朱繼超

【摘 ?要】政治需要在探索過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快中既學(xué)到知識(shí)又學(xué)會(huì)怎樣做人。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境化;問(wèn)題情境化;學(xué)生主體化

一、基于課標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

九年級(jí)下冊(cè)《多彩的職業(yè)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容：青少年怎樣做好職業(yè)準(zhǔn)備;為什么要培養(yǎng)敬業(yè)精神。教師通過(guò)這兩部分內(nèi)容的講解，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，在考慮自身實(shí)際的同時(shí)，把個(gè)人職業(yè)的選擇融入國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。并以培養(yǎng)敬業(yè)精神作為學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀的途徑之一，以此為其端正擇業(yè)態(tài)度，在面對(duì)將來(lái)的工作崗位時(shí)，能夠盡職盡責(zé)，積極履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教師可將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)按照三個(gè)維度進(jìn)行確定。在知識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生了解社會(huì)中的職業(yè)及其發(fā)展，懂得如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)，并明確建立敬業(yè)意識(shí)的重要性;在能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生提升和掌握職業(yè)規(guī)劃的能力和方法，能將自身的職業(yè)選擇同國(guó)家、社會(huì)的需求聯(lián)系起來(lái);在情感態(tài)度以及價(jià)值觀目標(biāo)方面，初步了解國(guó)家發(fā)展、民族振興所需各色職業(yè)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感，懂得在工作中服務(wù)他人和社會(huì)，才能為自己所選擇的職業(yè)增添價(jià)值。

二、精心選擇教學(xué)策略

九年級(jí)學(xué)生即將初中畢業(yè)，個(gè)性發(fā)展差異較大，部分學(xué)生將繼續(xù)學(xué)業(yè)，而部分學(xué)生直接擇業(yè)，面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展、多樣的職業(yè)選擇，有些學(xué)生還沒(méi)做好準(zhǔn)備，認(rèn)為職業(yè)有高低貴賤之分，選擇職業(yè)僅憑個(gè)人喜好。學(xué)生在樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，考慮自身實(shí)際的同時(shí)，把個(gè)人職業(yè)選擇，融入國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要成為本課展開(kāi)的生活基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，選擇并從事一定的職業(yè)，是個(gè)人為社會(huì)做貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本路徑，處理好職業(yè)與興趣的關(guān)系。難點(diǎn)在于敬業(yè)精神的養(yǎng)成，以及對(duì)不同職業(yè)所創(chuàng)造的價(jià)值的認(rèn)同感，并能夠懂得只有熱愛(ài)自己的職業(yè)、盡職盡守，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

因此，教學(xué)策略確定為：（1）在教學(xué)資源的選擇。（2）在教學(xué)內(nèi)容上增加了對(duì)教材內(nèi)容的獨(dú)立的、個(gè)性化的理解。（3）在教學(xué)設(shè)計(jì)中按照職業(yè)―擇業(yè)―敬業(yè)三大板塊進(jìn)行講解。（4）注重知行合一。本課的落腳點(diǎn)和最終的歸宿是促使學(xué)生做到知行統(tǒng)一，即樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

三、基于教材，精心打造優(yōu)質(zhì)課堂

（一）導(dǎo)入

人生中的大部分時(shí)光，都會(huì)被職業(yè)生涯所占據(jù)，這是基于社會(huì)分工大背景，人展現(xiàn)社會(huì)價(jià)值需要達(dá)到的基本要求，也是作為個(gè)人貢獻(xiàn)于社會(huì)、實(shí)現(xiàn)和提升人生價(jià)值的重要途徑。那你知道哪些職業(yè)呢？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——多彩職業(yè)猜猜猜！

（二）講授新課

1.多彩職業(yè)我了解

教師：猜完所有的職業(yè)后，請(qǐng)大家想一想，哪些屬于傳統(tǒng)職業(yè)？你還能看到從事這些職業(yè)的人嗎？哪些屬于新興職業(yè)，你還知道哪些新興職業(yè)嗎？

我們看到，隨著時(shí)代的發(fā)展，磨刀工、鐵匠這些傳統(tǒng)職業(yè)已漸漸消失在人們的視線中，越來(lái)越多的新興職業(yè)走進(jìn)人們的日常生活。

探究1：請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)分析為什么有些傳統(tǒng)職業(yè)會(huì)消失、新興職業(yè)會(huì)產(chǎn)生？

①人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要;②現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn);③經(jīng)濟(jì)全球化的影響，使社會(huì)分工的逐漸細(xì)化。

面對(duì)時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國(guó)采取了一系列就業(yè)政策，鼓勵(lì)勞動(dòng)者們自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，使越來(lái)越多的新人踏上了自主創(chuàng)業(yè)的征程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲?qū)?，在吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引入本課課題：多彩的職業(yè)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊各種各樣的職業(yè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究本課重點(diǎn)：為什么有些傳統(tǒng)職業(yè)會(huì)消失、新興職業(yè)會(huì)產(chǎn)生。）

案例：他說(shuō)，他不敢停，在熱愛(ài)的事情上，只有不斷積累和完善自己，想方設(shè)法地為自己沉淀資本，才能在網(wǎng)紅飛速崛起的時(shí)代不被流量拋棄。

5個(gè)小時(shí)的時(shí)間里把十多個(gè)品牌、380多支口紅全都在嘴上涂一遍。

一年365天，直播389場(chǎng)，每天直播6個(gè)小時(shí)，從晚上7點(diǎn)直播到凌晨1點(diǎn)。

沒(méi)有雙休，沒(méi)有節(jié)假日;下班后不打游戲、不逛街，不跟朋友見(jiàn)面。這就是李佳琦的生活常態(tài)。

教師：或許聽(tīng)完老師的介紹，許多同學(xué)心里都蠢蠢欲動(dòng)，我是不是也可以當(dāng)一個(gè)主播呢？但做直播真的那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)網(wǎng)紅一哥李佳琦怎么說(shuō)！

播放視頻《魯豫訪談——李佳琦》

探究2：我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)？

啟示：要加強(qiáng)自身適應(yīng)時(shí)代變化的能力，抓住時(shí)代翻新帶來(lái)的機(jī)遇的同時(shí)，更要做一個(gè)“有準(zhǔn)備的人”，做好知識(shí)、能力、思想等各方面的準(zhǔn)備工作，并學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，充分審視和反思自己，全面提升自身素質(zhì)，以此迎接未來(lái)不可預(yù)知的挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一階段對(duì)自己將來(lái)所選職業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，而社會(huì)誘惑繁多，直播行業(yè)風(fēng)靡，很容易誘導(dǎo)學(xué)生盲目跟風(fēng)。因此圍繞導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生理解各行各業(yè)都需要辛勤勞動(dòng)與努力付出，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。）

（三）理性擇業(yè)我踐行

國(guó)家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職業(yè)。那你想從事的職業(yè)是什么呢？

小組討論1：請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合職業(yè)卡，交流分享你想從事的職業(yè)？并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一職業(yè)、以及從事該職業(yè)需要達(dá)到的要求？在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)對(duì)我們自身的哪些因素進(jìn)行相應(yīng)的考慮？

教師：選擇職業(yè)，需要考慮興趣愛(ài)好是否符合職業(yè)特點(diǎn)，自己的個(gè)性特長(zhǎng)是否與職業(yè)需求相匹配，自己的能力經(jīng)驗(yàn)是否勝任這一職業(yè)……進(jìn)行職業(yè)選擇是否全憑自己的個(gè)人喜好呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用適合的完整案例進(jìn)行閱讀、提

問(wèn)，加以引導(dǎo)，為課堂教學(xué)指明方向，為學(xué)生突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突出。讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中自己的職業(yè)選擇進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)需要考慮自己的興趣愛(ài)好、自己的個(gè)性特長(zhǎng)、自己的能力經(jīng)驗(yàn)，更需要把個(gè)人職業(yè)的選擇，融入國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。）

教師：我們每個(gè)人都寫(xiě)下了自己喜歡的職業(yè)，但

我們是否就適合從事這類(lèi)職業(yè)呢？一起來(lái)做一次職業(yè)興趣小島的測(cè)試，看一看你到底適合什么職業(yè)！

小組活動(dòng)：職業(yè)規(guī)劃

以著名的霍蘭德職業(yè)測(cè)試為主要活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)知和情感取向，對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行深入地自主理解，從而使測(cè)試結(jié)果更貼近學(xué)生的真實(shí)想法。首先向?qū)W生展示代表不同人格類(lèi)型的小島，如代表藝術(shù)型人格的A島，代表常規(guī)型人格的C島，代表企業(yè)型人格的E島等。為學(xué)生具體描述完5個(gè)人格類(lèi)型后，以提問(wèn)形式引導(dǎo)其進(jìn)行測(cè)試。

教師：仔細(xì)考慮，如果你必須成為其中一個(gè)島嶼上的島民，并且要將你的一生交付在這里，以你的第一選擇為主，你會(huì)怎么選擇？選好之后，請(qǐng)大家對(duì)照自己所適合的職業(yè)類(lèi)型，記錄下你最適合的職業(yè)！

小組討論：大家對(duì)照自己的職業(yè)卡，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.如果你喜歡的職業(yè)卻不適合，你該怎么辦？

2.如果你適合的職業(yè)中沒(méi)有你喜歡的，你又該如何抉擇？

如果在脫離學(xué)校、家庭的庇護(hù)和引導(dǎo)，能投身一份自己感興趣且適合自己的工作，那一定是幸運(yùn)而幸福的。但是如果不幸運(yùn)，沒(méi)有找到與自己各方面適配度都高的工作，那也不要輕言放棄。我們更需要做的是，去學(xué)習(xí)如何處理工作職責(zé)與興趣之間的關(guān)系，并嘗試在努力工作中“愛(ài)上工作”，同樣能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)——職業(yè)島測(cè)試，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，給學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議與方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己喜愛(ài)職業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解社會(huì)發(fā)展帶來(lái)職業(yè)變化的同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并進(jìn)行兩難問(wèn)題思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理好職業(yè)與興趣的關(guān)系，積極做好職業(yè)準(zhǔn)備。）

（四）愛(ài)崗敬業(yè)我弘揚(yáng)

樊錦詩(shī)就是這樣的典范，在堅(jiān)守中擔(dān)當(dāng)，在奉獻(xiàn)中盡責(zé)。一起來(lái)看一看樊錦詩(shī)的一生。

（播放視頻：敦煌的女兒——樊錦詩(shī)）

莫高窟是樊錦詩(shī)的自我修為，是她人生的覺(jué)悟和自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)地方。“說(shuō)沒(méi)有猶豫惶惑，那是假話，和北京相比，那里簡(jiǎn)直就不是同一個(gè)世界?！?/p>

“但待長(zhǎng)以后，看書(shū)、看洞、看壁畫(huà)，越看越覺(jué)得它的意義重要、它的價(jià)值太重要了，我才理解我的前輩們?yōu)槭裁床浑x開(kāi)，越待長(zhǎng)越覺(jué)得沒(méi)什么可以后悔的?！?/p>

“敦煌莫高窟交給你，可不是開(kāi)玩笑的，我想好好干，也有責(zé)任好好干，我愿意安安靜靜地待著、干點(diǎn)事，還想有辦法能把它永遠(yuǎn)保存下來(lái)，為此我想到了數(shù)字化?！?/p>

探究4：縱使歲月艱難，也要扛起重?fù)?dān)。為什么樊錦詩(shī)愿意用一生的時(shí)間與莫高窟一同抵擋歲月的侵蝕？給我們帶來(lái)什么啟示？

教師：①無(wú)論什么職業(yè)，都需要以服務(wù)社會(huì)為前提，從而承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任、履行相應(yīng)的義務(wù)，每個(gè)在職人員也要明確自身崗位的職責(zé)。

②在自己的職業(yè)生涯中，熱愛(ài)和盡責(zé)是全身心、富有激情地投入工作的重要情感因素，基于此，我們才能充分創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，收獲事業(yè)上的成功，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值、人生價(jià)值。

樊錦詩(shī)這樣說(shuō)道：我為敦煌奉獻(xiàn)一輩子是值得的，無(wú)怨無(wú)悔。如果還有下一生，我依然是祖國(guó)的需要，就是我的志愿。

思考：樊錦詩(shī)的一生給我們帶來(lái)什么啟示？讓我們珍惜當(dāng)下，從現(xiàn)在開(kāi)始，以自己的努力，學(xué)習(xí)足夠的文化知識(shí)，提升自己各方面的素養(yǎng)，為迎接明天的精彩作出充分的準(zhǔn)備！

四、基于反思，優(yōu)化提升課堂成效

反思1：本節(jié)課以游戲?qū)?，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的職業(yè)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別生活中的傳統(tǒng)職業(yè)和新興職業(yè)。但在上課過(guò)程中，提問(wèn)方式還需調(diào)整，讓學(xué)生搶答，上課效果或許會(huì)更好，提高學(xué)生的參與度。

反思2：本節(jié)課在探討職業(yè)選擇這一問(wèn)題時(shí)，引用當(dāng)下熱點(diǎn)樊錦詩(shī)的案例，讓學(xué)生明白，職業(yè)的選擇需要考慮自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、能力經(jīng)驗(yàn)、國(guó)家需要。但在處理過(guò)程中，缺少價(jià)值觀的引領(lǐng)。作為青少年，更應(yīng)該堅(jiān)守自己內(nèi)心的那份堅(jiān)持與熱愛(ài)，更應(yīng)該向許多如樊錦詩(shī)一類(lèi)的人學(xué)習(xí)，把個(gè)人職業(yè)的選擇，融入國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要！

反思3：在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)職業(yè)島活動(dòng)，讓學(xué)生思考：喜歡的職業(yè)卻不適合、適合的職業(yè)不喜歡，你又該如何抉擇？雖然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但缺少學(xué)情調(diào)查，或許讓擁有相同職業(yè)選擇問(wèn)題的學(xué)生在一組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題，會(huì)有更好的效果。

總之，道德與法治課堂需要“從生活中來(lái)，到生活中去”，在立足以人為本、學(xué)生主體性的思想之上，將課堂與生活緊密聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，并追求“一例到底”進(jìn)行主題式探究，讓學(xué)生在自主討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)知情意行相統(tǒng)一，唯有如此，才能使課堂真正成為學(xué)生喜歡、真實(shí)有效的課程。

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