李 博 許曉堅(jiān)

（浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院 浙江·杭州 310023）

0 引言

近十年來(lái)我國(guó)研究生招生規(guī)模一直處于遞增態(tài)勢(shì)，到2021年，碩士研究生招生規(guī)模已突破100萬(wàn)人。自2009年起，我國(guó)開始全面招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生[1（]以下簡(jiǎn)稱專碩），當(dāng)年專碩招生人數(shù)在碩士研究生招生總?cè)藬?shù)中的占比為15.9%，此后專碩招生數(shù)量逐年增加，到2017年首次實(shí)現(xiàn)招生人數(shù)超過(guò)學(xué)術(shù)型碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)碩）。2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》的通知，通知指出，將對(duì)專碩大幅擴(kuò)招，預(yù)計(jì)到2025年，其在整個(gè)碩士研究生招生中的占比將會(huì)達(dá)到三分之二左右。由此可見(jiàn)，專碩是近年來(lái)國(guó)家在研究生教育培養(yǎng)階段的主要發(fā)展方向，也必將成為今后研究生中的絕對(duì)主力軍。

浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院電子信息（原光學(xué)工程）專業(yè)自2011年開始招收專碩，從開始每年招生數(shù)量為個(gè)位數(shù)，到2015年增加到11人，2017年增加到17人，隨后的2018年和2019年激增到34人，到2021年再一次激增到58人，短短6年時(shí)間招生人數(shù)翻了近6倍。而同期浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院其他所有學(xué)碩的招生人數(shù)基本保持穩(wěn)中略有增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，2021年所有學(xué)碩的招生人數(shù)略少于專碩招生人數(shù)。以前由于研究生招生數(shù)量少，可以實(shí)行精英教育，其教育培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較有保障的?，F(xiàn)在，由于研究生的擴(kuò)招，特別是專碩的大量增加，帶來(lái)的直接問(wèn)題就是如何保質(zhì)保量的完成對(duì)研究生的培養(yǎng)，研究生數(shù)量的增加勢(shì)必將使高校改變對(duì)其固有的培養(yǎng)模式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本文將以校企協(xié)同培養(yǎng)模式為視角來(lái)分析和探索高校對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題及解決方法，并以浙江工業(yè)大學(xué)電子信息專業(yè)為例，闡述如何通過(guò)以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為抓手更好的協(xié)調(diào)和增進(jìn)校企協(xié)同培養(yǎng)，從而更好的將專碩培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才。

1 目前專碩培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于近年來(lái)專碩錄取人數(shù)的逐年遞增，并根據(jù)專碩的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)定位，高校就需要更多的具有技術(shù)或工程應(yīng)用背景的研究生導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，這使得在研究生和研究生導(dǎo)師雙向選擇中原本研究生供不應(yīng)求的局面逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的飽和甚至略微供大于求的局面。產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的主要原因除了研究生人數(shù)的激增之外，還在于：專碩的培養(yǎng)目標(biāo)和方式不同于學(xué)碩，專碩是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，是以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合為培養(yǎng)途徑[2]。因此需要指導(dǎo)專碩的導(dǎo)師具備工程技術(shù)或相關(guān)應(yīng)用背景，而這通常需要專碩的導(dǎo)師和企業(yè)有產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的合作，這對(duì)導(dǎo)師有了更高和更多的門檻要求。另外，專碩擴(kuò)招的同時(shí)，其生源質(zhì)量并不能同步提高，因而相較于學(xué)碩，專碩并不能更多地受到導(dǎo)師的青睞，這樣會(huì)造成有些初、復(fù)試成績(jī)處于末位的專碩沒(méi)有導(dǎo)師愿意指導(dǎo)的局面。在專碩招生人數(shù)激增的背景下，如何能保證高質(zhì)量的完成對(duì)專碩的培養(yǎng)，是擺在高校面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院電子信息專業(yè)上，校內(nèi)的專碩指導(dǎo)教師并不能提供足夠的適合專碩培養(yǎng)屬性的技術(shù)或工程應(yīng)用課題，如何解決上述這一系列矛盾和問(wèn)題，需要從專碩的培養(yǎng)上進(jìn)行深入分析。

首先，在專碩的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，近年來(lái)，在國(guó)家層面相繼推出多個(gè)文件，如，《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》（教研〔2009〕1號(hào)）、《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部，教研〔2013〕1號(hào)）等[3]，從頂層強(qiáng)調(diào)了專碩實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性，并要求推進(jìn)校企合作。這使得實(shí)習(xí)實(shí)踐成為專碩培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，并且，規(guī)范、有序、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐是保證專碩人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院電子信息專碩的培養(yǎng)方案中也明確規(guī)定：專業(yè)實(shí)踐是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，研究生不參加專業(yè)實(shí)踐或參加專業(yè)實(shí)踐考核未通過(guò)，不能獲得相應(yīng)學(xué)分，不得申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位論文答辯。專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐可以在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)單位完成。在學(xué)期間，必須保證不少于半年的專業(yè)實(shí)踐，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間原則上不少于1年。

從培養(yǎng)效果上考慮，專碩的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的最佳場(chǎng)所是行業(yè)內(nèi)具備較大生產(chǎn)規(guī)模，較強(qiáng)研發(fā)能力的企業(yè)，這就需要企業(yè)能參與到專碩的培養(yǎng)工作中。企業(yè)雖然具備一定的社會(huì)責(zé)任，但其主要目的還是維持自身的生存和發(fā)展，因此如何能讓企業(yè)積極的參與專碩的培養(yǎng)，這是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

其次，在專碩的具體培養(yǎng)上，專碩在申請(qǐng)學(xué)位論文答辯前，其學(xué)位論文需要通過(guò)兩位校外同行專家的評(píng)審，專家評(píng)審將從論文選題、基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、工作難度和工作量、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、論文成果等多方面進(jìn)行評(píng)判。隨著每年專碩數(shù)量的遞增，校內(nèi)的專碩導(dǎo)師如果只是依靠自身固有的知識(shí)儲(chǔ)備和研究方向，很難做到能為每一個(gè)專碩選取到適合的論文研究課題，這就迫使校內(nèi)的專碩導(dǎo)師需要走出去和企業(yè)合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)難題和技術(shù)需求，從而提煉出相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研課題項(xiàng)目，利用高校的人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)這些產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)。這樣，才能保障每年都有新的研發(fā)課題可供選擇。使得專碩的培養(yǎng)具備可持續(xù)性。

從以上兩點(diǎn)可以看出，要想解決專碩擴(kuò)招后的學(xué)位論文選題問(wèn)題，就必須大力發(fā)展校企合作模式，通過(guò)對(duì)專碩的校企協(xié)同培養(yǎng)來(lái)解決專碩培養(yǎng)工作中的一系列問(wèn)題。正如前面所分析的，企業(yè)首要考慮的是自身的生存和發(fā)展問(wèn)題，而單純的對(duì)專碩的校企協(xié)同培養(yǎng)并不是企業(yè)的興趣所在。在實(shí)際操作中，很多企業(yè)只是愿意務(wù)虛的對(duì)專碩進(jìn)行校企協(xié)同培養(yǎng)，而要企業(yè)進(jìn)行務(wù)實(shí)的操作，往往推進(jìn)下去都比較困難。

高校的科研項(xiàng)目主要分為縱向項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目，其中橫向項(xiàng)目，即產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，主要指由企事業(yè)單位委托進(jìn)行研發(fā)的項(xiàng)目，鑒于企業(yè)的生產(chǎn)屬性，因此該類項(xiàng)目往往具有技術(shù)或工程應(yīng)用背景，這類項(xiàng)目理應(yīng)成為目前專碩學(xué)位論文課題的主要來(lái)源。浙江工業(yè)大學(xué)2019年科研經(jīng)費(fèi)到款中，橫向項(xiàng)目到款占比47.3%，這個(gè)比例低于浙江工業(yè)大學(xué)近年來(lái)專碩在碩士研究生中的招生比例。由此可見(jiàn)，橫向到款占科研總到款的比例小于專碩占碩士研究生總?cè)藬?shù)的比例，從而會(huì)造成有部分專碩實(shí)際是當(dāng)成學(xué)碩來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的局面。由于浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院的學(xué)科屬性，理學(xué)院橫向到款在科研總到款中的占比遠(yuǎn)低于全校的平均水平。這造成在理學(xué)院電子信息專碩的培養(yǎng)中，將專碩當(dāng)學(xué)碩來(lái)培養(yǎng)的情況尤為嚴(yán)重。這不符合專碩的培養(yǎng)目標(biāo)和其自身的特點(diǎn)，但這也的確是電子信息專業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)局面。從目前高校教師的結(jié)構(gòu)和高校的評(píng)價(jià)體系來(lái)看，相較于橫向項(xiàng)目，縱向項(xiàng)目在今后依舊會(huì)更受到高校教師的青睞。而橫向項(xiàng)目的不足，在今后將會(huì)進(jìn)一步凸顯在電子信息專碩培養(yǎng)的困局上。

2 專碩培養(yǎng)的校企協(xié)同模式探索

如何改變這一困局，就需要進(jìn)一步增加電子信息專碩導(dǎo)師的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目數(shù)量，因此，一個(gè)好的解決辦法就是將專碩的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目相綁定。只有擁有一定數(shù)量的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，才能有利于在專碩培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)位論文的選題，而好的研究課題是高質(zhì)量培養(yǎng)專碩的基礎(chǔ)和保障。浙江工業(yè)大學(xué)在每年的研究生指導(dǎo)教師招生資格認(rèn)定中，對(duì)專碩導(dǎo)師就要求有主持在研的橫向項(xiàng)目至少1項(xiàng)，從而在制度上進(jìn)行了保障。

產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的來(lái)源離不開企業(yè)，因此對(duì)專碩的培養(yǎng)其落腳點(diǎn)又回到高校和企業(yè)的協(xié)同上。而高校和企業(yè)務(wù)實(shí)的協(xié)同，離不開高校和企業(yè)的雙贏基礎(chǔ)，只有雙方都可以在該協(xié)同中獲益，這種協(xié)同才具有可持續(xù)性?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，企業(yè)的發(fā)展離不開科技的推動(dòng)。只有具有較高的科技含量，才能讓企業(yè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此企業(yè)不得不對(duì)其產(chǎn)品進(jìn)行周期性的技術(shù)升級(jí)和改造，這就為高校和企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作提供了契機(jī)。高校教師應(yīng)該多走出去，深入到自己專業(yè)所涉及的相關(guān)行業(yè)企業(yè)，多了解企業(yè)相關(guān)的技術(shù)需求和技術(shù)難題，通過(guò)高校的人才優(yōu)勢(shì)和科技知識(shí)儲(chǔ)備展開和企業(yè)的深度合作，從而形成一系列的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，在這些產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，自然就可以順理成章地開展對(duì)專碩的校企協(xié)同培養(yǎng)。

專碩可被派往和高校有產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，通過(guò)在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握行業(yè)一線的研發(fā)技能，同時(shí)在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與完成該產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，從而得到全方位的研發(fā)技能鍛煉。因?yàn)橛挟a(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，所以專碩在實(shí)習(xí)、實(shí)踐期間還可以獲得相應(yīng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，從而提高其參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的積極性。企業(yè)因?yàn)樨酱鉀Q的相關(guān)技術(shù)需求或難題變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目而得到解決，也會(huì)樂(lè)于參與對(duì)專碩的協(xié)同培養(yǎng)，因?yàn)閷?duì)專碩的協(xié)同培養(yǎng)就是解決自身技術(shù)需求或難題的過(guò)程。厘清了以上關(guān)系后，我們可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目是專碩校企協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而好的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，需要專碩導(dǎo)師深入企業(yè)進(jìn)行挖掘，這也為專碩導(dǎo)師更好的培養(yǎng)專碩指明了方向。

在企業(yè)有了參與專碩協(xié)同培養(yǎng)的動(dòng)力后，在具體操作層面還有一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，就是專碩在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐期間對(duì)其日常管理和技術(shù)指導(dǎo)上該如何落實(shí)。專碩的校內(nèi)導(dǎo)師因?yàn)檫€兼具正常的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)、對(duì)校內(nèi)學(xué)碩的指導(dǎo)工作和相關(guān)的科研任務(wù)，因此不可能常駐企業(yè)，而專碩在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐期間需要進(jìn)行日常管理，也更需要進(jìn)行技術(shù)上的必要指導(dǎo)。因此就需要一個(gè)企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)負(fù)此職責(zé)。也正因?yàn)榇?，浙江工業(yè)大學(xué)電子信息專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定：專碩的培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，其中一位導(dǎo)師來(lái)自培養(yǎng)單位，另一位導(dǎo)師來(lái)自本領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)專家。另外，浙江工業(yè)大學(xué)在對(duì)專碩實(shí)踐環(huán)節(jié)管理規(guī)定中也明確了專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同制定個(gè)性化的專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃。校內(nèi)導(dǎo)師要關(guān)注研究生專業(yè)實(shí)踐期間工作、生活、思想、心理等方面動(dòng)態(tài)，關(guān)心支持研究生順利完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)導(dǎo)師一般來(lái)自實(shí)踐基地或合作單位，負(fù)責(zé)屬地教育管理工作，指導(dǎo)研究生開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。有了企業(yè)導(dǎo)師后，對(duì)專碩的培養(yǎng)才能做到全覆蓋，無(wú)死角。

由此可以看出，企業(yè)導(dǎo)師在專碩的培養(yǎng)過(guò)程中同樣擔(dān)負(fù)著相當(dāng)?shù)穆氊?zé)。如何保障企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任感，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。首先，在企業(yè)導(dǎo)師的選聘上必須遵循一定的高標(biāo)準(zhǔn)，浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院電子信息專業(yè)要求校外企業(yè)導(dǎo)師原則應(yīng)該具有碩士及以上學(xué)位或高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，并且具有在電子信息等相關(guān)行業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的解決本行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。這在一定程度上保障了企業(yè)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)院與企業(yè)導(dǎo)師會(huì)簽署專碩培養(yǎng)聘任協(xié)議，并為已簽署聘任協(xié)議的企業(yè)導(dǎo)師頒發(fā)聘任證書，聘期一般為3年。聘任證書是一種榮譽(yù)，這讓在企業(yè)的工程技術(shù)人員有機(jī)會(huì)成為碩士生導(dǎo)師，增加其個(gè)人榮譽(yù)感。這在一定程度上保障了企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任心和責(zé)任感。有了上述舉措，才能讓企業(yè)導(dǎo)師并非形同虛設(shè)，而是能切切實(shí)實(shí)的參與到對(duì)專碩的培養(yǎng)上來(lái)。

通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在基于產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的專碩校企協(xié)同培養(yǎng)模式中，企業(yè)還存在一個(gè)顧慮可能會(huì)影響其參與校企協(xié)同培養(yǎng)的積極性，那就是企業(yè)核心技術(shù)的保密問(wèn)題。專碩校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的簽訂過(guò)程中，往往會(huì)在項(xiàng)目合同中約定研發(fā)過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題，以及相關(guān)核心技術(shù)的保密問(wèn)題。但如果基于該產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目實(shí)施對(duì)專碩的校企協(xié)同培養(yǎng)，那么專碩在培養(yǎng)過(guò)程中將不可避免的接觸到相關(guān)核心技術(shù)，而專碩在畢業(yè)后具有一定的人員流動(dòng)性，之前產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合同的研究開發(fā)方是高校，具體責(zé)任人為專碩導(dǎo)師，在專碩畢業(yè)后，很難對(duì)其具有相關(guān)核心技術(shù)保密的約束力。因此，為了打消企業(yè)的顧慮，可以單獨(dú)和專碩簽訂相關(guān)保密協(xié)議，從而堵上這個(gè)漏洞。

3 結(jié)語(yǔ)

研究生培養(yǎng)教育是我國(guó)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要組成部分，因此高質(zhì)量的培養(yǎng)研究生就顯得尤為重要。本文在近年來(lái)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生擴(kuò)招的大背景下，分析了專碩培養(yǎng)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，其中著重指出了專碩學(xué)位論文的選題問(wèn)題。為了能解決這些問(wèn)題，更好的完成對(duì)專碩的高質(zhì)量培養(yǎng)，本文提出了依托產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的專碩校企協(xié)同培養(yǎng)模式，并對(duì)該培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題，如“雙導(dǎo)師制”的落實(shí)、企業(yè)核心技術(shù)的保密等問(wèn)題的解決方案進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。希望通過(guò)本文在專碩校企協(xié)同培養(yǎng)模式上的探索，能為專碩培養(yǎng)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。