趙姝婕

（1.大連理工大學 城市學院，遼寧 大連 116600；2.遼寧大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110036）

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技全領域覆蓋，以抖音、快手、騰訊、B站等為代表的短視頻，深受大學生喜愛。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達74.4%[2]，其中短視頻用戶9.34億[3]，年輕人為主要群體。短視頻對高校傳統(tǒng)思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，同時也為高校思想政治教育工作開展帶來新的契機。

1 短視頻在大學生思想政治教育工作中是一把“雙刃劍”

新媒體時代，短視頻以內(nèi)容豐富、拍攝方式靈活等優(yōu)勢深受大學生青睞?！?021中國網(wǎng)絡視聽發(fā)展研究報告》顯示，我國本科及以上教育水平短視頻用戶占比達 89.2%。短視頻滿足大學生獵奇心理及視覺化需求，為高校思想政治教育多維度發(fā)展提供了新的載體。在泛娛樂化背景下，短視頻由于存在低質(zhì)量模仿、拜金主義傾向、平臺炒作信息等問題，對高校思想政治教育效果產(chǎn)生不良影響。

1.1 短視頻具有功能強大的優(yōu)勢

（1）短視頻操作簡便

短視頻APP大多經(jīng)過一次注冊無需再次登錄便可瀏覽所有內(nèi)容，可在同一網(wǎng)絡空間同時獲取多項信息。短視頻有別于微電影制作，無需專業(yè)團隊及特定時間、地點和方式。借助人工智能技術，短視頻為用戶創(chuàng)設豐富多樣玩法，通過前期模板編輯、炫酷特效、海量音樂等資源儲備，具有節(jié)省制作時間，流程簡易，多重效果選擇等優(yōu)勢。短視頻制作打破無關聯(lián)用戶之間的溝通壁壘，通過視頻發(fā)布，縮短用戶間交流距離，節(jié)省交流空間，滿足不同層次人群需求。

（2）短視頻內(nèi)容多元化

自2013年起秒拍、微視等短視頻數(shù)量以每年翻倍速度發(fā)展。從起初的娛樂、音樂，擴展至教育、時政、情感、商業(yè)等諸多領域，短視頻制作日趨精細化、多元化。目前占市場份額較高的短視頻平臺集熱點資訊、直播購物、網(wǎng)站外鏈等功能于一身。短視頻時間由最初的 15秒，發(fā)展至打破時長束縛的限制。短視頻平臺對準青年群體，在最短時間內(nèi)表達最有效信息，以話題參與方式增加用戶多元選擇，提升用戶對短視頻平臺的依附度和黏度。

（3）短視頻互動性強

隨著時代的快節(jié)奏發(fā)展，人們的碎片化時間越來越多，短視頻迎合青年人求新、求快的心理需求，關注內(nèi)容實時更新。互聯(lián)網(wǎng)族群中新興的“部落化”效應劃分時代界限。短視頻設計內(nèi)容主要以迎合受眾心態(tài)及趣味為主，搭建情感與愛好共通平臺。短視頻傳播方式靈活，具有較強的互動性。短視頻可實現(xiàn)實時交流、轉(zhuǎn)發(fā)及點贊，用戶反饋速度快，提升用戶間交流的深度和互動的廣度。以抖音為例，《2020抖音大學生數(shù)據(jù)報告》顯示，2020年，在校大學生用戶發(fā)布抖音視頻播放量超過311萬億次，點贊量1 184億次，分享量27億次。

1.2 短視頻存在負面隱患

（1）影響主流價值觀形成

大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。當代大學生應以立大志、明大德、成大才、擔大任作為自身使命，以成為時代的奮進者、開拓者、奉獻者為追求目標。全媒體時代，部分短視頻作品以打造“網(wǎng)紅”吸引受眾，推介主要以名牌、豪宅等為主要內(nèi)容，此種情形已遠超大學生的實際消費能力。部分大學生單純追求“一夜暴富”，忽視自身現(xiàn)狀，效仿“網(wǎng)紅”，甚至走上網(wǎng)貸等不歸路。為吸引青年人關注，部分營利性團隊制作的短視頻以怪異、出奇為切入點，打法律擦邊球，一些低俗和夸張內(nèi)容導致大學生迷失方向，產(chǎn)生對歷史和文化的“去價值化”不良后果。

（2）導致信息碎片化

短視頻單體時間短、話題廣泛、單位時間內(nèi)信息量飽滿，易于吸引受眾群體注意力。以“海量、零散、多元、多樣為特征”[4]的短視頻成為信息碎片化的重要載體。短視頻在一定程度上割裂了生活和學習。對于自控能力較差的大學生，在碎片化信息的攫取中，很難集中注意力完成時間較長的任務。大學生快節(jié)奏的生活方式，為信息碎片化提供溫床。碎片化信息使用的慣性，讓大學生一味追求短暫的感官體驗，最終導致思維方式和行為方式碎片化。如今的“課堂抬頭率”與“課堂低頭族”已經(jīng)在實際教學工作中形成鮮明反差。

（3）影響教學效果

當前大學生自我保護意識強，隱匿真實想法，表征往往與現(xiàn)實有差距，導致教師很難了解大學生真實狀況。短視頻作為大學生信息獲取的依附手段，準入門檻低，部分短視頻作品缺乏內(nèi)在邏輯，表達片面，影響大學生的觀察能力和思考能力。部分劣質(zhì)短視頻使大學生對教師及教育過程產(chǎn)生懷疑或消極情緒。部分大學生在短視頻走紅后，“抖音變抖癮，學霸變學渣”的事例屢見不鮮，大學生精神渙散、時間觀念淡薄等狀況日漸突顯，上述情況嚴重影響了思想政治教育工作的開展和教學效果的提升。

2 短視頻在大學生思想政治教育工作中應用的可行性分析

“當互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種深深融入日常工作、學習、生活、情感的環(huán)境時，我們只能去適應”[5]。2018年10月，清華大學作為第一個官方認證的高校入駐抖音短視頻平臺。《2021抖音數(shù)據(jù)報告》顯示，截至2021年底，“雙一流”高校抖音入駐率已達92%，另有近千所高校擁有抖音、快手、B站等短視頻運營平臺賬號，以此作為宣傳媒介。短視頻較之以往媒體具有強大的互動性，交流空間增大，定位精準，能夠滿足不同人群需求，因此“一夜走紅”。

2.1 滿足思想政治教育雙主體互動需求

大學生作為當代的青年群體，善于接受新事物，敢于表達自我需求，追求個性化發(fā)展。短視頻使得用戶打破單純“看客”地位，通過上傳視頻實現(xiàn)實時互動，在點贊和評論中實現(xiàn)心理和情感上的滿足。這種特殊的互動體驗，使大學生在教育中的主體地位得到更好地體現(xiàn)。在接收和接受短視頻過程中，通過大學生的感官體驗和感受分享，教育者可對大學生進行隱性思想政治教育，通過雙向互動，可掌握大學生思想動態(tài)及現(xiàn)狀。大學生通過觀看特定視頻獲取文化知識，掌握技能；通過對教育者發(fā)布的信息進行留言、交流、轉(zhuǎn)發(fā)、提問等，表達意見、想法、需求，以此實現(xiàn)雙主體間的互動。

2.2 符合思想政治教育因材施教原則

短視頻在大數(shù)據(jù)支撐下，運用AI算法，根據(jù)用戶以往瀏覽記錄及關注類目進行針對性推送。通過運算機制深入挖掘和分析用戶使用記錄，依據(jù)數(shù)據(jù)分析，推導用戶關聯(lián)信息進行推送和營銷推廣，滿足用戶需求。關注人的需要是思想政治教育關系生成的邏輯前提[6]，短視頻的優(yōu)勢在于滿足個性化培養(yǎng)方案制定的標準，對不同學段、不同喜好學生的思想狀況進行把脈、梳理，制定因人而異、因材施教的個性化培養(yǎng)方案，分類引導，以此達到教育目的，有利于提升思想政治教育效果。

2.3 補齊思想政治教育短板

將短視頻應用于大學生思想政治教育過程已經(jīng)成為一種趨勢，但缺乏頂層設計、盲目跟風、缺乏題材、監(jiān)管不力等問題反映出短視頻制作的短板。部分高校因尚未做好準備就跟風入場，導致作品表達方法單一、缺乏學校特色及優(yōu)質(zhì)題材，“東施效顰”而適得其反。忽視頂層構架、缺乏專業(yè)運營人才，導致官方賬號影響力不足，主流聲音模糊。此外，質(zhì)量監(jiān)管尚未形成統(tǒng)一標準，一些未經(jīng)打磨和精挑細選的作品降低了吸引力，最終導致無人問津。各高校需要充分利用短視頻的優(yōu)質(zhì)特點和特性，規(guī)避不利因素，補齊短板，進一步發(fā)揮思想政治教育的引領作用。

3 短視頻優(yōu)勢作用發(fā)揮的路徑選擇

大學生思想政治教育要依據(jù)教育規(guī)律并與時俱進，迎合信息技術的發(fā)展。高校要在堅持正確辦學方向的基礎上緊握時代脈搏，通過發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢，以積極向上的內(nèi)容引導大學生，營造紅色主旋律氛圍，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，增強大學生思想政治教育實效性。

3.1 制定長遠規(guī)劃，做好頂層設計

現(xiàn)階段大學生思想政治教育的實際環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，“大思政”格局下，高校要堅持黨的領導、旗幟鮮明講黨性，做好短視頻平臺建設工作。高校黨委宣傳部應承擔起思想政治教育和筑牢意識形態(tài)陣地的重要職能，網(wǎng)信中心、團委等職能部門之間應加大協(xié)同合作，把好意識形態(tài)“入門關”。高校要針對短視頻平臺進行制度化、專業(yè)化重構，因時因勢調(diào)整；要主動樹立“媒體育人”理念，鞏固和提升隱性思想政治教育的育人效果；要在短視頻制作上提供人力、物力和財力保障，增加教師和大學生兩個層面的資源配置和技術投入。高校應將短視頻平臺運營情況作為高校意識形態(tài)工作的重要組成部分，守牢意識形態(tài)責任田。高校要充分發(fā)揮二級教學單位和社團組織等輔助功能，健全兩級聯(lián)動機制，提升官方短視頻賬號活躍度和影響力。

3.2 打造思政“網(wǎng)紅”，形成榜樣示范

“網(wǎng)絡紅人”是自媒體產(chǎn)生后的新名詞，具有一定號召力、傳播力。各高校應通過短視頻制作打造一批政治素質(zhì)過硬、道德品行高尚的“思政網(wǎng)紅”，在大學生中起到示范引領作用。高校應將“思政課程”和“課程思政”相結合；“請進來”和“走出去”相結合，多學科融合，打造品牌工程。隨著人民日報、新華網(wǎng)等各大主流媒體進駐短視頻平臺，網(wǎng)絡空間已經(jīng)形成一股清流，引領時代新風尚。各高校應以自身特點為切入點，順勢而為，黨政、團學、思政多點聯(lián)動，打造“網(wǎng)紅”代言人，提升學校影響力和社會贊譽度。各高校可結合自身實際，如以“感動中國”人物、“抗疫英雄”等作為榜樣示范，挖掘校內(nèi)師生資源，打造“網(wǎng)紅名師”，將課堂內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及創(chuàng)新教法相銜接，真正豐富思想政治教育內(nèi)容。

3.3 創(chuàng)新制作形式，提升內(nèi)容吸引力

作品內(nèi)容的吸引力是短視頻用戶關注的焦點。大學生對干癟枯燥、形式陳舊老套的短視頻會產(chǎn)生厭煩心理，無法實現(xiàn)思想政治教育的效果。高?？山柚桃曨l將枯燥的理論和說教制作成吸引人、感染人、教育人的作品，以高標準、高質(zhì)量贏得學生肯定和喜愛。如B站曾制作“那年那兔那些事”，以新穎的創(chuàng)作形式和高契合度的實效性內(nèi)容獲取認可，教育效果十分明顯。高?？稍谥卮蠊?jié)慶日，制作將視頻、圖片、音樂、解說于一體的短視頻，使大學生更直觀地接受信息，激發(fā)學習熱情。思政課、黨團課可在教學中，合理將短視頻作為教學方式和手段，進一步提升課堂參與度，改善教學效果。

3.4 遴選優(yōu)秀人才，提升運營團隊能力

習近平總書記指出，“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”[7]。高校教師是參與短視頻制作的后備力量，應具備對黨的政策文件深入解讀的能力、對受眾群體心理的掌握能力、對突發(fā)事情處理的應變能力等。高校應組建一支專兼職結合，懂技術、懂運營、有情感、有情懷的運營團隊。通過思想政治教育工作者提供素材及文案進行資源收集，對有創(chuàng)作能力的大學生給予體系化培訓和培養(yǎng)，為其爭取留任資格。加強和兄弟院校、主流媒體的溝通和交流，提升制作水平和對政策的解讀能力。高校各專業(yè)任課教師尤其是思政教師要主動了解短視頻的優(yōu)勢所在，主動參與制作，守好一段渠。多重元素于一體的作品將為提升課堂教學新穎度、探索服務學生新路徑提供條件，提升育人協(xié)同效果。

3.5 提升媒介素養(yǎng)，引導學生自主融入

習近平總書記指出，青年要“使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去”[8]。由于短視頻內(nèi)容的制作水平差異較大，大學生判斷能力有限，高校要加強對大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要正確引導大學生參與短視頻創(chuàng)作、制作，提升甄別能力。高校可通過開設《新媒體技術與應用》《短視頻運營與創(chuàng)作技能訓練》等公共選修課，提升大學生使用和應用新媒體能力，抵御、防范不良網(wǎng)絡信息侵襲。高校應發(fā)揮共青團、社團等多渠道優(yōu)勢，通過“短視頻”制作大賽等來提高大學生媒介素養(yǎng)。

4 結語

通過短視頻對大學生進行思想政治教育，幫助學生用批判的方法分析事物，引導他們形成文化自覺。利用短視頻傳播社會主義核心價值觀，形成主流意識形態(tài)風向標，使大學生真正成為中華文明的傳承者、傳播者、傳遞者，提升思想政治教育的教學效果。