■ 上海立信會計金融學(xué)院馬克思主義學(xué)院 許 娜

黨的十九大報告指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。紅色文化是中國革命道路中形成的寶貴財富，具有高度的學(xué)習(xí)和研究價值。學(xué)習(xí)、傳承紅色文化，對當(dāng)今社會的發(fā)展有著重要而深遠的意義。在探索高校紅色文化育人功能時，不僅要注重繼承與發(fā)揚紅色文化精神，還要注重理想信念與社會政治、經(jīng)濟、文化等的融合，提升高校學(xué)生的思想文化素質(zhì)，激發(fā)積極進取的活力，培育文明、團結(jié)、和諧的社會氛圍。同時，要進一步落實好黨中央的重要指示，堅定高校學(xué)生的文化自信。

1 基于文化自信的高校紅色文化育人功能

1.1 有利于提升高校學(xué)生的理想信念

紅色文化是由中國共產(chǎn)黨等一批先進的人在中國革命過程中，通過不斷實踐、斗爭、創(chuàng)新等創(chuàng)造出來的具有中國特色的積極向上的、先進的文化。有著豐富的文化底蘊和獨特的歷史內(nèi)涵，是我們在發(fā)展過程中不可或缺的財富，也是激勵我們前進的強大力量。紅色文化是我們寶貴的財富，其資源豐富，充分展現(xiàn)出以人民為中心的內(nèi)涵，砥礪我們不斷前行。當(dāng)今社會，在思想多元化相互交融的背景下，紅色文化的熏陶能幫助高校學(xué)生樹立正確而堅定的理想信念。當(dāng)前，黨中央高度重視學(xué)生的思想政治教育，高校要不斷弘揚紅色文化，積極發(fā)揮紅色文化育人作用，不斷提升高校學(xué)生的理想信念。

1.2 指引高校學(xué)生樹立正確的社會價值觀

紅色文化教育不僅能夠使高校學(xué)生更加了解歷史，更加深入體會革命道路的艱辛，更加珍惜現(xiàn)在所處的社會環(huán)境。通過深入學(xué)習(xí)，有利于樹立正確的價值觀念。當(dāng)前社會，新思想、新文化不斷涌現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)生的主體以“00”后為主，雖大部分學(xué)生政治方向明確、思維活躍、接受能力強，但由于富有個性化、自我管理能力薄弱、抗壓能力較差等特點，在面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境時，容易受到影響，容易產(chǎn)生思想上的動搖，此時正確的價值觀指引十分必要。

1.3 有利于增強文化自信和集體意識

弘揚紅色文化，可以使高校學(xué)生增進愛國情懷，樹立高尚的道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。紅色文化融入日常教學(xué)過程中，也為育人工作的開展提供了寶貴的資源。紅色文化已成為開展思政課教學(xué)的鮮活教材，不僅能提升高校學(xué)生的文化自信，而且在多元文化的復(fù)雜交錯下，能夠區(qū)分中西方文化的差異性。使高校學(xué)生更加了解黨史、堅守馬克思主義信仰，堅定愛國主義信念，提高文化自覺，增強其對國家、民族和社會發(fā)展的自信。因此，紅色文化育人不僅提升集體意識，也能增強文化自信。

2 基于文化自信的高校紅色文化育人功能實現(xiàn)方式

2.1 紅色文化資源融入基層黨建工作

高?；鶎狱h組織承擔(dān)著幫助一批思想覺悟高、政治素質(zhì)過硬、道德品行端正、成績優(yōu)異的學(xué)生樹立正確的道德觀念，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供政治保證。積極將紅色文化資源融入高?；鶎狱h建工作中，紅色故事、紅色基地等不僅能提升基層黨組織的活力、凝聚力，還可以堅定高校學(xué)生的理想信念，增強文化自信。

第一，在互聯(lián)網(wǎng)＋時代，新媒介的廣泛運用為高?；鶎狱h組織開展紅色文化宣傳、互動等提供了良好的平臺。通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能拓寬紅色文化育人的覆蓋面。通過在網(wǎng)站、微信公眾號等平臺發(fā)布紅色故事，播放紅色歌謠、展示革命過程中留存的物件、照片等等，讓學(xué)生在看的過程中，切身體會革命的艱辛。

第二，主題黨日活動、“三會一課”是開展基層黨建工作的主要方式，也是開展黨員日常教育、學(xué)習(xí)的主要組成部分。將紅色文化融入高校黨員的日常教育、學(xué)習(xí)中，不僅充實了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能在學(xué)習(xí)、研討的過程中發(fā)現(xiàn)紅色文化的育人價值。通過在主題黨日活動中開展紅色影視作品展、講述一張照片的故事、評說先進歷史人物等，在理論學(xué)習(xí)的同時既豐富了主題黨日活動形式，營造濃厚的文化氛圍，也能擴大紅色文化的傳播。通過將紅色文化資源積極地、充分地融入到黨建活動中，不僅能提升學(xué)生黨員的思想境界，也能提升高校教師的政治感悟力。

2.2 依托新媒體搭建紅色文化育人平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛使用，為高校開展紅色文化育人工作的方式方法更新提供了有利條件。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往易受到地域、時間等因素的制約和影響。因此，積極開設(shè)新媒體平臺，將紅色文化更好的融入高校教學(xué)中，已成為迫切需要。

第一，開設(shè)紅色文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)多元化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，使得慕課的使用率越來越高、使用面越來越廣。新媒體已然成為當(dāng)代高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)和娛樂的新空間，占據(jù)了高校學(xué)生日常生活的一大部分，潛移默化地影響著高校學(xué)生的價值觀念。由于日常教學(xué)的課堂時間有限，積極拓展網(wǎng)絡(luò)平臺進行紅色文化教育是當(dāng)前高校思政課教學(xué)必須突破的瓶頸。在大數(shù)據(jù)時代下，積極拓展網(wǎng)絡(luò)新媒介，利用新媒體平臺開展紅色文化育人工作。積極有效地將紅色文化資源進行梳理與整合，挖掘高校學(xué)生的關(guān)注點，激發(fā)學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，加強滲透力，更好地滿足學(xué)生的需求。

第二，建設(shè)紅色文化資源專題網(wǎng)站等平臺。紅色文化是在中國革命歷程中所形成的獨特的文化，具有很強的政治性和重大而深遠的教育意義。積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展紅色文化育人，既要注重網(wǎng)絡(luò)的高精度管理和個性化服務(wù)的技術(shù)，也要注重紅色文化資源的知識性和政治性。要不斷提高推進網(wǎng)絡(luò)平臺運行的本領(lǐng)，做到內(nèi)容更新及時，不斷豐富學(xué)習(xí)資源。

2.3 紅色文化融入高校思政課教學(xué)中

將紅色文化進行系統(tǒng)化、科學(xué)化地融入高校思政課程中，推進紅色文化的“三進”工作，有利于提高思政課教學(xué)內(nèi)容的實效性。思政課教學(xué)是高校開展紅色文化育人的最主要方式，現(xiàn)如今，在思政課教學(xué)過程中已逐步將紅色文化資源融入其中。此外，也有高校充分挖掘校本紅色資源，積極融入到高校學(xué)生的日常教學(xué)中。

第一，將紅色文化融入專題教學(xué)中。運用紅色文化對高校學(xué)生開展思想政治教育，具有堅定政治信仰、培育優(yōu)良作風(fēng)、提高綜合素質(zhì)等重要的價值。結(jié)合紅色文化內(nèi)容與思政課專題教學(xué)內(nèi)容，積極將紅色文化內(nèi)容融入到思政課教學(xué)過程中，既有利于增強專題教學(xué)的理論性、針對性。通過小故事、人物傳記等形式，也能增加課程的吸引力，有利于烘托學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的興趣，達到育人效果。

第二，積極探索“行走課堂”，在實踐教學(xué)中有效地開展紅色文化育人。將紅色文化資源運用到實踐課程的教學(xué)中，既是豐富教學(xué)方式的有效途徑，也能實現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新。積極引領(lǐng)學(xué)生走進紅色教育基地，感悟紅色文化，傳播紅色能量，進行自助式的社會實踐，既有利于提升高校學(xué)生的愛國主義情懷，又能堅定理想信念。

3 高校紅色文化育人功能發(fā)展面臨的困難

3.1 紅色文化育人方式不夠新穎

高校思政課有著幫助學(xué)生確立正確的思想觀念，樹立正確的社會價值觀，遵守正確的道德行為準(zhǔn)則等作用，也是傳承紅色文化、培養(yǎng)造就時代新人的主陣地。當(dāng)前，在積極開展紅色文化育人工作，以及有效地融入思政課教學(xué)的過程中，由于手段的單一化，導(dǎo)致融入效果不佳，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的抬頭率。同時也存在紅色文化育人的方式方法不夠創(chuàng)新，沒有實現(xiàn)文化育人在教學(xué)中的真正價值。

以灌輸式教學(xué)為主的教學(xué)方式，照本宣科地解釋歷史事件或人物、形式單一、內(nèi)容膚淺、沒有緊密結(jié)合新時代的特點，無法完全激發(fā)學(xué)生的興趣點。理論知識的傳授，紅色教育基地的參觀、紅色電影的觀看等如果只是流于形式，即使將紅色文化融入思政課教學(xué)過程中，也很難讓高校學(xué)生接受，從而會導(dǎo)致思想政治教育的實效性的降低。

3.2 紅色文化育人過程缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)

結(jié)合思政課教學(xué)的特點，在實踐探索中發(fā)現(xiàn)，強化紅色文化研究、推進思政課專題化教學(xué)、建立紅色教學(xué)實踐基地、充分挖掘校本紅色資源等等，都是為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才探索出的方式方法。但由于當(dāng)前對紅色文化教育教學(xué)還缺少系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)劃，對紅色文化育人工作缺少明確的、有針對性的目標(biāo)，從而還未能設(shè)立紅色文化育人的長效機制，使得教育內(nèi)容和教育形式簡單重復(fù)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，也存在任課教師還未對紅色文化資源育人的方式以及授課內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃與深入研究，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法對紅色文化進行整體感知。

在紅色文化育人工作推進與融入思政課的過程中，與紅色教育基地的結(jié)合度還有待提高。習(xí)近平總書記多次強調(diào)要“不忘初心、牢記使命，把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、紅色基因傳承好，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)”。通過參觀等實踐教學(xué)，讓學(xué)生深入其中，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而能達到育人的效果，增強文化自信。

3.3 紅色文化融入課堂效果不佳

隨著“不忘初心、牢記使命”主題教育、“四史”學(xué)習(xí)教育、黨史學(xué)習(xí)教育的開展，紅色文化已慢慢融入高校思想政治教育和黨員教育管理中。但由于挖掘、學(xué)習(xí)、研究、利用紅色文化資源育人還未達到應(yīng)有的效果，導(dǎo)致開展紅色文化教學(xué)活動不順暢。如果單單利用一點時間去開展紅色文化教學(xué)，單靠思政課的傳授這種融入方式收效甚微。

高校各類課程都擔(dān)負著育人的責(zé)任，思政課與各類專業(yè)課程目前還未能有效結(jié)合，形成協(xié)同育人的效應(yīng)，導(dǎo)致紅色文化資源不能有效融合。高校是紅色文化育人的主要陣地，思政課是推進“三全育人”工作的關(guān)鍵課程，當(dāng)前社會存在一些負面現(xiàn)象，動搖學(xué)生對紅色文化的信仰。在日常學(xué)習(xí)、生活中，當(dāng)遇到與現(xiàn)實生活相沖突時，容易產(chǎn)生負面效應(yīng)。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。紅色文化是中國在革命道路中特定時期的特定產(chǎn)物，有著政治、經(jīng)濟、文化、教育等價值，是推動發(fā)展的不竭動力。高校在傳播紅色文化的過程中，要不斷適應(yīng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，不斷創(chuàng)新傳播手段，完善紅色文化育人功能，是學(xué)生更加堅定文化自信。