李 祝* 黃 磊 李 俊 皮科武

（湖北工業(yè)大學(xué)土木建筑與環(huán)境學(xué)院 湖北·武漢 430068）

1 基于SPOC的混合式教學(xué)發(fā)展概述

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)的快速發(fā)展，采取課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式有助于提高教學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)的動力和能力。MOOC線上學(xué)習(xí)在教育中已廣泛使用，加州大學(xué)伯克利分校 Armando Fox教授提出SPOC(Small Private Online Courses)，它被認(rèn)為是MOOC在新時代背景下的延伸和變形，靈活性適用性更大，MOOC的學(xué)習(xí)主要以計算機為主終端較為單一，SPOC則在移動端上選擇更加靈活方便。目前，在校大學(xué)生基本都用智能手機。同時，高校無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率越來越高，線上資源也越來越豐富，這也為移動學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。目前基于SPOC的混合教學(xué)模式研究都缺乏實踐驗證。傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不能完成教學(xué)效果，而混合式教學(xué)可以很好地滿足全面教學(xué)。因此，本研究從SPOC的角度出發(fā)，探討基于SPOC的混合式教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用，以《清潔生產(chǎn)工藝與審核》課程為例進(jìn)行實踐，開展信息化混合式教學(xué)模式改變與創(chuàng)新。

2 《清潔生產(chǎn)工藝與審核》課程混合式教學(xué)模式設(shè)計

《清潔生產(chǎn)工藝與審核》是服務(wù)我校綠色工業(yè)辦學(xué)定位的核心課程，支撐環(huán)境專業(yè)清潔生產(chǎn)特色發(fā)展的重要課程。2003年國家《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》頒布實施之初，本課程便同步開設(shè)，是全國最早開設(shè)清潔生產(chǎn)類課程的專業(yè)之一。課程結(jié)合專業(yè)特色基于 SPOC進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)的混合式教學(xué)，在教學(xué)方式混合化、學(xué)習(xí)資源社會化、教學(xué)資源開放化、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化等方面具有顯著優(yōu)勢，而且能有效促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)模式改革，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

基于SPOC教學(xué)模式下開展教學(xué)模式改革，進(jìn)行線上線下，課前課中課后三階段設(shè)計，課前讓學(xué)生利用SPOC觀看預(yù)習(xí)視頻，將教學(xué)重難點前移，且學(xué)生可以利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)；課中面對面采用導(dǎo)學(xué)和討論進(jìn)行深入研學(xué)；課后推送練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)資料，開展個性化學(xué)習(xí)和高階學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)有序的安排在課前課中課后的不同教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行深度混合。

《清潔生產(chǎn)工藝與審核》課程本著與時俱進(jìn)原則、資源多樣化原則、教學(xué)活動完整化原則、教學(xué)評價多元化原則等設(shè)計，結(jié)合環(huán)境工程教學(xué)團(tuán)隊教研進(jìn)行模塊化授課，基于我校本專業(yè)目前清潔生產(chǎn)課程建設(shè)成果與混合式教學(xué)實踐經(jīng)驗，著力于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的課程內(nèi)容、課程互動、課程考核、教學(xué)評價等建設(shè)，以支持上述教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變；同時優(yōu)化線下的課程教學(xué)內(nèi)容，教材建設(shè)中突出專業(yè)特色，擴充實習(xí)實踐平臺，使得線上線下教學(xué)資源能夠有機互補。通過混合式教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的單調(diào)性、教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化，充分利用信息化手段，打造線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論實踐結(jié)合的多維立體化教學(xué)環(huán)境；重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)收獲，并以此為評教尺度，形成教學(xué)效果評估反饋與持續(xù)改進(jìn)機制。

3 基于SPOC的《清潔生產(chǎn)工藝與審核》課程混合式教學(xué)模式實踐

SPOC的移動式學(xué)習(xí)，改變了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間及手段，進(jìn)一步帶動學(xué)習(xí)者和教育者的角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新。針對當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境工程專業(yè)大都以末端治理人才培養(yǎng)為主，我校環(huán)境工程專業(yè)本著“人無我有、人有我優(yōu)”的原則，開展基于SPOC的《清潔生產(chǎn)工藝與審核》課程混合式教學(xué)模式實施。

3.1 線上平臺搭建，拓展教學(xué)資源與學(xué)習(xí)渠道

多年課程建設(shè)中，嘗試5個不同的線上平臺，團(tuán)隊教師開展課程教學(xué)資源向多元化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建完整的線上教學(xué)資源，結(jié)合線下教學(xué)，將課前、課中和課后融為一體。課程已有30個知識點的教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件、重難點解析、習(xí)題庫、訓(xùn)練和拓展等，引導(dǎo)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。課程團(tuán)隊圍繞綠色工業(yè)和清潔生產(chǎn)特色，開展了一系列質(zhì)量工程建設(shè)活動，獲批“湖北省視頻公開課”，省級一流課程等。

3.2 線下教研教改，豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)方法

融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，運用觸發(fā)式教學(xué)方法，把清潔生產(chǎn)的核心理念凝練成8個模塊進(jìn)行專題講授，線下課題重點答疑解惑。深化校企合作育人，教研相結(jié)合，采用請進(jìn)來走出去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)內(nèi)容，有效實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的高階性。以實際案例或生活知識點切入開展翻轉(zhuǎn)課堂、以理論深化或高階案例做延伸研討，構(gòu)建具有專業(yè)課程特點的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式。清潔生產(chǎn)課程堅持持續(xù)改進(jìn)，有效開展校企結(jié)合，拓展課程內(nèi)容，堅持三結(jié)合，課堂教育與企業(yè)教育相結(jié)合；工藝研究教學(xué)與企業(yè)轉(zhuǎn)化教學(xué)相結(jié)合；課堂工藝教育與在企業(yè)完成作業(yè)相結(jié)合。

3.3 線上線下結(jié)合，優(yōu)化課程評價方法全過程考核

利用線上平臺軟件，全景式采集數(shù)據(jù)，成績評價體系采用平時作業(yè)、在線習(xí)題、課堂討論參與、思維導(dǎo)圖匯總、期末卷面成績相結(jié)合的綜合考核方法。課程結(jié)束后，開展問卷調(diào)查，統(tǒng)計提煉學(xué)生的典型需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式。形成了“課前設(shè)計—教學(xué)組織—過程評價—問卷調(diào)查”的閉環(huán)反饋、持續(xù)改進(jìn)機制。

多角度、全過程的教學(xué)評價促進(jìn)了整個教學(xué)體系的自我完善和提升。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，有利于教學(xué)全過程數(shù)據(jù)的收集、挖掘與分析運用，實現(xiàn)精準(zhǔn)評價、反饋和改進(jìn)。除了傳統(tǒng)的結(jié)課后的課程達(dá)成度評價、學(xué)生評教、督導(dǎo)評教等之外，在教學(xué)過程中還增設(shè)了課后反饋（網(wǎng)絡(luò)），在實踐教學(xué)中增加了企業(yè)評價，在教學(xué)活動末期增加了問卷調(diào)查（網(wǎng)絡(luò)），旨在全面掌握教學(xué)效果，全過程評價和閉環(huán)反饋，形成經(jīng)驗總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)模式改進(jìn)。

4 結(jié)語

本課程基于SPOC有效開展線上線下混合教學(xué)，運用觸發(fā)式教學(xué)方法，通過校內(nèi)線下課程教學(xué)、校內(nèi)線上課程平臺、校外線下課程實踐、校外線上課程實訓(xùn)等方式措施，開展信息化教學(xué)評價，注重對通過線上教學(xué)平臺，將線下課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)法，重點培養(yǎng)學(xué)生在自己專業(yè)領(lǐng)域采用清潔生產(chǎn)理念服務(wù)各個行業(yè)，推進(jìn)綠色工業(yè)發(fā)展。通過多年的研究與實踐，不斷改進(jìn)和完善，現(xiàn)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新性，提升學(xué)生的綜合能力，效果顯著。而《清潔生產(chǎn)工藝與審核》課程混合式教學(xué)研究和實踐只是起點，還有很多方面值得深入研究和改進(jìn)，我校環(huán)境工程專業(yè)清潔生產(chǎn)課程團(tuán)隊將持續(xù)深入推進(jìn)課程思政、深化校企合作育人、不斷更新教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法，為高等教育事業(yè)信息化混合式教學(xué)模式改變與創(chuàng)新提供實踐經(jīng)驗。