趙煥勤

（甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅 定西）

黨的十八大以來明確提出了要堅持將全民普法與守法作為依法治國的長期基礎(chǔ)工作，以有效手段強(qiáng)化法治宣教。而法治教育應(yīng)從娃娃抓起，在各階段教育教學(xué)活動中開展法治意識培養(yǎng)。尤其高中階段，學(xué)生獨(dú)立思維逐漸成熟，且容易受到社會多種復(fù)雜文化的影響，更有必要在政治教學(xué)中滲透法治教育。將法治教育融入精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，循序漸進(jìn)不斷提升學(xué)生規(guī)則意識。

一 核心素養(yǎng)視域下高中政治加強(qiáng)法治意識教育的意義

（一） 高中政治教學(xué)情況

在于新課改推行后，國內(nèi)各高中素質(zhì)教育逐漸對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，更傾向于關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。近年來高中教育教學(xué)工作開展中，素質(zhì)教育在新課改要求下明確具體方向，且取得良好成效。目前所存在的主要問題為，理論教育與實(shí)踐能力教育在兼容性以及所占比重平衡性上存在一定矛盾。政治學(xué)科屬于高中教學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生技術(shù)政治理論與知識的培養(yǎng)至關(guān)重要[2]。除此之外，可通過高中政治教育提升學(xué)生的法治意識，促使其在現(xiàn)有理論基礎(chǔ)上，對政治學(xué)科形成更為深入的認(rèn)知。但目前面臨的實(shí)際情況為傳統(tǒng)教育思想的作用依然存在，部分教師在政治教學(xué)過程中依然傾向于對書本知識的直接講述。此種教學(xué)方式難以吸引學(xué)生興趣，同時也忽視了對理論知識的質(zhì)疑與批判以及實(shí)踐。在此種高中政治教學(xué)環(huán)境下，難以發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生法治意識的作用。

（二） 核心素養(yǎng)對高中政治的影響

在課程改革不斷推進(jìn)下國內(nèi)現(xiàn)代教育對于高中政治課程的要求也在逐步發(fā)生變化。與其他學(xué)科對比，政治學(xué)科在任何一個階段教學(xué)工作中均具有獨(dú)特性。高中政治具備教育性與德育性特征，除關(guān)注對政治基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)[3]。而其中較為關(guān)鍵的一點(diǎn)便是確保學(xué)生可形成正確的價值觀與社會觀，并將其落實(shí)到實(shí)踐中，對于其未來進(jìn)入社會提供幫助。作為高中政治學(xué)科的教師，需要不斷調(diào)整自身教學(xué)觀念，對教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整，完成理論與實(shí)踐的融合，確保政治教育符合核心素養(yǎng)要求[4]。核心素養(yǎng)對于高中政治教學(xué)的影響還體現(xiàn)在，要求學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)能夠自主發(fā)現(xiàn)問題與思考問題，并具備解決問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其主要內(nèi)涵在于，教育理念與學(xué)科教學(xué)理念融合背景下，將學(xué)生發(fā)展視為核心目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三） 政治課堂滲透法治意識意義

法治意識教育與實(shí)際生活息息相關(guān)，基于青少年犯罪率的提升，促使政治教育中的法治意識培養(yǎng)越來越受到關(guān)注[5]。青少年犯罪與校園惡性暴力事件的發(fā)生與學(xué)生素質(zhì)教育之間存在密切關(guān)聯(lián)。以高中生為例，處在成年與未成年的邊界，此年齡段學(xué)生具有明顯后勝心較強(qiáng)的心理特征。同時此年齡段學(xué)生還并未形成法律邊界意識，在日常生活中與學(xué)校中出現(xiàn)錯誤后，并不認(rèn)為有必要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果，認(rèn)為個人犯錯成本較低，在一定程度上增加了青少年犯罪甚至犯罪率。針對此情況，對于高中階段的政治課程教育而言，有必要不斷加強(qiáng)對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[6]。在課堂教學(xué)中滲透法治意識，促使學(xué)生在個人行為中能夠自我約束，明確認(rèn)識到個人行為需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從另一視角分析，在網(wǎng)絡(luò)不斷普及下，高中生利用智能手機(jī)可接觸到大量網(wǎng)絡(luò)信息，而其中不良違法信息對于高中生的思想觀念甚至行為可形成一定影響。針對此情況，則更有必要加強(qiáng)政治教育中的法治意識培養(yǎng)[7]。

二 目前高中學(xué)生法治意識缺失的原因分析

（一） 教育內(nèi)容覆蓋不完整

學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場所，而高中則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段。學(xué)生的主要知識源自學(xué)校的學(xué)習(xí)，而法治意識也同樣如此。但現(xiàn)實(shí)情況是目前高中對于學(xué)生的法制意識教育內(nèi)容明顯較少，難以發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生法治意識的作用。其中多數(shù)學(xué)校雖然設(shè)置法治意識相應(yīng)課程，但并沒有專門的教材為教學(xué)活動提供支持。在此種情況下，多數(shù)教師選擇在課堂中簡單地強(qiáng)調(diào)而一帶而過[8]。國內(nèi)各高中也較少組織法制宣講會或組織學(xué)生觀看普法欄目，校園的宣傳欄以及板報等，也都不會涉及到法制類相關(guān)知識?？偨Y(jié)而言，在現(xiàn)代高中教學(xué)中，整個校園缺乏法治氛圍，而學(xué)生在此種環(huán)境下也難以培養(yǎng)自身法治意識。

（二） 教師與家長本身存在法治意識不足現(xiàn)象

高中階段學(xué)生專業(yè)知識的獲取以及核心素養(yǎng)的提升，主要來源于家庭環(huán)境與學(xué)校，為此家長與教師承擔(dān)重要責(zé)任[9]。在學(xué)校方面組織法律知識教學(xué)，需要教師本身具備充足的法治理論知識。法律知識的專業(yè)性較強(qiáng)，雖然政治教師具備一定法律知識，但理解深度明顯不足，這導(dǎo)致其難以順利開展法治意識教育。良好的教育方式能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生注意。但對于高中政治教學(xué)而言，教師多采用灌輸式教學(xué)模式，難以提升課堂教學(xué)趣味性，不利于學(xué)生掌握法律知識。在家庭環(huán)境中，多數(shù)家長將教育責(zé)任推給學(xué)校及教師，忽視自身個人行為與素養(yǎng)對于孩子成長的重要影響。但實(shí)際上家庭環(huán)境對于高中生的個人行為及品質(zhì)影響深遠(yuǎn)，若家長存在多種不良行為，則難以樹立榜樣，要求孩子具備良好的品質(zhì)。

三 核心素養(yǎng)背景下高中政治滲透法治意識策略

（一） 基于環(huán)境改革凸顯法治教育氛圍

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及思想道德觀念培養(yǎng)均具有一定影響作用。學(xué)校環(huán)境具體為學(xué)校教育活動必要的客觀條件可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備建設(shè)會影響到學(xué)生的智力發(fā)展以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)。物質(zhì)環(huán)境所創(chuàng)造的精神氛圍，對于學(xué)生的個人品質(zhì)也具有一定影響。理想的校園環(huán)境可促使學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)[10]?；诖朔N關(guān)聯(lián)性，國內(nèi)各高中應(yīng)積極組織法制宣傳活動或組織學(xué)生觀看法制類節(jié)目。在校園環(huán)境上，對于文化墻與宣傳欄等場合，增加法制宣傳內(nèi)容，組織各年級以法治為主題進(jìn)行黑板報制作。同時也可在學(xué)校內(nèi)組織法制知識競賽或辯論比賽，有助于提升法治意識培養(yǎng)活動的趣味性，從而提升學(xué)生參與積極性。

（二） 教師與家長在自身法治意識與教育上調(diào)整

高中政治教師是法治意識培養(yǎng)的重要參與者為此有必要提升教師自身的法律理論知識，以及對法律意識的理解深度?？衫闷辗谀颗c網(wǎng)絡(luò)平臺等學(xué)習(xí)法律知識，延伸法治理論知識面。法治意識具有抽象性特征，學(xué)生接收難度較高，為解決此問題則需要教師對于現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。在新課標(biāo)中明確要求構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的活動型學(xué)科課程。在此種指導(dǎo)思想下，高中政治課程可嘗試推行探究式教學(xué)模式[11]。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法治意識相關(guān)專業(yè)知識。此種教學(xué)模式具有趣味性，容易吸引學(xué)生注意。作為家長，需要做到以身作則嚴(yán)于律己，約束自身言行舉止，避免個人不良行為對學(xué)生的負(fù)面影響。在日常生活中家長對于孩子的教育也可滲透法律意識。例如，在家庭生活中觀看普法欄目中結(jié)合實(shí)際案例對孩子進(jìn)行法律意識的一樣。

（三） 引入中外法學(xué)思想開發(fā)學(xué)生法治思維

法治屬于人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志，也是時代進(jìn)步的重要表現(xiàn)。弘揚(yáng)法治精神需要在青年學(xué)生中樹立起對法治的信仰[12]。若想青少年深刻理解法治精神并落實(shí)到實(shí)踐中則，前提條件是促使其明確法治的來源以及歷史，深刻理解法治精神的內(nèi)涵。在思辨課堂中與法學(xué)家的思想碰撞，可拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生更為深刻地認(rèn)識并感悟法治精神的內(nèi)涵，同時樹立起法治觀念并弘揚(yáng)法治精神。在高中政治課堂教學(xué)中，也可積極開展法學(xué)思想辯論賽。以政治學(xué)科知識與法治精神作為基礎(chǔ)，選擇貼合實(shí)際生活的話題作為辯論題目，組織學(xué)生在課堂中開展辯論賽。將學(xué)生分為不同小組代表辯論題的正方與反方依據(jù)自身所持觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)資料的采集。通過課堂內(nèi)對法治相關(guān)知識的辯論，有助于培養(yǎng)學(xué)生思辨精神，同時也可充分凸顯政治課程的特色。除此之外，辯論活動的開展還可影響到學(xué)生的內(nèi)心及行為，促使其逐漸樹立起對法治的信仰。另外，可在學(xué)校內(nèi)被我組織法治精神演講比賽。學(xué)生自行收集與法治精神相關(guān)的資料，而政治教師可給予一定指導(dǎo)。通過在學(xué)校內(nèi)演講，影響到個人法治意識，同時也有助于提升其他學(xué)生的法治素養(yǎng)。

（四） 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容上的吸引力

高中思想政治教育對于教材的依賴性較強(qiáng)，教材作為政治教學(xué)與法治意識培養(yǎng)的主要工具存在。在高中政治教學(xué)活動中滲透法治意識則需要在教材內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整?？蓪⒄谓滩闹兄R點(diǎn)與法治內(nèi)容進(jìn)行連接，輔助學(xué)生創(chuàng)建起正確的法治意識。作為高中政治教師，需要充分明確教材的核心內(nèi)容，對教材中相關(guān)法治意識培養(yǎng)的知識點(diǎn)進(jìn)行提煉，重新進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計。通過對政治教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的重新調(diào)整，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也可為課堂教學(xué)中滲透法治意識奠定基礎(chǔ)。在政治教學(xué)活動中培養(yǎng)法治意識需要與相關(guān)法制案例進(jìn)行結(jié)合。若單純借助于教材內(nèi)容，直接進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，顯然無法加深學(xué)生印象。針對此情況，政治教師可借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行相關(guān)案例的采集，對于案例的選擇應(yīng)貼近高中學(xué)生的實(shí)際生活并具有代表性。通過案例分析有助于引起學(xué)生共鳴，從而加深對法治意識的記憶與理解。另外高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，更偏向于理論。針對此問題，作為政治教師，應(yīng)做到寓教于樂，采用案例教學(xué)與探索式教學(xué)模式等提升政治課堂興趣度。

（五） 將案例帶入政治課堂法治意識滲透

在高中政治課堂教學(xué)中，教材中存在一定教學(xué)案例，此種案例與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度不高。導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為這些案例并不會發(fā)生在實(shí)際生活中，難以發(fā)揮出輔助培養(yǎng)學(xué)生法治意識的作用。針對此情況，教師需要對教材案例進(jìn)行合理選擇，對于不符合實(shí)際情況的案例剔除。選擇與實(shí)際生活息息相關(guān)且社會關(guān)注焦點(diǎn)的案例在課堂中進(jìn)行講解。通過案例分享促使學(xué)生不斷提升對于法治學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠在案例學(xué)習(xí)中感受到法律的正義。以高中階段公民政治權(quán)利與義務(wù)的教學(xué)為例，教師可在學(xué)校以往發(fā)生過的學(xué)生打架斗毆事件作為案例，通過案例分享講解法律知識，有助于提升課堂教學(xué)的信服力。

（六） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在核心素養(yǎng)背景下加強(qiáng)高中政治教學(xué)的法治意識滲透，有必要對以往教學(xué)模式進(jìn)行改革。對高中政治課堂教學(xué)的改革，要求能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與核心素養(yǎng)，除此之外還需要發(fā)揮出提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的作用。以往高中階段的政治課堂教育存在一定缺陷，并未覆蓋法治意識教育相關(guān)內(nèi)容。針對此問題需要積極推進(jìn)高中政治課堂教學(xué)模式與教學(xué)理念的改革，將培養(yǎng)學(xué)生法治意識作為重點(diǎn)重新進(jìn)行課堂設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更容易吸引高中學(xué)生的關(guān)注，可作為政治課堂教學(xué)模式改革的主要方向。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)設(shè)備，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境[13]。

四 結(jié)語

以核心素養(yǎng)作為背景，高中階段的政治教學(xué)滲透法治意識，對于學(xué)生的未來發(fā)展而言至關(guān)重要。作為政治教師，首先需要認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行法治意識滲透的重要性。在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的創(chuàng)新，為法治意識滲透奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)校方面可通過營造校園法治環(huán)境，對學(xué)生思想以及行為形成潛移默化地影響。