陳佳偉

（上海出版印刷高等?？茖W校 上海 200093）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展將我們帶到了信息時代，信息時代各種價值觀念不斷對學生進行沖擊，拜金主義與消費主義大行其道，很多大學生對于高收入保有不切實際的幻想，同時大部分學生又不具備有效信息提取能力與成熟的個人發(fā)展規(guī)范能力，導致大學生就業(yè)難度增加。高校就業(yè)指導課存在的目的在于幫助學生形成正確擇業(yè)觀的同時提升學生自我發(fā)展規(guī)劃能力，并為大學生未來就業(yè)提供一定有效信息，不過當前很多高校就業(yè)指導課程無法發(fā)揮其本職作用，為此必須對高校就業(yè)指導課程進行改進與優(yōu)化。

1 當前高校就業(yè)指導課程現(xiàn)狀及其存在問題

1.1 課程設(shè)計不合理

很多高校存在就業(yè)指導單一的問題，就業(yè)指導只要是以就業(yè)指導課程的方式為學生提供就業(yè)指導幫助，且課程大多開設(shè)在學生大三大四快要畢業(yè)的時候，形式化非常嚴重。雖然不少高校都設(shè)有學生就業(yè)指導咨詢處，不過出于避免麻煩等目的其宣傳不夠，更不用說鼓勵大學生去咨詢，學生大多對學校提供的就業(yè)指導持懷疑態(tài)度，大學生就業(yè)指導咨詢現(xiàn)狀就是學生要么不敢咨詢，害怕麻煩老師，要么就是不信任學校所以懶得浪費時間去咨詢。缺少完整的就業(yè)指導體系使得高校就業(yè)指導課程發(fā)揮的作用十分有限[1]。

1.2 高校就業(yè)指導跟不上社會發(fā)展，教材老舊

當前社會發(fā)展變化太快，很多高校還沒有意識到高校人才培養(yǎng)與人才指導已經(jīng)遠遠落后社會發(fā)展變化，抑或者是將自身的落后已經(jīng)當作是理所當然的事情。再者，很多高校對理論過于重視，大多通過書本對學生展開宏觀理論上的指導，而很多學校用的大學生就業(yè)指導教材內(nèi)容也相對老舊，教材案例都需要更新，教師在授課的時候也沒有結(jié)合職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的新的案例展開教學，教師雖然在不停的告知學生要端正就業(yè)態(tài)度、積極主動創(chuàng)新、發(fā)揮艱苦奮斗精神、提高專業(yè)技能，但是并沒有為學生提供具有較高參考價值的案例與實踐機會，而且當前的職場風氣已同傳統(tǒng)有所差別，學校就業(yè)指導教師大多資質(zhì)比較老，但是缺少職場實踐，對現(xiàn)代職場的了解與實際有偏差，這進一步削弱了就業(yè)指導課程的有效性。

1.3 就業(yè)指導缺乏針對性

很多高校不同專業(yè)的學生所接受的就業(yè)指導是一樣的，就業(yè)指導的針對性不夠，使得就業(yè)指導的有效性大大減弱。就業(yè)指導課程教師對不同專業(yè)的就業(yè)方向、同一專業(yè)不同就業(yè)方向的了解不夠，缺少對學生進行針對性就業(yè)指導的能力。此外，不同的學生就業(yè)需求存在差別，有的學生求穩(wěn)定，有的學生求高薪，還有的學生有創(chuàng)業(yè)需求，就業(yè)指導教師并不能夠結(jié)合學生不同的求職需求給予幫助，使得很多學生在面對職業(yè)選擇的時候仍然較為迷茫。

2 高校就業(yè)指導課程發(fā)展方向及其改進措施

2.1 對就業(yè)指導體系進行完善

為進一步提升高校就業(yè)指導能力，必須要對就業(yè)指導體系進行完善，除了要有就業(yè)指導課，還要設(shè)置就業(yè)指導中心，并增設(shè)就業(yè)指導崗位，讓不同專業(yè)的就業(yè)指導教師負責不同專業(yè)學生的就業(yè)指導，當然為了避免不必要的人力資源浪費，學?？梢圆蛔尳處熢谥笇е行霓k公室坐班，讓有需求的學生提前給老師打電話預(yù)約即可。再者學校需要將就業(yè)指導課程設(shè)置提前，在學生大一大二的時候就對學生展開簡單就業(yè)指導，給予學生足夠的擇業(yè)時間，讓學生更好的對自身的職業(yè)發(fā)展進行合理規(guī)劃。此外，教師在上就業(yè)指導課的時候，需要向?qū)W生宣傳學校就業(yè)指導中心，并鼓勵學生向就業(yè)指導中心進行咨詢以尋求幫助，為學生提供更全面的就業(yè)指導，避免就業(yè)指導的形式化。

2.2 加強校企合作，提高就業(yè)指導教師任課水平，使用新的教材

當前很多高校的就業(yè)指導已經(jīng)與社會脫節(jié)，教材也相對老舊，導致學生到了社會以后在學校學到的東西用不上，需要重新學習與了解行情，打擊學生積極性與自信心，為此高校需要加強校企合作。首先學校可以通過校企合作加強提升就業(yè)指導老師的就業(yè)指導能力，學校派就業(yè)指導老師去企業(yè)進行實地學習，了解當今社會企業(yè)運行模式與人才需求，這樣教師在上就業(yè)指導課的時候能夠為學生提供更有效的就業(yè)指導，避免就業(yè)指導的不合理。再者，學?？梢酝ㄟ^加強校企合作來安排學生去實習，讓學生將就業(yè)指導課上學到的理念與實際結(jié)合起來，增加學生在校期間的實習經(jīng)驗，從而提升學生就業(yè)競爭力[2]。此外，學校還應(yīng)該采用新的教材或者是讓就業(yè)指導教師結(jié)合時事熱點對教學內(nèi)容進行豐富。

2.3 提升就業(yè)指導的針對性

為提高就業(yè)指導質(zhì)量，更好的發(fā)揮就業(yè)指導課程的作用，高?？梢宰尣煌瑢I(yè)的教師負責不同專業(yè)的就業(yè)指導課程講解，或者是對就業(yè)指導教師展開集中培訓，讓就業(yè)指導老師對不同專業(yè)的就業(yè)發(fā)展方向進行深入了解，從而為學生提供更加針對性的指導。再者，為滿足不同學生的需求，教師需要加強和學生之間的溝通，尤其是要加強對有創(chuàng)業(yè)傾向的學生的交流，為學生提供一定創(chuàng)業(yè)指導，與此同時，教師也應(yīng)鼓勵所有學生開闊眼界，充分發(fā)揮發(fā)散思維，避免就業(yè)思路的限制，鼓勵學生從事自己喜歡的工作，同時引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，避免學生對高薪存在不切實際幻想。當然高薪追求本身沒有錯，教師要幫助學生杜絕空想，借助生活實例來幫助學生了解當今社會各行各業(yè)真實的職場情況，幫助學生將高薪與相應(yīng)的能力、認知以及工作態(tài)度之間建立聯(lián)系，避免學生對自己的未來持有盲目樂觀態(tài)度卻不努力提升個人技能與專業(yè)能力，避免學生進入社會受挫后一蹶不振。

2.4 成立大學生就業(yè)指導理論基礎(chǔ)研究會

大學生就業(yè)指導實踐需要科學與完善的理論作為支撐。當前我國大學生就業(yè)指導教師與教師之間以及高校與高校之間缺少交流溝通，這充分說明了高校對大學生就業(yè)指導的重視程度不夠。當前很多學校的辦學理念出現(xiàn)了一些問題，學校在組織發(fā)展的過程中重視學校名譽、重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、重視師資的引進，還有很多學校在辦學的同時著手于辦企，學校成為贏利搖籃，忽視學生的發(fā)展，這是一種嚴重的本末倒置現(xiàn)象，只有關(guān)注學生發(fā)展，促進學生發(fā)展，才能實現(xiàn)學校的長遠發(fā)展。為此高校應(yīng)該加強對學生就業(yè)發(fā)展的重視。一個問題的解決往往需要大量專業(yè)人士的參與、討論，通過思想的碰撞才能夠提高問題的解決效率，所以高校與高校可以聯(lián)合起來成立大學生就業(yè)指導理論基礎(chǔ)研究會，同一區(qū)域或者是不同區(qū)域的高校大學生就業(yè)指導教師組織大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研活動，結(jié)合當前社會發(fā)展與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況豐富互相交流大學生就業(yè)指導能力指導提升措施，對大學生就業(yè)指導理論基礎(chǔ)進行拓展與豐富。

2.5 提高就業(yè)指導課程的實用性

很多教師在開展大學生就業(yè)指導課的時候多以學校提供的教材為基礎(chǔ)，而教材以理論為主，因此就業(yè)指導課的展開實用性不強，缺少有效案例。當然學生就業(yè)指導教材上也有經(jīng)典案例，但是經(jīng)濟同歷史政治等學科不同，就業(yè)指導更加注重與時俱進，因此教材上的很多案例已經(jīng)不具備參考價值，比如教師在講就業(yè)指導的時候仍然用書本上的共享單車的案例，學生就會喪失了解興趣，因為現(xiàn)在大部分學生已經(jīng)對共享單車的運營邏輯有所了解。由此可見要想進一步發(fā)揮高校就業(yè)指導作用，教師必須著手于提升就業(yè)指導課程的實用性。要提升就業(yè)指導課程的實用性，首先教師需要與時俱進，多關(guān)注時事熱點新聞，對社會經(jīng)濟發(fā)展方向有一定的了解，借助多樣新鮮案例來展開理論教學，為學生今后的職業(yè)發(fā)展方向與創(chuàng)業(yè)提供一定靈感。再者教師還要提高就業(yè)指導課的實踐性，教師可以鼓勵學生利用課上學到的理論知識利用空閑時間展開商業(yè)活動，學校為支持教師工作可以成立“創(chuàng)業(yè)孵化園”，為學生提供一定商業(yè)活動場地，通過這種方式鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)指導課的實用性。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校就業(yè)指導對學生就業(yè)以及企業(yè)擇業(yè)至關(guān)重要，當前高校就業(yè)指導普遍存在就業(yè)指導體系不完善、不能夠與時俱進以及缺少就業(yè)指導單一缺少針對性等，為進一步發(fā)揮高校為社會輸送人才的職能，高校必須通過完善就業(yè)指導體系、加強就業(yè)指導調(diào)研、加強校企合作等方式提升就業(yè)指導課程的就業(yè)指導質(zhì)量。