張宇辰

（江蘇師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 江蘇·徐州 221116）

0 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)：“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]課程思政是一種隱形的思想政治教育手段，是以專業(yè)課為出發(fā)點，在專業(yè)知識教育中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的過程?，F(xiàn)階段，“課程思政”的教學(xué)改革主要集中于本科專業(yè)課程，針對研究生專業(yè)課的“課程思政”教學(xué)改革相對較少。然而，相較于本科生，研究生雖然心智較為成熟，但是部分研究生也存在急功近利、學(xué)術(shù)失范等諸多問題，將思想政治教育與研究生專業(yè)課程相結(jié)合，不僅能夠提高研究生對于學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)識，還能夠幫助研究生堅守理想信念，樹立遠(yuǎn)大志向。

1 《化學(xué)進(jìn)展》課程思政教學(xué)改革的必要性

《化學(xué)進(jìn)展》是江蘇師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)研究生的專業(yè)必修課程，是系統(tǒng)介紹化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系、化學(xué)學(xué)科的前沿領(lǐng)域，使研究生更加全面的了解與科研息息相關(guān)的化學(xué)學(xué)科最新進(jìn)展的一門專業(yè)課程。因此，對《化學(xué)進(jìn)展》這門研究生專業(yè)必修課進(jìn)行教學(xué)改革，深入挖掘《化學(xué)進(jìn)展》課程中蘊(yùn)含的思政元素，在傳授專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索、實事求是的科學(xué)精神和優(yōu)良品質(zhì)，具有非常重要的意義。

2 《化學(xué)進(jìn)展》課程思政教學(xué)改革的策略

2.1 提高授課教師的職業(yè)素養(yǎng)及思想政治水平

孔子曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師是傳授知識、落實鑄魂育人的主體。任課教師不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時也要不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，主動承擔(dān)學(xué)生的思政教育工作，在課堂內(nèi)外與學(xué)生多交流，在潛移默化中影響和引導(dǎo)學(xué)生[2]。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極為教師隊伍提升自身思政教育水平創(chuàng)造機(jī)會，例如定期開展教師思政教育心得分享會、思政課程公開課等形式多樣的教學(xué)研究活動，讓教師們在教研活動中提高自己思政教育水平，為打造精品思政課程打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

2.2 深入挖掘《化學(xué)進(jìn)展》中的思政元素

《化學(xué)進(jìn)展》是一門詳細(xì)介紹化學(xué)學(xué)科前沿領(lǐng)域和重要研究方向的課程，其中蘊(yùn)含著非常豐富的思政元素。應(yīng)將專業(yè)知識與“課程思政”巧妙地相結(jié)合，采取思政案例講述等多種形式，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時，充分實現(xiàn)專業(yè)課的育人功能。例如：在《化學(xué)發(fā)展的歷史》這一節(jié)中介紹法國化學(xué)家拉瓦錫不畏困難，最終完成定量化學(xué)實驗的事例，培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗事實、嚴(yán)謹(jǐn)求實、實事求是的精神和態(tài)度。

在《無處不在的化學(xué)》這一節(jié)中介紹農(nóng)藥、藥物、化妝品、保健品等與我們生活息息相關(guān)的化學(xué)品，加強(qiáng)對于研究生的科普力度，培養(yǎng)研究生善于觀察的能力，引導(dǎo)研究生為消除公眾對化學(xué)科學(xué)的誤解貢獻(xiàn)自己的力量。

在《新藥研發(fā)的基本流程》這一節(jié)中講述新藥研發(fā)過程中多部門的協(xié)作對縮短研發(fā)周期的重要性以及我國新藥研發(fā)的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和奉獻(xiàn)精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)有所成后為我國的新藥研發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量。

在《手性烯胺和亞胺催化》這一節(jié)中介紹化學(xué)家們從自然界尋找科學(xué)研究的靈感，進(jìn)行仿生催化研究的實例。告訴研究生在科研工作中要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，向大自然學(xué)習(xí)，形成“效法自然”的創(chuàng)新意識。

在《手性相轉(zhuǎn)移催化》這一節(jié)中通過科研實例介紹席振峰院士所倡導(dǎo)的科學(xué)研究方法“深·新·信”，“深”是指原理方面的深入研究，“新”是體現(xiàn)在應(yīng)用方面，“信”則是從中得到了可信的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)研究生在開展自己的科研工作時，也要做到“深·新·信”，把自己的研究工作做得細(xì)致扎實，深入探究科研工作的理論價值和應(yīng)用價值。

在《金屬和有機(jī)小分子聯(lián)合催化概述》這一節(jié)中介紹我國化學(xué)家龔流柱教授開創(chuàng)的金屬和有機(jī)小分子聯(lián)合催化這一前沿研究領(lǐng)域，告訴研究生從0到1、從無到有的基礎(chǔ)科研工作，才是最具開創(chuàng)性和原創(chuàng)性的工作。鼓勵研究生在今后的科研工作中要樹立堅持做原創(chuàng)性科研工作的信念，要專注一個有價值的研究方向，“坐得住冷板凳”，力爭做出從0到1的原創(chuàng)性工作。

在《金屬催化中的優(yōu)勢手性配體》這一節(jié)中著重介紹周其林院士、馮小明院士、丁奎嶺院士、唐勇院士等我國化學(xué)家在優(yōu)勢手性配體開發(fā)這一研究領(lǐng)域中的突出貢獻(xiàn)。告訴研究生任何一個科研突破都不是一蹴而就的，背后都蘊(yùn)藏著化學(xué)工作者們堅持不懈、攻堅克難的優(yōu)秀品質(zhì)和科學(xué)精神。以此鼓勵研究生向我國優(yōu)秀化學(xué)家們學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)研究時以原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性和有用性為準(zhǔn)則，持之以恒地努力鉆研科學(xué)難題，使研究成果能夠服務(wù)于社會發(fā)展，造福于民眾。

2.3 教學(xué)模式改革——采用線上線下混合模式

隨著遠(yuǎn)程教學(xué)手段的日益完善，線上授課已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)形式。將課程思政的理念融入到線上教學(xué)的方式當(dāng)中，既解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不便的問題，又在潛移默化中實現(xiàn)了學(xué)生的政治思想教育[4]。在線上教學(xué)過程中，教師可以通過錄制教學(xué)視頻等方式更加直觀形象地向?qū)W生展示自己所要講述的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生也可以通過回放教學(xué)視頻等方式，更加便捷地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。采用線上線下混合模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解與思考；教師在線下教學(xué)時，學(xué)生就會更加有好奇心，想要去解決課前發(fā)現(xiàn)的難題，同時也讓學(xué)生對老師想要傳達(dá)的思政內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識，這樣就使課程思政獲得事半功倍的效果。課后老師還能在線上發(fā)布討論內(nèi)容，不僅能增進(jìn)學(xué)生與老師間的交流以及親密感，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和創(chuàng)新思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 課程評價方式的改革

課程評價方式的合理性是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵因素[5]。在課程思政的背景下，除了考核學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握程度外，學(xué)生的價值觀、責(zé)任感、科研誠信、專業(yè)使命感、團(tuán)隊協(xié)作等內(nèi)容也應(yīng)該納入考核范圍。課程評價不能再采用以往只注重期末考試的傳統(tǒng)評價方式，應(yīng)該采取多元化的評價方式，將課堂討論、溝通合作等教學(xué)的全過程都納入評價范圍。例如教師選取前沿科學(xué)問題及學(xué)術(shù)誠信等熱點話題，讓學(xué)生2-3人一組，采用團(tuán)隊協(xié)作的方式完成小論文并在課堂上進(jìn)行展示、討論。這樣不僅可以培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)主動性以及溝通協(xié)作能力，同時還能夠在潛移默化中提高研究生對學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)識。

3 結(jié)語

《化學(xué)進(jìn)展》是化學(xué)專業(yè)研究生的專業(yè)必修課程，課程內(nèi)容中蘊(yùn)含豐富的思政元素。在課程思政背景下對《化學(xué)進(jìn)展》進(jìn)行教學(xué)改革，將立德樹人與傳授專業(yè)知識相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會責(zé)任感。在豐富專業(yè)知識的同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的熱情，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究時以原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性和有用性為準(zhǔn)則，持之以恒地努力鉆研科學(xué)難題，使研究成果能夠服務(wù)于社會發(fā)展，造福于民眾。