周露琪

基于“智慧導(dǎo)學(xué)”的小學(xué)英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)試論

周露琪

（蘇州市金筑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校,江蘇蘇州215000）

在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了使教學(xué)的效率提升，教師需要結(jié)合智慧導(dǎo)學(xué)開展精準(zhǔn)化教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)理論的闡述，結(jié)合智慧環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)涵提出智慧導(dǎo)學(xué)應(yīng)用重要性，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及智慧導(dǎo)學(xué)在英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用，闡述相應(yīng)的措施，使精準(zhǔn)教學(xué)的效果加強(qiáng)。

小學(xué)英語(yǔ)；智慧導(dǎo)學(xué)；信息化

英語(yǔ)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的條件。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，教學(xué)獲得了有效的支持，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的信息化創(chuàng)新，可實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的條件，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、精準(zhǔn)教學(xué)的理論來(lái)源

精準(zhǔn)教學(xué)由美國(guó)的學(xué)者提出，來(lái)自斯金納的行為主義學(xué)習(xí)觀，其中提出了程序式教學(xué)、學(xué)生的學(xué)情追蹤及策略，可使教學(xué)過(guò)程得到科學(xué)的評(píng)估，為教學(xué)的進(jìn)行帶來(lái)有效的幫助。其中，利用鉛筆畫點(diǎn)的方式追蹤學(xué)生的行為，形成學(xué)習(xí)行為分析數(shù)據(jù)，使教師能夠作出正確的決策。精準(zhǔn)教學(xué)是通過(guò)記載、統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為的頻次，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的方式。這種方式在美國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)實(shí)施情況的分析可知，該方式在提升學(xué)生的閱讀能力及數(shù)學(xué)教學(xué)方面起到了有效的作用。但是由于早期精準(zhǔn)教學(xué)的學(xué)習(xí)記錄方式比較機(jī)械，測(cè)量結(jié)果缺少嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致精準(zhǔn)教學(xué)理論發(fā)展產(chǎn)生了問(wèn)題，其應(yīng)用也有待進(jìn)行完善。因此，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，使精準(zhǔn)教學(xué)的進(jìn)行發(fā)揮出更好的作用。

二、智慧環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)涵

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用在當(dāng)前發(fā)揮了重要的作用，可使精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)獲得支持。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，智慧學(xué)習(xí)與精準(zhǔn)教學(xué)核心機(jī)制是內(nèi)在統(tǒng)一的，精準(zhǔn)教學(xué)能夠?yàn)橹腔蹖W(xué)習(xí)的構(gòu)建提供支持，使教學(xué)實(shí)踐具備相應(yīng)的條件。在智慧化條件下開展的精準(zhǔn)教學(xué)指的是借助智能技術(shù)追蹤及收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣等變化數(shù)據(jù)，可生成可視化分析報(bào)告，提供反饋及預(yù)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用的一種教學(xué)模式，屬于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新成果。

三、智慧導(dǎo)學(xué)應(yīng)用重要性

（一）信息化技術(shù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育心理學(xué)中提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中影響最大的因素為興趣，當(dāng)學(xué)生充滿興趣的時(shí)候可使學(xué)習(xí)效率提升，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。我國(guó)教育理論中提出了興趣的重要性，因此，興趣作為教學(xué)中的要素，應(yīng)受到重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要興趣的帶動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)。利用信息化技術(shù)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的資源，使語(yǔ)言教學(xué)變得更加生動(dòng)，教師可借助文字及聲音、圖像及動(dòng)畫等形式開展教學(xué)，使學(xué)生的多種感官得到調(diào)動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極。教師可借助信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使教學(xué)的效果能夠達(dá)到要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，進(jìn)而建立一個(gè)具有智慧化特點(diǎn)的課堂。

（二）信息化技術(shù)可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響。在英語(yǔ)課堂上，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，教師需要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，利用信息化技術(shù)及數(shù)字化資源改善教學(xué)，可使教學(xué)的效果有效加強(qiáng)。教師可在多媒體的應(yīng)用下開展教學(xué)，為學(xué)生提供更加豐富的資源及自主學(xué)習(xí)的條件，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的能力能夠得到全面提升，還可使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)言綜合能力提升作為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交流目標(biāo)，并且結(jié)合信息化技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)建立信息化教學(xué)體系，使其在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出有效的作用。但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展模式比較落后，教學(xué)效果需要加強(qiáng)。根據(jù)我國(guó)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)在學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、技能及文化意識(shí)方面的培養(yǎng)上著重設(shè)計(jì)，使教學(xué)的進(jìn)行發(fā)揮出良好的教育作用。結(jié)合當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)情況分析，其中存在著一些問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行明確，結(jié)合問(wèn)題分析其中的原因，找到解決的措施。

（一）針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教師需要對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行突出，根據(jù)學(xué)生差異開展教學(xué)。由于學(xué)生的家庭環(huán)境及學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了影響。當(dāng)前班級(jí)授課方式難以滿足學(xué)生的需求，教師只能結(jié)合主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行判斷，不能深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，因此不利于教師開展針對(duì)性指導(dǎo)及個(gè)別化教學(xué)，對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生了影響。如果不能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的目標(biāo)。

（二）缺少過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中包括了形成性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)，要求教師不僅要考慮到學(xué)習(xí)的結(jié)果情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)可揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及問(wèn)題，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)大部分是以定期終結(jié)性評(píng)價(jià)考試為主，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面能力的情況了解不足，這種情況下無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的開展也產(chǎn)生不利影響。

（三）英語(yǔ)情景的建立效果不佳

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。為了使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提升，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，使學(xué)生在其中得到鍛煉。但是實(shí)際上在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課題資源比較有限，教師多采用講授的方式，活動(dòng)比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)突破限制，對(duì)課題資源進(jìn)行合理開發(fā)及利用，改善其情況。

五、智慧導(dǎo)學(xué)在英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用

（一）運(yùn)用知識(shí)大廳進(jìn)行精準(zhǔn)資源推送

智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)將小學(xué)英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)作為目標(biāo)，開發(fā)了知識(shí)大廳，包括了豐富的在線資源，有小學(xué)英語(yǔ)電子教材及配套的課件、英語(yǔ)視頻、音頻等，其中還包括了作業(yè)及題庫(kù)、錯(cuò)題講解微課等資源。知識(shí)大廳中包括了四種功能：第一種功能是試卷定制功能。知識(shí)大廳給考試題庫(kù)的各道題目標(biāo)識(shí)了對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及難度系數(shù)，教師可直接選擇模板樣卷，還可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從題庫(kù)中選擇匹配的試題形成測(cè)試卷。第二種功能是錯(cuò)題智能講解。結(jié)合重點(diǎn)的題型開發(fā)音頻及視頻形式微課，使學(xué)生在平臺(tái)上結(jié)合測(cè)試產(chǎn)生的錯(cuò)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)微課解決問(wèn)題，掌握這部分知識(shí)。第三種功能是個(gè)性化學(xué)習(xí)包。將知識(shí)大廳作為載體，根據(jù)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，給學(xué)生制定相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)包，還可智能推送錯(cuò)題集以及相關(guān)資源，可實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

（二）運(yùn)用學(xué)生畫像分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

智慧導(dǎo)學(xué)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)有智能測(cè)評(píng)的功能，可為學(xué)生精準(zhǔn)地診斷學(xué)情，描繪學(xué)生的畫像。在學(xué)情診斷中，學(xué)生可通過(guò)學(xué)生端進(jìn)行測(cè)試，包括課前、課中及課后測(cè)試。系統(tǒng)還可自動(dòng)對(duì)學(xué)生的考勤打卡、成績(jī)排名、考試平均分等數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理。而教師可通過(guò)登錄教師端來(lái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握不佳的部分進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。學(xué)生畫像功能指的是對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，表現(xiàn)出其學(xué)情特點(diǎn)，形成個(gè)人學(xué)習(xí)的畫像標(biāo)簽。在實(shí)施中，教師可先收集學(xué)生的信息，借助智能技術(shù)實(shí)施入學(xué)機(jī)測(cè)，對(duì)學(xué)生的起始水平進(jìn)行明確，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為記錄下來(lái)，繪制出學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡?？赏ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)分析將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度及優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題等與學(xué)生對(duì)應(yīng)起來(lái)，建立學(xué)生自身的畫像模型，使精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施順利進(jìn)行。

（三）借助溝通服務(wù)實(shí)現(xiàn)家?；ヂ?lián)

開展精準(zhǔn)高效的家?；ネǚ?wù)可持續(xù)追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)情況，智慧導(dǎo)學(xué)可建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及管理軟件，還可通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行使用，利用API接口功能可實(shí)現(xiàn)快捷的家?；ネ?。學(xué)校方面，教師可采用智能手機(jī)終端教學(xué)管理App實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理，其中有課程設(shè)置、規(guī)劃、知識(shí)點(diǎn)分類、文件上傳等，使資源能夠得到及時(shí)更新。同時(shí)，教師可登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看學(xué)生的考勤打卡及成績(jī)分析報(bào)告等，更加便捷地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。另外，教師可借助平臺(tái)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生方面，不僅可通過(guò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)查看自己的測(cè)試結(jié)果以及知識(shí)分類、錯(cuò)題集，更好地開展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可進(jìn)入微課視頻自學(xué)，或者將疑問(wèn)發(fā)布在平臺(tái)中，可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交互。家長(zhǎng)方面，智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)可提供AI小助手功能，借助公眾號(hào)接口功能獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及教學(xué)管理軟件的數(shù)據(jù)，可將學(xué)習(xí)資源及校方的通知等數(shù)據(jù)定期向家長(zhǎng)進(jìn)行推送，家長(zhǎng)可通過(guò)關(guān)注AI小助手公眾號(hào)查看學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有效掌握學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，使學(xué)習(xí)監(jiān)督可順利實(shí)現(xiàn)。

（四）借助混合教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)

以智慧導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)開展精準(zhǔn)教學(xué)，可將線上自主學(xué)習(xí)及線下面授結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中包括了自學(xué)、課中探究以及課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)，在課前可進(jìn)行精確個(gè)性化導(dǎo)學(xué)，教師登錄智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)的管理軟件，在知識(shí)大廳選擇試題，編制課前測(cè)試卷。學(xué)生登錄智慧導(dǎo)學(xué)中的學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看個(gè)性化課前學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)相應(yīng)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且完成課前自測(cè)，發(fā)布預(yù)習(xí)中不能自己解決的問(wèn)題。平臺(tái)可通過(guò)自動(dòng)批閱功能對(duì)學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，呈現(xiàn)出可視化的結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，在線答疑，并且準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可使精準(zhǔn)化備課的過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)干預(yù)，通過(guò)精準(zhǔn)答疑及組織教學(xué)的實(shí)施實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，使教師的精準(zhǔn)教學(xué)決策得到全面落實(shí)。精準(zhǔn)化答疑指導(dǎo)是教師利用電子白板登錄智慧導(dǎo)學(xué)平臺(tái)，呈現(xiàn)出學(xué)生的課前測(cè)試情況，結(jié)合錯(cuò)題的情況進(jìn)行針對(duì)性講解。教師還可組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，可在課堂上設(shè)置接近實(shí)際生活的語(yǔ)境，開展具有多樣化特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。在智慧導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用下，教師可結(jié)合授課的內(nèi)容選擇不同的活動(dòng)形式，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可組織角色扮演、歌曲比賽等活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境得到豐富。教師還可通過(guò)思維導(dǎo)圖建立的方式，繪制語(yǔ)法樹、詞匯樹等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可在課后進(jìn)行精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)鞏固，使用智慧導(dǎo)學(xué)的教學(xué)管理軟件發(fā)布課后測(cè)試內(nèi)容，學(xué)生可登錄平臺(tái)完成課后測(cè)試作業(yè)，查看錯(cuò)題視頻講解，并且及時(shí)進(jìn)行訂正。系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批閱，可生成課后測(cè)試分析報(bào)告，其中還包括了課前測(cè)試及課后測(cè)試的成績(jī)對(duì)比圖，使教師能夠評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的完成情況，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)解決。

六、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)效果的措施

（一）加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)

為了使教學(xué)產(chǎn)生更好的效果，應(yīng)提升信息化教學(xué)使用率。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定適合的獎(jiǎng)勵(lì)措施，加強(qiáng)教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，可通過(guò)組織相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，為教師開展教學(xué)工作帶來(lái)幫助。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，開展相應(yīng)的活動(dòng)，使教師能夠通過(guò)培訓(xùn)掌握更多的信息化技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮出更好的效果。學(xué)?？啥ㄆ诮M織會(huì)議，為教師提供溝通的條件，使教師在溝通中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力，并且使信息化教學(xué)的應(yīng)用效果加強(qiáng)，使教師在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，教師需要向?qū)W生及家長(zhǎng)等推薦相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，使學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)相應(yīng)的支持。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供相應(yīng)的資源，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，滿足了其發(fā)展需求，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生不能結(jié)合自身的情況開展自主學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。為了改善該情況，教師應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用信息化平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)@種模式產(chǎn)生興趣，改變自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，可在家長(zhǎng)的支持下實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了使信息化建設(shè)水平提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站的開發(fā)，使教學(xué)具備相應(yīng)的條件，增加教學(xué)的渠道，使信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出有效的作用。教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源建立情景教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，應(yīng)建立完善的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)信息化教學(xué)的效果，便于教師改變學(xué)習(xí)中存在的不足，使教學(xué)的效果有效改善，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

智慧導(dǎo)學(xué)作為信息化技術(shù)支持下產(chǎn)生的模式，能夠通過(guò)多種功能實(shí)現(xiàn)對(duì)教師及學(xué)生的幫助，為教學(xué)及學(xué)習(xí)的進(jìn)行帶來(lái)了更好的條件。在小學(xué)英語(yǔ)精準(zhǔn)化教學(xué)中，教師通過(guò)該模式的應(yīng)用，可使教學(xué)的效率提升，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)及資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)。因此，應(yīng)對(duì)智慧導(dǎo)學(xué)進(jìn)行有效的應(yīng)用，使其在教學(xué)中起到更加顯著的作用，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。

[1] 孫慶萍.農(nóng)村初中英語(yǔ)智慧課堂實(shí)踐研究引發(fā)的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019,13(12):94.

[2] 石玲.基于＂微課"研究下的小學(xué)英語(yǔ)"悅"讀的教學(xué)實(shí)踐與研究[J].小學(xué)生(下旬刊),2017(008):6.

[3] 廖筱婧.實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)打造高效小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].兒童大世界(下半月),2018(7):155-156.

[4] 馬志強(qiáng).數(shù)字解讀,助力教學(xué)--微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J].英語(yǔ)教師,2015(3):154-157.

[5] 謝瑋.初中英語(yǔ)智慧課堂動(dòng)態(tài)分層的實(shí)踐探索[J].讀寫算,2019(8):119.

G622

A

1002-7661(2022)01-0034-03