)營(yíng)需求，在統(tǒng)一品牌和統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，利用高校的教育資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村導(dǎo)入鮮明的研學(xué)主題，打造主題性明確的各類研學(xué)使用場(chǎng)景和配套，才能讓中小學(xué)生在鄉(xiāng)村旅游中獲得更好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。 PR

本文系山2021年浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃：“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營(yíng)地品牌開發(fā)（2021R446006）。

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（作者簡(jiǎn)介：付靜，中級(jí)，從事文旅策劃、工程造價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)、建設(shè)工程管理的教學(xué)研究等）

（責(zé)任編輯：李雪威）

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