龍悅

周一早晨起床，我雙腳發(fā)酸，不由自主地向下踩。一種奇怪的任性從心底涌上：希望裝備四散的凌亂可以繼續(xù)，希望身體的記憶能更久一些。此刻的我不想迅速整理背包，只想讓內(nèi)心的某些滿足與快樂(lè)可以更長(zhǎng)久一些。

看著窗外的艷陽(yáng)天，孩子們的加油聲猶在我的耳邊回蕩……

他們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路上不斷喊著各種加油口令：“六年甲班，加油！”“汶羅小學(xué)，加油！”“G2小隊(duì)，加油！”“加油！加油！加油！”“沖啊——”六年級(jí)孩子們的童音飄散在上午炎熱的空氣里，顯得分外稚嫩而有活力。

偶爾，較大坡度的路讓大家沒(méi)有力氣再喊“加油”。可幾分鐘過(guò)后，領(lǐng)頭的同學(xué)依然會(huì)突然大喊：“六甲！”后面一排同學(xué)齊聲接下去：“加油……”盡管稍顯無(wú)力，但還是可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)那兩個(gè)鼓舞士氣的字。

我在前頭踩著踏板，明白孩子們毫無(wú)畏懼地不停喊著，是想憑借內(nèi)心的振奮沖破眼前的困難。感受著這種氛圍，我也忍不住大喊：“孩子們，加油！”

騎行中一帆風(fēng)順的時(shí)候，他們會(huì)回頭跟我說(shuō)：“老師，你好漂亮哦！”騎到特別累時(shí)，他們會(huì)大聲說(shuō)：“老師，休息一會(huì)兒好不好？”“老師，我們推車走一段好不好？”

有個(gè)女生實(shí)在騎不動(dòng)了，坐在路邊哭。其他同學(xué)跑過(guò)來(lái)安慰她：“加油啦……”“沒(méi)關(guān)系，我們一起陪你推車?！薄安灰蓿菹⒁幌?，慢慢來(lái)！”我站在一邊，聽(tīng)著孩子們真誠(chéng)的話語(yǔ)，一瞬間，我感覺(jué)自己也被溫暖包圍著。

前行的道路坑坑洼洼，無(wú)止境的上坡途中，是孩子們無(wú)盡的哀號(hào)。

“老師，我其實(shí)剛剛也偷偷哭了呢！”

“真的？”

“可是我又擦掉眼淚繼續(xù)騎！”

沿著197縣道，中午時(shí)分，我們騎向美麗的泰源村。我們倡導(dǎo)就近消費(fèi)的觀念，孩子們?cè)诔欣镎罩鴮懞玫膯巫淤?gòu)買食材。

“老師，空心菜在哪里？”

“我不認(rèn)識(shí)，你們要自己想辦法喲。”

孩子皺起眉。旁邊的小男生跑到老板娘跟前：“阿姨，空心菜在哪里？”于是他們找到了空心菜。

“不錯(cuò)哦！”我對(duì)著小男生微笑。

“我經(jīng)常陪媽媽去菜市場(chǎng)買菜。”小男生有些得意。

我看著他們?cè)谛⌒〉纳痰昀锲咦彀松嘤懻撝形绲娘埐?，覺(jué)得他們真幸福。教育的價(jià)值，在于創(chuàng)造情境與機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立自主，戶外探索不只是讓他們看到身體的可能性，更多的是情緒與意志的管理。

我不由自主地開(kāi)始想：這些孩子長(zhǎng)大以后會(huì)成為什么樣的人？未來(lái)的日子很長(zhǎng)，記憶無(wú)法駐足太久，但總會(huì)有某些瞬間留存大腦，在往后某個(gè)偶然的時(shí)間里躍出眼簾，為平凡的人們注入奮勇前行的力量。