江雨果

(大連大學(xué)教育學(xué)院 遼寧 大連 116622)

1.新媒體時(shí)代的內(nèi)涵

就新媒體的內(nèi)涵而言，它可以看作是20世紀(jì)后期在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的建立在數(shù)字基礎(chǔ)上的能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體[1]。如今，新媒體技術(shù)的發(fā)展不可避免地加快了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程，加速了社會(huì)變遷，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展日新月異。在時(shí)代變遷的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再是單純的技術(shù)應(yīng)用，而成為新時(shí)代的一種社會(huì)生活方式[2]。信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅包括判斷信息的能力,還包括有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力[3]。

2.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)的利用具有互動(dòng)性，體現(xiàn)著個(gè)體與網(wǎng)絡(luò)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。從起源、研究領(lǐng)域、時(shí)間演變以及內(nèi)涵對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)這一概念進(jìn)行梳理，繼而能夠形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)更加清晰的認(rèn)識(shí)。1994年,美國(guó)學(xué)者M(jìn)c Clure首先使用了“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”這一概念，他將其描述為個(gè)人的“識(shí)別、訪問(wèn)并使用網(wǎng)絡(luò)中的電子信息”的能力[4]。同時(shí)，他將智慧與才能視為大眾網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中最重要的兩個(gè)方面,網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)將幫助公民高效、高產(chǎn)地開(kāi)展個(gè)人生活和工作。一方面，就其類型可以分為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，技術(shù)素養(yǎng)等理論性的素養(yǎng)，另一方面，可解釋為使用者需要具有過(guò)人的才能,并且還要擁有智慧以及引導(dǎo)者的協(xié)助等實(shí)踐性的素養(yǎng)?！鞍l(fā)達(dá)國(guó)家如英國(guó)、法國(guó)等率先開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與正規(guī)課程相結(jié)合。20世紀(jì)90年代，亞洲國(guó)家也開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的普及與宣傳[5]。”伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用和新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā),其內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)充發(fā)展。

一般意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)表現(xiàn)為一種綜合能力，即人們接近、分析、評(píng)價(jià)和生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)媒介內(nèi)容等的綜合能力。是一種基于媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等,再疊加社會(huì)性、交互性等網(wǎng)絡(luò)特性,構(gòu)成的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念范疇[6]。在當(dāng)今新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅僅指?jìng)€(gè)體能否借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、工作、交流、娛樂(lè)與自我提升，還包括個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)手操作能力、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與才能、思維意識(shí)以及內(nèi)在的心理素質(zhì)等各方面的整體要求。然而，學(xué)者們會(huì)從不同的角度賦予網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不同的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)便指的是人們利用網(wǎng)絡(luò)的能力及網(wǎng)絡(luò)品德，要能做到主動(dòng)、高效地挖掘、收集、篩選、整合、利用信息，具有數(shù)字敏感性，能夠精準(zhǔn)把握“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息發(fā)展大方向，具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德與完善的信息安全意識(shí)等。

2.2 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題。為深入探究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用情況及其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式向小學(xué)生群體發(fā)放問(wèn)卷接近1000份，最終回收有效問(wèn)卷847份，具體情況如下。

該部分主要展示小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況相關(guān)數(shù)據(jù)，包括信息獲取方式、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)目的是否被干擾、對(duì)網(wǎng)游的看法、信息鑒別能力、是否了解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等，并簡(jiǎn)單分析小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)所出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.2.1 信息獲取方式風(fēng)險(xiǎn)大。

圖1 小學(xué)生日常獲取信息方式

從信息獲取方式來(lái)看，小學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視來(lái)獲取信息，其中利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息方式包括手機(jī)、電腦、平板，比例高達(dá)55.37%，占信息獲取方式的一半以上。而利用傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體獲取信息比例只有0.59%。眾所周知，電視和紙質(zhì)媒介刊登信息要經(jīng)過(guò)一系列程序，對(duì)信息真實(shí)性要求更高。而網(wǎng)絡(luò)信息雖迅速，但信息大多良莠不齊，充斥大量虛假信息和有害信息，風(fēng)險(xiǎn)較大，不利于青少年健康成長(zhǎng)。

2.2.2 每天接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間普遍過(guò)多。

圖2 小學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)長(zhǎng)

由圖2可見(jiàn)，小學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)超過(guò)1個(gè)小時(shí)的比例高達(dá)61.28%，占總比例一半以上。根據(jù)《中國(guó)青少年健康教育核心信息及釋義(2018版)》報(bào)告顯示，“控制電子產(chǎn)品使用，非學(xué)習(xí)目的使用單次不宜超過(guò)15分鐘，每天累計(jì)不宜超過(guò)1小時(shí)?！盵7]也就是說(shuō)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)兩倍以上的比例竟高達(dá)24.09%。小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間越長(zhǎng)意味著受到不良信息侵害的可能性也越大，最終阻礙他們健康成長(zhǎng)。

2.2.3 自制力不強(qiáng)，易受干擾。

圖3 是否在上網(wǎng)時(shí)會(huì)被其他信息吸引，忘記最初上網(wǎng)目的

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示小學(xué)生抗干擾能力不強(qiáng)，自制力不盡如人意，安全意識(shí)差。73.08%的學(xué)生曾被其他信息干擾從而忘記最初上網(wǎng)目的。這些干擾項(xiàng)可能是購(gòu)物廣告、音視頻信息、網(wǎng)絡(luò)新聞、甚至是不良詐騙資訊。由于小學(xué)生尚處在心理成長(zhǎng)初級(jí)階段，經(jīng)不住信息的干擾與誘惑，易對(duì)小學(xué)生身心造成不良影響。

2.2.4 信息鑒別能力差。

圖4 是否會(huì)有意識(shí)地辨別網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性，54.19%的學(xué)生會(huì)辨別但不會(huì)深究，14.17%的學(xué)生不會(huì)辨別，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息基本是真實(shí)的，而5.19%的學(xué)生則覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性無(wú)需懷疑，只有不到三成的小學(xué)生會(huì)仔細(xì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息。信息鑒別能力會(huì)直接影響小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的高低，信息鑒別能力越強(qiáng)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高，反之則越低。

2.2.5 普遍不了解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

圖5 是否了解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

就調(diào)查結(jié)果看，只有19.36%的學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，八成以上的學(xué)生不了解，超過(guò)三成的學(xué)生甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這一概念，可見(jiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)認(rèn)知之薄弱。明白事物是什么是一個(gè)基礎(chǔ)，明白為什么是一種要求，而明白如何做則是最終的目的。若連網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是什么都不知道，就更別說(shuō)讓學(xué)生具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)了。

2.3 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)特點(diǎn)。

2.3.1 信息獲取能力較強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，從小就成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)生，相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)更具“網(wǎng)絡(luò)思維”，對(duì)于電子產(chǎn)品更易上手，他們的網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力也比中年人更強(qiáng)。小學(xué)生群體諳熟各類信息獲取網(wǎng)站，信息軟件，新聞媒體，如微博、貼吧、抖音等。我們時(shí)?？梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象：小學(xué)生常會(huì)說(shuō)到成年人不解的網(wǎng)絡(luò)名詞、嘴上不知不覺(jué)哼著抖音歌曲、聊天時(shí)聊著各種明星八卦或手游網(wǎng)游等。有些話題可能不符合他們現(xiàn)有年齡階段應(yīng)涉及的內(nèi)容，但這些種種都是他們信息獲取能力的一種體現(xiàn)。

2.3.2 安全意識(shí)差。小學(xué)生心智發(fā)展具有未成熟性的特點(diǎn)，所以他們往往沒(méi)有明確的主見(jiàn)，習(xí)慣了學(xué)習(xí)并模仿他人，身邊人的行為會(huì)不自覺(jué)影響他們的行為。由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱，會(huì)使他們忽視對(duì)信息真假及緣由的深究。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的快餐文化更增加了人們辨識(shí)信息真?zhèn)蔚碾y度，例如在朋友圈里經(jīng)常出現(xiàn)的“養(yǎng)生技巧”、“致癌忠告”、“誘惑福利”等被中年人瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，使得謠言一傳十，十傳百，成年人尚且無(wú)法掌握較強(qiáng)的真?zhèn)涡畔⒈鎰e能力，更別說(shuō)十歲左右的兒童了。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未定型，很容易把網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息作為人生標(biāo)桿和奮斗目標(biāo)，從而走上歧路。

2.3.3 道德意識(shí)淡薄。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使人們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是個(gè)無(wú)人監(jiān)管的隱秘地帶。小學(xué)生好奇心較重、喜愛(ài)模仿，且無(wú)正確道德指引，使之在網(wǎng)絡(luò)上盲從發(fā)聲。他們所發(fā)表的言論往往有悖道德倫理，造成對(duì)他人的網(wǎng)絡(luò)暴力，這便是道德意識(shí)淡薄的重要體現(xiàn)。現(xiàn)今，很多小學(xué)生已然成為“鍵盤(pán)俠”的又一主力軍，對(duì)自己不喜歡的人或事惡語(yǔ)相向，增加了網(wǎng)絡(luò)戾氣。成長(zhǎng)在這一氛圍下的小學(xué)生群體難免會(huì)受到影響，成為網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展過(guò)程中的犧牲品，引發(fā)道德危機(jī)。除此之外，我國(guó)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評(píng)判意識(shí)薄弱，評(píng)價(jià)鑒別能力及問(wèn)題解決能力不足，這些網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的缺失尤為突出[8]。

2.3.4 很難實(shí)現(xiàn)自我管理。如今一提到網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)們首先想到的詞語(yǔ)便是“上癮”。網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說(shuō)、電視綜藝等都慢慢進(jìn)入了家長(zhǎng)老師的黑名單，究其原始還是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新興媒體的自制力較差，難以實(shí)現(xiàn)自我管控。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生偷偷用父母的銀行卡充值游戲、網(wǎng)上購(gòu)物、打賞主播的事件已屢見(jiàn)不鮮，網(wǎng)絡(luò)的誘惑力甚至讓他們走上了犯罪道路。相較于短暫學(xué)習(xí)之后的休閑，家長(zhǎng)老師更應(yīng)該教會(huì)孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)提升自己的綜合實(shí)力，加強(qiáng)自我管理自我約束，最終提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.新媒體時(shí)代小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的必要性

3.1 新媒體時(shí)代背景的需要。我國(guó)在教育方面的戰(zhàn)略目標(biāo)便是科教興國(guó)，國(guó)興科教，對(duì)科技人才的需求會(huì)逐漸上升成為現(xiàn)代化人才必備的一種專業(yè)素養(yǎng)。大勢(shì)所趨之下，小學(xué)生們需要掌握網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，才更能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。在2010年全國(guó)兩會(huì)上，15名全國(guó)政協(xié)委員就曾聯(lián)名提案，加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為義務(wù)教育階段的課程教學(xué)內(nèi)容，全面提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范[9]。

一方面，在新媒體時(shí)代下，人們的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。網(wǎng)絡(luò)豐富了人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，如疫情期間，線上教學(xué)完美克服了時(shí)間、空間等因素的影響，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的信息資源，實(shí)現(xiàn)了信息知識(shí)共享，提高了學(xué)習(xí)效率；另一方面，生活在新媒體技術(shù)快速進(jìn)步的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也成為了生活的一部分。如現(xiàn)今大熱的移動(dòng)支付工具：支付寶、微信、云閃付等，極大改變了人們的生活方式。

3.2 小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不健全的事實(shí)不可忽視。首先，小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中以休閑娛樂(lè)為主，如：看劇、小說(shuō)、玩游戲等，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能被選擇性忽略，使學(xué)生養(yǎng)成了狹隘的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用習(xí)慣。其次，由于小學(xué)生身心不成熟，好奇心強(qiáng)，安全意識(shí)差，導(dǎo)致他們?cè)馐芫W(wǎng)絡(luò)詐騙的風(fēng)險(xiǎn)更高。另外，小學(xué)生當(dāng)前價(jià)值判斷能力弱，不會(huì)利用有益信息、規(guī)避有害信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。據(jù)此，依據(jù)小學(xué)生年齡特征進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)可以幫助小學(xué)生們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成個(gè)人能力提升的“墊腳石”，引導(dǎo)他們正確看待網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自控力，做到不沉迷、適可而止，提升綜合素質(zhì)能力。

4.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑探索

培養(yǎng)小學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，要注重以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，順應(yīng)時(shí)代潮流，利用網(wǎng)絡(luò)提升生活質(zhì)量。并需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、政府部門(mén)等共同攜手，形成合力，長(zhǎng)期貫徹下去，時(shí)刻起到矯正作用。

首先，從政府角度看。政府應(yīng)研究出具有針對(duì)性的政策并從根本上提高措施的可行性，將不利于學(xué)生身心健康的內(nèi)容提前扼殺在搖籃里，約束網(wǎng)絡(luò)不法行為。更要加大正確使用網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)化、持久化、日常化教育。

其次，從相關(guān)部門(mén)來(lái)看。各網(wǎng)站管理部門(mén)要給予足夠的重視，時(shí)刻保證網(wǎng)站內(nèi)容不違背倫理道德，弘揚(yáng)正能量。并可以適當(dāng)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓小學(xué)生系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)使用方法，掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。配備專門(mén)人員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，通過(guò)看視頻與游戲的方式自學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

接著，從教育管理系統(tǒng)角度來(lái)看。教育部門(mén)需要出臺(tái)相關(guān)政策，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)設(shè)置成為小學(xué)計(jì)算機(jī)的必修課之一，必要時(shí)進(jìn)行考核，對(duì)于不合格者予以重新教育，促使學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

如：一、通過(guò)學(xué)校里的信息技術(shù)課，給小學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)?？删帉?xiě)合乎中小學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)校本教材，探索“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)+”教育策略[10]。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，形成完善的價(jià)值判斷體系。例如，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)清虛擬與現(xiàn)實(shí)，并給學(xué)生提供一些自學(xué)網(wǎng)站。

二、由老師召開(kāi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的主題班會(huì)，在班會(huì)課上鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)，尋找不正確的上網(wǎng)習(xí)慣并討論改正，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)又學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。如此，讓學(xué)生及時(shí)反思在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)有什么不當(dāng)之處，培養(yǎng)思辨能力和價(jià)值取舍能力。

三、重視校園網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)專業(yè)人士給各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，向?qū)W生輸送正確的新網(wǎng)絡(luò)文化理念，提升學(xué)生們的精神境界。另外在校內(nèi)建立網(wǎng)絡(luò)文化墻，讓網(wǎng)絡(luò)文化成為校園的一道亮麗的風(fēng)景線，進(jìn)一步提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

四、促成家校合作，在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的思想溝通，改變其觀念，使之成為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的中堅(jiān)力量，共同促進(jìn)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升。

最后，從家長(zhǎng)角度來(lái)看，在家庭教育中，父母擔(dān)任了引導(dǎo)者這一角色，他們的言行舉止都會(huì)影響孩子。父母過(guò)度沉迷手機(jī)，使孩子情感和內(nèi)心世界的空缺難以得到滿足，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)世界上尋求慰藉?；诖?，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)如何做好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的引領(lǐng)人呢？首先，家長(zhǎng)要予以重視，要像培養(yǎng)孩子的文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)那樣培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。其次，家長(zhǎng)要以身作則，不沉迷手機(jī)，適當(dāng)健康正確的使用手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，讓網(wǎng)絡(luò)成為有助于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的工具。再之，家長(zhǎng)要努力引導(dǎo)孩子正確地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行瀏覽，查閱和交友，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，多花時(shí)間去陪伴和引導(dǎo)。最后，我們應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力作用，正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中小學(xué)生社會(huì)化的影響[11]。家長(zhǎng)要嘗試與學(xué)校的培養(yǎng)舉措同步，和學(xué)校形成良性互動(dòng)，做到信息共享，使小學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到一致的價(jià)值影響，共同促進(jìn)小學(xué)生形成可持續(xù)健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

5.結(jié)論

綜上，在時(shí)代快速發(fā)展之下，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)卻遭遇了忽視、缺失是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，而小學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，此期間是小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的啟蒙時(shí)期，務(wù)必要注重網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能平衡好學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)使用，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。政府社會(huì)學(xué)校家庭都要把好關(guān)，希望一系列舉措得以落實(shí)，還小學(xué)生一片蔚藍(lán)的網(wǎng)絡(luò)晴空。