李 涵

(南京理工大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 210018)

習近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。”[1]偉大建黨精神，體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人“對自身屬性、特質(zhì)、基因的認識達到歷史新高度”[2]。高校作為培育社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，如何盡快讓大學生深刻感悟偉大建黨精神，以偉大建黨精神之精髓指導(dǎo)日常學習生活實踐，是當前思想政治教育理論課的重要任務(wù)。上海大學積極回應(yīng)時代之需，及時推出“開天辟地”新型黨史課程，該課程從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域入手，通過改革供給主體、內(nèi)容、方式來提高思政課堂的實效性，自推出以來便取得了熱烈反響。

一、偉大建黨精神融入大學生思政課的重要價值

從石庫門到天安門，從小小紅船到巍巍巨輪，從星星之火到閃耀東方，偉大建黨精神不僅是中國共產(chǎn)黨的精神之源，而且是高校思想政治教育的寶貴精神資源。高校應(yīng)站在新的歷史維度，面對百年未有之大變局，將偉大建黨精神融入思政課堂，使青年一代了解建黨歷史，感悟建黨精神。

(一)堅定理想信念，培育社會主義接班人

習近平強調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！盵3]理想信念是思想和行動的總開關(guān)，是大學生思想政治教育的核心內(nèi)容。將偉大建黨精神融入思政課堂，就是要讓大學生深刻理解早期共產(chǎn)黨人“堅持真理、堅守理想”的偉大信念?；仡櫚倌挈h史，中國共產(chǎn)黨之所以能夠取得革命勝利，帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)由站起來到富起來再到強起來的飛躍，就是因為中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為遠大理想，確立了救人民于水火、救國家于危難、帶領(lǐng)中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的革命理想和堅定信念。大學生作為民族未來發(fā)展的“后浪”，他們的理想信念事關(guān)民族發(fā)展。因此，充分發(fā)揮偉大建黨精神在思想政治教育過程中的隱性和顯性教育作用，有利于大學生自覺抵制西方價值觀念的入侵，使大學生將個人發(fā)展與國家命運緊密相連，積極投身于中國特色社會主義的偉大實踐[4]。

(二)強化使命擔當，投身民族復(fù)興實踐

“踐行初心、擔當使命”是中國共產(chǎn)黨人擔當精神的集中體現(xiàn)。早期共產(chǎn)黨人的擔當精神集中體現(xiàn)在為了改變中國半殖民地半封建社會的社會性質(zhì)，他們不惜付出寶貴生命以實現(xiàn)國家“站起來”的蛻變。之后的共產(chǎn)黨人也沒有辜負前人的囑托，他們勇接重擔，投身國防、工業(yè)、科技、經(jīng)濟等各項事業(yè)，灑下青春的汗水，實現(xiàn)了國家“富起來”和“強起來”的飛躍。不同時期有不同時期的使命，當代大學生肩負著實現(xiàn)第二個百年奮斗目標之重任，同樣需要學習和繼承早期共產(chǎn)黨人的擔當精神。擔當精神不僅是大學生投身社會主義偉大實踐的重要保障，而且是大學生激揚活力的青春底色和實現(xiàn)人生價值的奮斗方式[5]。當代大學生要接好實現(xiàn)人民美好生活建設(shè)的接力棒，只有心懷國家，勇?lián)鷷r代重任，才能在困難面前不拘于個人利益的得失；才能以高標準嚴格要求自己，為日后實踐打下堅實的基礎(chǔ)；才能進一步提升民族意識、大局意識、家國觀念，為民族復(fù)興添磚加瓦。

(三)發(fā)揚斗爭精神，繼承革命優(yōu)秀品質(zhì)

習近平在中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班式的講話中強調(diào)：“馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展、社會主義國家誕生和發(fā)展的歷程充滿著斗爭的艱辛。建立中國共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國、實行改革開放、推進新時代中國特色社會主義事業(yè)，都是在斗爭中誕生、在斗爭中發(fā)展、在斗爭中壯大的?！盵6]早期的中國共產(chǎn)黨人是在與舊勢力的斗爭中建立起我們偉大的政黨。“不怕犧牲、英勇斗爭”的精神不僅是建黨精神的底色，更是我們黨百年奮斗、不斷勝利的精神密鑰。斗爭精神是在偉大的斗爭實踐中所具有的精神狀態(tài)、工作作風、意志品質(zhì)的總和，這種精神不僅體現(xiàn)在勇于推進偉大社會革命，也體現(xiàn)在勇于進行自我革命。正是因為不斷地自我革命，才使得中國共產(chǎn)黨永葆旺盛的生命力和強大的戰(zhàn)斗力。新時代的大學生需要繼承這種偉大的斗爭精神，不畏挫折與險阻，不怕犧牲，甘于奉獻，堅持斗爭精神與斗爭實效相統(tǒng)一，錘煉斗爭本領(lǐng)，提高斗爭藝術(shù)。大學生還需要堅持有理有利有節(jié)的原則，做到在原則問題上寸步不讓，在大是大非面前敢于亮劍，在危險困難面前挺身而出[7]。

(四)擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，心系回饋社會

“對黨忠誠、不負人民”是建黨精神的落腳點，全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的建黨宗旨，人民對美好生活的向往是中國共產(chǎn)黨的奮斗目標。一百年來，中國共產(chǎn)黨人以不畏犧牲的革命精神踐行了對黨忠誠、永不叛黨的誓言，對黨忠誠，對民負責已經(jīng)深深融入中國共產(chǎn)黨人的血液里，這種信仰始于紅船，行于實踐，且始終不渝、毫不動搖。這種忠于黨、忠于人民的品質(zhì)是當代大學生立德之基，是我們強調(diào)的“大德”精神。一方面，當前世界處于百年未有之大變局，一些西方國家從未停止分化、西化我國的政治圖謀。對黨忠誠就是需要大學生堅守意識形態(tài)陣地，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義道路，不被敵對勢力所利用。另一方面，回饋社會是目標更是行動，將建黨精神融入思政課堂，就是要使大學生意識到，向前輩學習要從生活小事做起，心系人民與國家，在不斷提高自我的同時以實現(xiàn)民族復(fù)興為己任，與時代一同前進，與人民并肩奮斗。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下“開天辟地”新型黨史課程的創(chuàng)新實踐

為了讓大學生繼承和發(fā)揚偉大的建黨精神，“開天辟地”新型黨史課程順勢而生。該課程由上海大學馬克思主義學院和文學院聯(lián)合創(chuàng)辦，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為著力點，從供給主體、內(nèi)容、方式等方面對思政課進行改革創(chuàng)新。這是一門通過闡釋中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建過程對大學生進行思想政治教育的思政課程，也是最早一門響應(yīng)上海市委“黨的誕生地發(fā)掘宣傳工程”號召開出的思政課程，更是將“四史”教育和建黨精神融入思政課堂的重要創(chuàng)新。

(一)供給主體——優(yōu)質(zhì)的專家團隊

“開天辟地”新型黨史課程繼承并發(fā)展了上海大學之前思政課程改革的成功經(jīng)驗——“大國方略”課程的教學模式。學校聘請了相關(guān)領(lǐng)域的專家學者，由一人或兩人負責一個專題。其中既有長期奮斗在教學一線、具有豐富教學經(jīng)驗的高校教師，也有從事黨史工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的行政負責人，還有革命先驅(qū)的后代和著名的評彈表演藝術(shù)家等。各位專家或高屋建瓴，條分縷析；或旁征博引，侃侃而談，慷慨激昂，妙語連珠；或發(fā)揮所長，貢獻所研，成就了本課程的特色和亮點。該課程定期舉辦集體備課會、研討會，充分發(fā)揮團隊的力量，各位專家學者相互交流，彼此借鑒，并將所傳授內(nèi)容體系化、整體化。專家們根據(jù)大學生的成長規(guī)律、教學的基本規(guī)律、思政課程的組織規(guī)律設(shè)計教學內(nèi)容和教學進度，努力實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化。

(二)供給內(nèi)容——以建黨精神為核心

2019年11月，習近平在上海視察時指出：“上海是我們黨的誕生地，黨成立后黨中央機關(guān)長期駐扎上海。我多次瞻仰黨的一大會址，每次都有很深的感觸。上海要把這些豐富的紅色資源作為主題教育的生動教材……”[8]“開天辟地”新型黨史課程充分利用了上海特有的紅色資源，將上海的建黨精神、城市文化、歷史文化融入高校思政課教學，將中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址紀念館、中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會會址紀念館等紅色資源轉(zhuǎn)換為生動的思政課教材。教師通過引導(dǎo)大學生追憶那段偉大的建黨歲月，培養(yǎng)大學生的民族責任感與自豪感，幫助大學生科學地把握黨和國家所處的歷史方位。同時，該課程還將思政課與上海大學建校歷史相結(jié)合，指導(dǎo)大學生認識“五卅運動”的戰(zhàn)斗堡壘——“上海大學”這一紅色學府的前世今生，從而增強大學生對母校的歸屬感、自豪感?！伴_天辟地”新型黨史課程將建黨精神與“四史”學習、“校史”學習相結(jié)合，增強了思政學習的悅納度，使大學生以個人的視角、城市的視角充分領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，是思政課改革創(chuàng)新的一大突破。

(三)供給方式

1.“項鏈模式”下的“問題意識”教學法

“開天辟地”新型黨史課程的“項鏈模式”教學法是指黨史專家與思政課教師的合作教學。學養(yǎng)深厚的黨史專家作為主講嘉賓，負責講述建黨史實，以真實、感人史實帶領(lǐng)大學生走進那段崢嶸歲月。思政課教師則負責啟發(fā)大學生思考每個故事、每段歷史背后的價值追求與政治信仰，引導(dǎo)大學生通過自己的思考，感悟早期中國共產(chǎn)黨人的初心與信仰?！绊楁溎Ｊ健钡慕虒W形式有專題講座、參觀紅色基地、專題討論等。專家的講授如同“珍珠”和“鉆石”，而思政課教師的啟發(fā)與引導(dǎo)則如同一根銀線，把史學專家提供的“珍珠”和“鉆石”串起來組成一個精美的、耀眼的項鏈。

2.落實實踐教學，創(chuàng)辦“行走課堂”

理論聯(lián)系實際是思想政治理論課供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一條主線?！伴_天辟地”新型黨史課程設(shè)有“走訪上海紅色遺址”的實踐活動。由思政課教師帶隊，組織大學生走訪中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址紀念館、中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會會址紀念館、新老漁陽里等革命遺址。每個紅色基地都會安排專人為大學生講解歷史，打造行走的“項鏈模式”。該實踐教學活動以建黨精神為依托，通過現(xiàn)場參觀學習，帶給大學生更加直觀地感受。紅色基地中所蘊含革命先驅(qū)的偉大建黨精神，有效激發(fā)了大學生的愛國意識和民族責任感[9]。

3.合理利用“線上線下”教學，創(chuàng)新授課方式

如何將理論知識用大學生感興趣的方式表達出來，一直是思政課教師的難點問題。大學生對于長期的“PPT+黑板教學”式的授課方式難免會感到枯燥。“開天辟地”新型黨史課程針對此類困境，開創(chuàng)了新型授課方式。該課程組邀請著名評話表演藝術(shù)家，以評彈的方式向大學生講述建黨故事，與思政課教師聯(lián)袂上演“漁陽里的傳奇佳話”紅色專題講座。課程效果良好，學生收獲頗豐。

“開天辟地”新型黨史課程還充分利用課下的網(wǎng)絡(luò)平臺，一方面，教師運用學習通App與大學生廣泛互動。教師會在課前將相關(guān)視頻資料上傳到平臺，督促學生預(yù)習課堂內(nèi)容，以激發(fā)學生興趣。另一方面，該課程還在中國大學MOOC上同步開播，通過各種媒體渠道進行報道、傳播、分享，方便各個高校的大學生交流學習。

三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視閾下“開天辟地”新型黨史課程的再創(chuàng)新路徑

目前，“開天辟地”新型黨史課程不僅獲得了上海市教委、主流媒體、思政教育同行等多方的褒獎與支持，更重要的是獲得了大學生的廣泛認可與贊揚。該課程2018年9月首次開設(shè)時，選課人數(shù)僅有36人，但第二次選課時，人數(shù)激增至100多人(首次上課后學生口口相傳)，到第三輪選課時，選課人數(shù)已遠遠超過課程人數(shù)最大值，很多慕名而來的大學生只能以旁聽生的身份上課?！伴_天辟地”新型黨史課程在“中國大學MOOC”網(wǎng)絡(luò)平臺上也非常受歡迎，甚至包括一些海外聽眾。為了更好地滿足大學生的需求，推動“開天辟地”新型黨史課程的不斷創(chuàng)新，課程組還聯(lián)合多家合作單位，召開了“迎接建黨百年——‘四史’學習教育與‘開天辟地’新型黨史課程建設(shè)高端論壇”，會議廣泛聽取了授課專家、思政課教師、研究生助教以及聽課大學生的意見，發(fā)現(xiàn)該課程還存在以下的不足。

首先，課程缺乏與時事政治的結(jié)合?！伴_天辟地”新型黨史課程作為一門帶領(lǐng)大學生了解建黨歷史、學習建黨精神的課程，授課教師多為黨史專家。因此，教師更多的關(guān)注于歷史的闡釋，而與當下中國特色社會主義建設(shè)實踐聯(lián)系較少。

其次，課程體系化程度有待完善。雖然，課程組經(jīng)常舉行大型的備課會，但是，由于每個專題的主講人不同，難免出現(xiàn)課堂銜接不緊密、課堂內(nèi)容有重復(fù)的現(xiàn)象。

最后，大學生知識背景不同，接受能力差異大。不同專業(yè)背景的大學生對課堂內(nèi)容的掌握能力不同、對授課形式的要求也不同。知識背景薄弱的大學生對課堂內(nèi)容理解困難，呼吁課堂內(nèi)容層級化；而知識背景較好的大學生則反響熱烈，呼吁要加強理論深度。

針對這些問題，課程組成員集思廣益，堅定“開天辟地”新型黨史課程要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思想，切實解決大學生“需求側(cè)”的問題與困境，在課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)再創(chuàng)新，打造“開天辟地”新型黨史課2.0版本。創(chuàng)新路徑主要包括以下幾個方面。

(一)深入淺出，與時俱進

上好一門思政課，價值觀的引領(lǐng)是首要目標。對于課程中涉及的史學知識，教師鉆研要深，表達要淺，備課要全，授課要有重點。大學生弄懂、認同、內(nèi)化才是課程的核心訴求。因此，課程要盡量避免史學知識的大量堆砌，要以大學生感興趣的方式娓娓道來。課堂形式除了評彈、行走課堂外，還可以舉辦情景劇演出、演講比賽等，不僅讓大學生了解歷史，更要讓他們走入那段革命歲月。學習歷史是為了更好地建設(shè)未來，回首過往，是為了腳下的路走得更堅定、更長遠[10]。 “開天辟地”新型黨史課程不僅要講好歷史，更要將“四史”學習與社會主義現(xiàn)代化新征程、第二個百年奮斗目標相統(tǒng)一，幫助大學生學黨史、行當下、展未來。

(二)知識文本化，構(gòu)建體系

針對大學生提出的課堂銜接不足，內(nèi)容有重復(fù)的現(xiàn)象，一方面，課程組要定期組織集體備課活動，專家們要經(jīng)常交流課堂內(nèi)容和授課PPT，充分發(fā)揮思政課教師的銜接作用；另一方面，課程組還需要將課程大綱文本化。專家們集體智慧下形成的大綱，要突出各位專家的授課精髓。因此，教師需將該大綱內(nèi)容文本化、體系化，并發(fā)放到每位聽課大學生的手中。文本化的大綱是課堂的主線，可以有效避免課堂內(nèi)容的重復(fù)問題，大學生也可以通過翻閱大綱提前預(yù)習，幫助他們形成邏輯清晰的知識架構(gòu)。大綱既要印刷成紙質(zhì)版，方便大學生閱讀，又要制作電子版，方便在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳播。

(三)因材施教，供需融合

針對大學生知識背景不同、接受能力差異大的問題，課程組將采取“因材施教”的教學方法。面對理科、工科學系的低年級大學生，要加強基礎(chǔ)知識教育，著重向他們普及建黨的社會背景、主要人物等，在授課方式上更側(cè)重多樣式教學。如舉辦詩歌朗誦比賽、還原“中國共產(chǎn)黨第一次代表大會”的情景劇演出等；而面對基礎(chǔ)較好的文史類大學生則要剖析歷史脈絡(luò)，加強理論深度，讓他們真切地感受到革命先驅(qū)們的政治選擇、政治信仰。授課方式可以穿插演講、辯論等活動，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，給予大學生更多表達自我觀點的機會。

四、高校思政課供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革經(jīng)驗的啟示

上海大學“開天辟地”新型黨史課程的成功實踐，為全國高校思政課改革提供了借鑒與啟發(fā)，從供給側(cè)的角度看主要包括以下三個方面的啟示。

(一)理論引導(dǎo)與實踐教學相統(tǒng)一,充分利用當?shù)丶t色資源

2019年3月18日，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上進一步強調(diào)，“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”[11]。理論性與實踐性都是思政課的本質(zhì)屬性。因此，思政課既要立足課堂又要走出課堂，既要堅持理論引導(dǎo)又要培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，做到思政小課堂與社會大課堂的有機結(jié)合。“開天辟地”新型黨史課程與中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址紀念館、新老漁陽里革命遺址等都建立了長期合作關(guān)系，為大學生的社會實踐活動提供重要場所，極大提高了大學生對“四史”內(nèi)容的悅納度和對建黨精神的內(nèi)化度。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有革命專題博物館和紀念館808家，登記的革命舊址、遺址有33 315處[12]。高校不僅要充分挖掘當?shù)氐募t色資源，也要積極將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育的素材，融入思想政治教育活動中。

(二)價值引領(lǐng)與方式創(chuàng)新相結(jié)合,有效激發(fā)學習興趣

思想政治教育工作的根本任務(wù)是對大學生價值觀的引領(lǐng)，思想政治教育者要想提高思政課的實效性，關(guān)鍵在于提升價值觀塑造方式的有效性。這要求教育者在價值輸出過程既要抓住受教育者的注意力，又要滿足受教育者的心理需求，實現(xiàn)價值傳輸與內(nèi)化的相統(tǒng)一?！伴_天辟地”新型黨史課程邀請著名評彈藝術(shù)家用“普通話說評彈”的方式講黨史，不僅創(chuàng)新了思政課的授課方式，也弘揚了評彈藝術(shù)，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)文化的育人作用。以群眾喜聞樂見的形式傳播價值觀念，是我黨思想政治教育史上的重要方法。1932年，中國共產(chǎn)黨在蘇區(qū)建立了工農(nóng)劇社，宗旨是“提高勞苦群眾政治文化水平，通過宣傳來動員群眾參與民族革命戰(zhàn)爭?！碑敃r黨在各縣都成立了工農(nóng)劇社分社，組織成立蘇維埃劇團，有效挖掘了民間藝術(shù)的價值引導(dǎo)功能[13]。藝術(shù)與思政工作從來不是互相對立，而是相輔相成。各高?？梢詮V泛利用當?shù)氐乃囆g(shù)文化形式，并結(jié)合本校大學生的專業(yè)特點，開創(chuàng)一系列“有藝術(shù)氣息”的思政課。

(三)個人專長與團隊力量相交融，切實優(yōu)化課堂質(zhì)量

“團隊”一詞作為學術(shù)概念最早出現(xiàn)在組織學范疇，管理學認為“團隊是有著共同目標的特殊群體，每個成員為了共同目標努力，相互承擔責任”[14]。一個團隊不僅需要其成員恪盡職守，各盡其能，更需要互相協(xié)作，相互配合。只有這樣，才能使團隊力量實現(xiàn)最大化?！伴_天辟地”新型黨史課程匯集各方專家，他們都是黨史研究的領(lǐng)軍人物，有些專家擁有豐富的授課經(jīng)驗，有些專家則擁有獨特的實踐經(jīng)驗。該團隊成員通過集體備課相互學習，彼此借鑒，在教學內(nèi)容和教學方式上及時溝通。課堂上的每一張PPT，每一個教學環(huán)節(jié)，都是團隊的集體智慧。思想政治教育工作要想切實解決大學生的思想問題，使思政課堂更具有針對性、實效性，僅僅依靠思政課教師個人的力量是遠遠不夠的。高校需經(jīng)常組織思政課教師集體備課，打破教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，組織他們互相聽課，互相評價，互相獻策，提高教師專業(yè)教學能力，打造優(yōu)質(zhì)的教學團隊。

上海大學“開天辟地”新型黨史課程通過優(yōu)化供給主體、深化供給內(nèi)容、創(chuàng)新供給方式有效地將建黨精神融入思政課堂，使建黨精神與思想政治教育工作相互賦能。其突出成就在于強化頂層設(shè)計，精心打造教學團隊，充分發(fā)揮當?shù)丶t色文化資政育人的作用，積極創(chuàng)新教學方式，始終將為國家培養(yǎng)“明大德、守公德、嚴私德”的社會主義新人作為高校思政課的核心旨趣。