羅海軍 龍興明 郭 盼 毋玉芬

（重慶師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院 重慶 401331）

1 現(xiàn)狀

為了落實教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《教育信息化2.0行動計劃》[1]，要求推進(jìn)“新工科”建設(shè)，重視人工智能與電子信息、計算機(jī)、控制等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式[2]。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科專業(yè)，涉及的信號測量、分析處理與和控制執(zhí)行等知識體系是人工智能的軟硬件基礎(chǔ)和核心研究領(lǐng)域[3]。師范院校背景下的電子信息類專業(yè)行業(yè)背景不明顯[4]，企業(yè)和社會對師范院校的電子信息這類工科專業(yè)的認(rèn)可都不高、畢業(yè)生就業(yè)對口性不強(qiáng)等問題。

2 措施

為了解決上述現(xiàn)狀問題，新工科背景下電子信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，分別從方案、教學(xué)、實踐、訓(xùn)練、考核和師資六個維度進(jìn)行探討，從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系改革、人才隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新體系建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面深化專業(yè)綜合改革。

深化人才培養(yǎng)模式改革：以重慶師范大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)為例，利用該專業(yè)重慶市“三特”“應(yīng)用轉(zhuǎn)型”“一流專業(yè)”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，增加了選修課和實踐課程的教學(xué)比例，進(jìn)一步完善課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，貫穿整個培養(yǎng)過程，主要依托課堂、課外、校外三段式培養(yǎng)，根據(jù)大學(xué)四年不同階段對崗位能力培養(yǎng)的特點不同，構(gòu)建了分段式能力培養(yǎng)新模式，每個階段對應(yīng)嵌入應(yīng)用創(chuàng)新課程。具體如圖1所示，課堂內(nèi)主要開設(shè)：《手機(jī)APP設(shè)計》《圖形化單片機(jī)編程》《電子制作》《PCB板設(shè)計與制作》《電子技術(shù)課程綜合設(shè)計》《智能小車實訓(xùn)》《智能家居實訓(xùn)》等課程實驗和獨立實驗課程，主要目的是激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和鞏固理論課程知識點，同時讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能。第二階段課外實踐的全面實施吸引了越來越多的學(xué)生參與科技競賽，學(xué)生科創(chuàng)技能顯著提，學(xué)生在院級電子設(shè)計比賽、校級非師范生技能大賽、市級單片機(jī)競賽和全國電子設(shè)計競賽等10余種專業(yè)競賽。第三階段校外實踐，通過假期夏令營、定崗帶薪實習(xí)、導(dǎo)師團(tuán)隊校外合作項目等，更加進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

教學(xué)體系改革：突出“說、講、測、評、思”的教研模式，聘請重慶長安汽車、重慶聲光電集團(tuán)、重慶大學(xué)和西南大學(xué)等校企專家，構(gòu)建教學(xué)運行協(xié)同育人體系，成立穩(wěn)定、持久的關(guān)注電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的專家咨詢系統(tǒng)。

人才隊伍建設(shè)：結(jié)合“智能化、綠色制造和移動互聯(lián)”等電子信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過主持和參與國家自然基金、重慶市自然基金和各類橫向課題等的研究，提升理論水平并幫助企業(yè)解決長安汽車燈等產(chǎn)品可靠性設(shè)計、農(nóng)業(yè)殺蟲以及顱內(nèi)水腫檢測等實際問題；通過走訪西安、上海和北京等相關(guān)高校、學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外知名院校的經(jīng)驗，形成了優(yōu)良的“傳、幫、帶”生態(tài)系統(tǒng)。

科技創(chuàng)新體系建設(shè)：全方位、全天候開放實驗室，配備了經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，提供了完備的實驗設(shè)備、器材和元件，形成了長效的運行機(jī)制；學(xué)生隨時進(jìn)入實驗室進(jìn)行原理驗證、課程設(shè)計、創(chuàng)新制作、畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)實驗等。以專業(yè)和學(xué)科競賽為引領(lǐng)，以賽促學(xué)、以賽促教，要求人均參加至少一次競賽。

職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃：將職業(yè)生涯教育與學(xué)生大學(xué)四年的發(fā)展緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分了解電子信息專業(yè)，增強(qiáng)對專業(yè)認(rèn)同度，盡早確立就業(yè)目標(biāo)；在畢業(yè)生中要加強(qiáng)就業(yè)技能競爭力，為廣大畢業(yè)生向崗位需求奠定良好的基礎(chǔ)。要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要敢于打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)或跨行業(yè)就業(yè)。

3 成效

通過一系列教學(xué)改革，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲批重慶市“三特計劃”特色專業(yè)、中職與本科貫通“3+4”改革試點專業(yè)、“應(yīng)用轉(zhuǎn)型”專業(yè)等立項，于2019年入選重慶市本科“一流專業(yè)”，形成了以第十一屆中國大學(xué)生年度候選人王同學(xué)“帶癱瘓母親上大學(xué)”為代表的德智并重人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足重慶乃至全國同類院校電子信息教育中具有特色性的專業(yè)。近4年，教師發(fā)表教學(xué)研究論文7篇，出版教材2本，建設(shè)在線課程9門，承擔(dān)或完成教學(xué)建設(shè)和教改項目18項，其中重慶市級項目10項；新增教師、人才和技能資格等16人次，其中重慶市“雙師”2名、校級教學(xué)名師計劃2人；獲教學(xué)獎勵15人次，其中講課比賽國家級獎勵4人。

課外實踐的全面實施吸引了越來越多的學(xué)生參與科技競賽，學(xué)生科創(chuàng)技能顯著提，學(xué)生在院級電子設(shè)計比賽、校級非師范生技能大賽、市級單片機(jī)競賽和全國電子設(shè)計競賽等10余種專業(yè)競賽中取得顯著成績。2016年以來，學(xué)生參加競賽獲得省部級以上的獎項達(dá)有124人次，其中獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽國家級二等獎3項，市級一等獎3項，市級二等獎5項，市級三等獎3項；全國光電設(shè)計競賽國家級二等獎1項，國家級三等獎1項，西南賽區(qū)一等獎1項，二等獎2項，三等獎4項；參加教育部教指委職業(yè)技能大賽全國二等獎1項；參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽重慶賽區(qū)，市級一等獎1項，市級二等獎1項，市級三等獎1項；參加重慶市大學(xué)生“合泰杯”單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計競賽，獲市級二等獎1項，市級三等2項；重慶市創(chuàng)新方法大賽二等獎2項、三等獎2項；中國“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽(重慶賽區(qū))，銅等獎2項；重慶大學(xué)“樹聲前鋒杯”一觸即發(fā)科技創(chuàng)新邀請賽一等獎1項，二等獎1項，三等獎1項；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎2項。我院本科學(xué)生申請專利12項。專業(yè)學(xué)生獲得三好學(xué)生、青年志愿者先進(jìn)個人、科技創(chuàng)新先進(jìn)個人等校級表彰282人次，獲得市級表彰4人次。我院的本專業(yè)學(xué)生在科創(chuàng)實踐項目中至少能獲得一次成功的工程設(shè)計經(jīng)歷，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4 結(jié)論

師范院校下電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)，目前已在學(xué)科隊伍建設(shè)、實踐和實訓(xùn)實驗室的建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得諸多成果并形成鮮明特色，特別是針對重慶政府提出的“大數(shù)據(jù)、智慧和綠色制造”定位，培養(yǎng)重慶市中小學(xué)科技師資、建設(shè)科技教育課程體系和打造實驗基地等方面，取得了顯著成效。