魯光霞

（甘肅省臨夏市新華小學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科目中，不僅可以通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)，同時(shí)可以通過(guò)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到游戲化元素的滲透目的，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，使學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)模式中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力等多項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、以游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與積極性

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)目標(biāo)是教師至關(guān)重要的基礎(chǔ)工作方向。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)幫助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，能全面化提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生之所以興趣不高的根本原因在于語(yǔ)文知識(shí)比較固化，且需要長(zhǎng)期積累不斷提升。同時(shí)，教師運(yùn)用的教學(xué)方式過(guò)于單一化，這便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到充分發(fā)展。將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，將會(huì)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索興趣，幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及核心素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容中的生字及詞語(yǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)及主要生活習(xí)性，語(yǔ)文教師可以利用趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課內(nèi)容中存在多個(gè)詞匯內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以結(jié)合課文的主要表達(dá)方式及作者的書(shū)寫(xiě)順序進(jìn)行整理和教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者在不同角度描寫(xiě)松鼠的寫(xiě)作手法，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及重點(diǎn)探究興趣。學(xué)生在具備較強(qiáng)的探究興趣之后，其學(xué)習(xí)效果將會(huì)隨著學(xué)習(xí)態(tài)度不斷提升和得到強(qiáng)化，進(jìn)而完成高效教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式及游戲化教學(xué)模式，會(huì)有效提升完善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要切實(shí)地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)情分析，將其作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，有效地開(kāi)展課堂教學(xué)工作。在實(shí)施游戲教學(xué)的過(guò)程中，也要切實(shí)做到游戲策略和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，要將其落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能僅為了烘托教學(xué)氣氛而片面地開(kāi)展課堂游戲，不然會(huì)造成課堂教學(xué)的混亂。運(yùn)用游戲化教學(xué)能有效升華教學(xué)內(nèi)容，能為教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展切實(shí)地起到促進(jìn)作用。

二、以游戲化教學(xué)提升學(xué)生認(rèn)知水平

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系中發(fā)展學(xué)生認(rèn)知水平，全面提升學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，無(wú)論是拼音教學(xué)、字詞教學(xué)還是閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)均是以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力為主，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)模式中掌握更加全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，從而為學(xué)生之后更加具體化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。認(rèn)知學(xué)習(xí)本身具備一定枯燥性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生需要在不斷地學(xué)習(xí)及探究過(guò)程中積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以此提升認(rèn)知能力水平。然而，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文認(rèn)知學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)融入游戲中，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升認(rèn)知學(xué)習(xí)效果及語(yǔ)文綜合水平。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文《將相和》一課的教授過(guò)程中，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)本課中出現(xiàn)的生字以及其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)方式，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，利用游戲競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中出現(xiàn)的生字、生詞。在這個(gè)過(guò)程中，教師以引導(dǎo)者的身份，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組合作的方式將課文中出現(xiàn)的生字、生詞進(jìn)行全面分析，不僅要求學(xué)生對(duì)生字、生詞的基礎(chǔ)發(fā)音、寫(xiě)法等進(jìn)行了解，同時(shí)要學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程中完成對(duì)生字、生詞造句的學(xué)習(xí)能力。繼而以競(jìng)賽游戲形式引導(dǎo)各組學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展現(xiàn)。這種游戲化認(rèn)知教學(xué)模式的應(yīng)用，可以全面提升學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中的生字與生詞。教師的作用主要在于引導(dǎo)和輔助學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)遺落性問(wèn)題，由于基礎(chǔ)認(rèn)知能力有限，學(xué)生在游戲化合作探究的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知不全面的問(wèn)題。語(yǔ)文教師的作用便是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后加以總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)流程，將其中遺落的部分進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而促進(jìn)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知水平的發(fā)展效果。

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際感悟能力相對(duì)不足，還處于初步的形成階段，但是小學(xué)生也具有一定優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的好奇心和探索精神，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須有效地結(jié)合小學(xué)生的心智特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和興趣的激發(fā)，以此為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平的提升，一定要循序漸進(jìn)，要具有知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的梯度，只有這樣才能搭建一條到達(dá)成功彼岸的路徑，要尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以確保實(shí)施符合學(xué)生的教學(xué)手段，以此確保小學(xué)生能力水平的有效提升。

三、以游戲化教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生觀察能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力是促進(jìn)全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。良好的觀察能力不僅可以幫助學(xué)生積累更加全面的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，善于通過(guò)不同角度探究掌握語(yǔ)文知識(shí)及相關(guān)技能。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用游戲化教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將觀察能力發(fā)展目標(biāo)滲透其中，將會(huì)有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的重要意義趣味性特點(diǎn)。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以通過(guò)趣味化問(wèn)題為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的趣味性問(wèn)題結(jié)合觀察及自主分析的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決根本問(wèn)題，從而完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的。

例如，在教授《夏天里的成長(zhǎng)》一課時(shí)，課文內(nèi)容主要以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了夏天里事物生長(zhǎng)的情況，使學(xué)生感受青少年時(shí)期的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜美好時(shí)光，健康、積極地成長(zhǎng)。在本課教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)趣味性問(wèn)題形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中成長(zhǎng)的具體案例進(jìn)行分享。比如，學(xué)生可以將家中種植的花及盆栽等成長(zhǎng)情況與同學(xué)分享。在分享的過(guò)程中，既可完成游戲化教學(xué)模式的發(fā)展目標(biāo)，教師同時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力與分析能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文綜合水平。因此，通過(guò)游戲化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用將會(huì)有效促進(jìn)提升學(xué)生觀察能力、分析能力以及語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要教師進(jìn)行有效的啟發(fā)和教育，還需要結(jié)合小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才可以不斷地提升小學(xué)生觀察和思考的能力，有效地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。只依靠機(jī)械地講解是不能夠促進(jìn)小學(xué)生思考能力形成的，必須結(jié)合小學(xué)生自身的感受以及情感的加工，才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解，內(nèi)化成為自身的感悟能力，所以對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，不僅要注意文化素養(yǎng)的提升，還要切實(shí)地注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，只有做到了這一點(diǎn)，才能做到對(duì)學(xué)生能力水平以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力的不斷提升，授之以魚(yú)不如授之以漁，必須有效地培養(yǎng)能力，才能保障學(xué)生的能力水平的提升。

四、以游戲化教學(xué)增進(jìn)師生友好關(guān)系

小學(xué)階段教育體系中，教師與學(xué)生之間友好關(guān)系的建立工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升以及學(xué)生良好性格特點(diǎn)的發(fā)展有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。以往的教學(xué)體系中，教師的身份角色始終以嚴(yán)肅的形象為主，這便出現(xiàn)了師生之間心理距離較遠(yuǎn)，無(wú)法進(jìn)行有效溝通的問(wèn)題。在目前階段的語(yǔ)文教學(xué)體系中，教師更加擅長(zhǎng)利用游戲化、趣味性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分感受到教師的親和力，在尊敬教師的基礎(chǔ)上與教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系，全面增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合閱讀教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生感受閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師參與至學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，全面強(qiáng)化師生之間的友好關(guān)系，從而完成語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生可以通過(guò)與教師合作演講等形式完成互動(dòng)，同時(shí)可以通過(guò)與教師的互動(dòng)及合作進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系中，加強(qiáng)師生溝通，將會(huì)有效促進(jìn)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還需要教師進(jìn)行耐心的啟發(fā)，循循善誘，小學(xué)生相對(duì)年齡較小，在情感上對(duì)教師具有依賴(lài)性，所以，小學(xué)教師必須有效拉近與學(xué)生的心靈距離，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，親其師才能信其道，只有建立了和教師的良好關(guān)系，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，感受到了教師的關(guān)愛(ài)，才能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)力量。教師必須改變?cè)瓉?lái)的所謂師道威嚴(yán)，建立起與小學(xué)生平等自由的關(guān)系，在課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，結(jié)合游戲等生動(dòng)活潑的實(shí)際形式，有效地營(yíng)造課堂氛圍，不斷地拉近與學(xué)生的心靈距離，這樣才能夠促進(jìn)師生關(guān)系變得更融洽，讓小學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地行動(dòng)，才能成為學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。

五、以游戲化教學(xué)發(fā)展學(xué)生想象能力

綜合小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。部分學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，思維能力被局限，未能通過(guò)合理有效的教學(xué)方法加以延伸和強(qiáng)化，這便導(dǎo)致學(xué)生想象能力無(wú)法提升。在游戲化教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)趣味游戲引導(dǎo)方式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中全面提升想象能力及探究能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《盼》的教學(xué)過(guò)程中，其中以小朋友蕾蕾每天盼望下雨穿雨衣的故事情節(jié)作為主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，為了充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多元化特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象能力，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象力，對(duì)自己的盼望進(jìn)行分享。在想象能力培養(yǎng)目標(biāo)中滲透游戲元素，活躍課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生充分理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多元化及豐富性特點(diǎn)。因此，結(jié)合游戲化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)全面提升學(xué)生語(yǔ)文想象能力，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性及多元性特點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

小學(xué)生的想象力的形成至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須確保小學(xué)生的好奇心和想象力，才能在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中具有良好的學(xué)習(xí)能力，以及結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的感悟力。想象是促進(jìn)小學(xué)生智力和情感發(fā)育的不竭動(dòng)力，必須為小學(xué)生的心靈插上想象的翅膀，才能夠促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，以及健康地成長(zhǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果只是機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這是毫無(wú)意義的。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地積累一些基礎(chǔ)知識(shí)，這只屬于一種基礎(chǔ)階段，必須結(jié)合小學(xué)生的想象力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的進(jìn)步，讓小學(xué)生結(jié)合豐富的想象力，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。想象力的形成和發(fā)展，對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平的提升至關(guān)重要，必須有效地進(jìn)行培養(yǎng)和確立，以此作為小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的快樂(lè)源泉，促進(jìn)小學(xué)生一生快樂(lè)成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析，將趣味性教學(xué)游戲滲透至語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)科學(xué)、合理化的教學(xué)方案及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，全面體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多元化特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在豐富、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，完成發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。