張洋銘，田茂莉

盤錦職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 盤錦 124000

新媒體是一種利用網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字科技技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、各類寬帶、衛(wèi)星等渠道實現(xiàn)的新環(huán)境、新科技。新媒體隨著社會與科技的發(fā)展，逐漸滲透到日常生活的各個領(lǐng)域，廣大用戶在使用新媒體便捷自己的生活并且快速高效地獲取大量信息。新媒體的“新”具體體現(xiàn)在信息傳遞的及時性、共享性、交互性等特性，新媒體依據(jù)它具有的獨特優(yōu)勢占領(lǐng)市場前沿，獲得廣大群眾的喜愛，在其強大的背景支撐下新媒體在未來具有廣大的發(fā)展與提升空間，它所發(fā)揮出來的作用和對社會的影響力也是無法估量的，而在新媒體的發(fā)展下創(chuàng)造出來的環(huán)境稱之為新媒體環(huán)境[1]。根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生對于畢業(yè)后隨即創(chuàng)業(yè)的比例僅占3.71%，而不愿意創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生所占比例超過半數(shù)。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，高校應(yīng)屆畢業(yè)生對于創(chuàng)業(yè)的想法并不理想，同樣我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂觀。由此可見，對于新媒體環(huán)境下高校必須開展對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論依據(jù)和相關(guān)指導(dǎo)。

一、新媒體環(huán)境對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

（一）增加就業(yè)崗位，提供更多選擇

近年來，就業(yè)市場飽和甚至出現(xiàn)供過于求的不利局面，這一形勢對應(yīng)屆畢業(yè)生造成就業(yè)難、門檻高等問題，無法得到預(yù)期的就業(yè)效果。但是隨著時代的發(fā)展新的機遇總是層出不窮，新媒體的出現(xiàn)給就業(yè)人員提供了大量有關(guān)數(shù)字科技和網(wǎng)絡(luò)科技方面的工作崗位，其中包括網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計、客戶端的設(shè)計、電子信息的推廣與運營、電子商務(wù)推廣、廣告設(shè)計等就業(yè)崗位，確保應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）拓展信息渠道，提供有效信息

高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的前提是需要充分了解就業(yè)崗位與創(chuàng)業(yè)項目的信息，借助信息選擇適合自己的就業(yè)崗位，確定適合發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目。新媒體環(huán)境主要是利用互聯(lián)網(wǎng)進行運營，通過互聯(lián)網(wǎng)收集不同的信息，快速高效地發(fā)布在相關(guān)網(wǎng)站中，讓準備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人員有正規(guī)的渠道了解到自己所需要的有效信息[2]。除此之外，新媒體提供的某些信息能夠啟發(fā)高校畢業(yè)生的靈感，運用自己的思維設(shè)計出符合自己的創(chuàng)業(yè)商機，為自己未來的發(fā)展開辟新道路。高校畢業(yè)生也可以圍繞新媒體本身進行創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)，打造出更優(yōu)的新媒體。

（三）新媒體為微型創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件

高校應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)離不開雄厚的資源、人員的管理、團隊的合作、營銷渠道等條件的支持。對于一般的創(chuàng)業(yè)而言，必須具備足夠的資金儲備，建立完整的管理體系，打開營銷渠道等優(yōu)勢。但對大多數(shù)高校應(yīng)屆畢業(yè)生來說，資金的來源成為阻礙創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。另外初次創(chuàng)業(yè)對于人員的管理是難以一次到位的，開辟適合自己企業(yè)的營銷渠道更是難以實現(xiàn)，這也是造成應(yīng)屆畢業(yè)生不考慮創(chuàng)業(yè)的原因。初次創(chuàng)業(yè)者需要承擔多種較大的潛在風險，他們要具備良好的心理素質(zhì)，能夠及時有效地解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題[3]。新媒體的出現(xiàn)造就了微型創(chuàng)業(yè)的萌芽成長，微型創(chuàng)業(yè)適用于初次創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者不必擔憂資金短缺、人員不足等問題，微型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者只需要投入小部分資金進去，可以建立單個個體或小團隊運營。例如最近新興的抖音拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨、網(wǎng)站的開發(fā)等都可以由小團隊合作完成，打造屬于自己的特色。創(chuàng)業(yè)者同樣可以通過新媒體自主學習創(chuàng)業(yè)技能不斷提升完善自我在自主創(chuàng)業(yè)方面存在的短板，學習更多有效的經(jīng)驗，讓創(chuàng)業(yè)走向成功，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)[4]。

（四）創(chuàng)造廣大的消費群體

時代背景改變著人們的生活方式和溝通方式，從遠古時代的農(nóng)耕社會到如今的科技信息社會，人們的日常生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在當今時代，人們更愿意接納新媒體環(huán)境帶來的便利性、快捷性、準確性，體驗足不出戶就能看世界的生活方式。正是因為新媒體環(huán)境所具有的獨特優(yōu)勢吸引了廣大的消費者的眼球，因此新媒體環(huán)境為高校創(chuàng)業(yè)者提供了廣大消費群體，打通了市場渠道，更好地幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)路上存在的諸多問題。

二、新媒體環(huán)境與傳統(tǒng)媒體環(huán)境的比較

不同的社會環(huán)境造就不同的就業(yè)形式和就業(yè)觀，然而也造成了如今就業(yè)難的局面。就傳統(tǒng)媒體下的就業(yè)觀來看，傳統(tǒng)媒體環(huán)境提供的就業(yè)崗位在短期內(nèi)可以緩解就業(yè)壓力，但是因不符合時代的潮流發(fā)展最終無法從本質(zhì)上解決就業(yè)難的問題，而且傳統(tǒng)媒體與新媒體相比較而言，傳統(tǒng)媒體形式內(nèi)容單一，對學生缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。新媒體不僅延續(xù)了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢也契合著新時代的潮流，采用新媒體教學在很大程度上能夠激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開闊視野，并且根據(jù)調(diào)查表明已有大學生從事于新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。

三、新媒體環(huán)境下創(chuàng)業(yè)就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境帶來的不良信息影響學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。新媒體環(huán)境的出現(xiàn)為高校畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，但是同樣有一些不良信息利用新媒體環(huán)境進行廣泛傳播，這些錯誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息對高校畢業(yè)生極其不利甚至會誤導(dǎo)涉世不深的畢業(yè)生陷入歧途，失去理想的就業(yè)機會和就業(yè)時機，造成無法挽回的局面。至今為止，針對此類情況都沒有一套完整的方案去解決發(fā)布的信息質(zhì)量問題。高校畢業(yè)生在利用新媒體環(huán)境查找有關(guān)信息時一定要保持謹慎，三思而后行，不能完全依賴于新媒體環(huán)境，要多方尋求建議確?？尚行浴⒂行?，盡量避免新媒體環(huán)境的弊端。

四、新媒體環(huán)境對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑

（一）高校開展專業(yè)課程，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，高校需要貫徹落實國家《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為切入點，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，設(shè)定人才培養(yǎng)評價體系，將創(chuàng)新精神像種子一樣種在學生的心里，在未來的就業(yè)工作中以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)業(yè)的態(tài)度對待自己的工作。在專業(yè)課教學過程中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，形成固定的運行模式和管理體制以達到強化基礎(chǔ)的效果。高校教育改革中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為濃墨重彩的一筆，要體現(xiàn)在對學生思想的引領(lǐng)，其實質(zhì)是在教學的過程中使學生了解創(chuàng)業(yè)理念，掌握創(chuàng)業(yè)方法[5]。在專業(yè)課的學習中知識與理念、方法與精神融會貫通，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其中理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養(yǎng)是重點，課程體系設(shè)計是關(guān)鍵，專業(yè)教育融合是難點。需要站在國家的戰(zhàn)略高度來思考，需要結(jié)合教育部提出的重點任務(wù)做好頂層設(shè)計和規(guī)劃。

目前我國各大高校并未針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)而開設(shè)相關(guān)專業(yè)，但隨著國家對當代大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重視，高校開展了有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程，但這對于新媒體環(huán)境下對就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的要求往往不夠，因此各高校必須重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的實施。

首先，各高校必須增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學的課程課時并安排專業(yè)的教師授課，各高校定期對所學內(nèi)容進行檢測，促進學生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。同時教師和學生利用新媒體學習拓展知識視野，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的更深層次的理解。除此之外，學校也必須開展有關(guān)數(shù)字科技和網(wǎng)絡(luò)科技的理論知識教學，緊貼新媒體環(huán)境的發(fā)展趨勢，只有具有充分的理論知識才能在實踐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中達到預(yù)期的效果。

其次，學校在開展相關(guān)的理論課程教學時也應(yīng)當開展相應(yīng)課時的實踐課教學，加強理論與實踐的聯(lián)系，使學生將所學知識運用到實踐中去，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路積累良好的社會經(jīng)驗[6]。例如，學校要求學生利用周末開展市場調(diào)查，走進市場真實體驗市場環(huán)境，通過對數(shù)據(jù)的搜集和分析完成一篇調(diào)查報告及對市場未來評估的報告，提交至教師郵箱。學生親自實踐的過程所達到的效果是在課堂學習理論知識效果的雙倍。學生經(jīng)過對市場的調(diào)查可以清晰地看到市場發(fā)展情形，從中了解發(fā)展趨勢，提高對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認知，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

（二）加強新媒體文化建設(shè)，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展

當代教育的趨勢是多元化、現(xiàn)代化、科技化，大學教育亦是如此。從傳統(tǒng)單一的教育方式到如今的多元化教育新方式的改變，離不開時代的發(fā)展與進步。各大高校在開展新媒體教學時也要注重新媒體文化建設(shè)的開展，將新媒體文化與理論同步進行。新媒體文化建設(shè)主要是指新媒體文化軟實力建設(shè)，它側(cè)重于對理念、形式、基層工作等方面的創(chuàng)新。各高校要抓好新媒體文化軟實力建設(shè)，需要向?qū)W生宣傳新媒體文化建設(shè)的重要性，鼓勵學生積極參與到文化建設(shè)之中，注重提升自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去進行新媒體形式的創(chuàng)新。學校需要注重傳統(tǒng)媒體文化與新媒體的融合，堅持以現(xiàn)代化發(fā)展為背景、新媒體文化為內(nèi)涵、新媒體環(huán)境為支撐，推動傳統(tǒng)媒體和新媒體的深度融合，借助傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系，在融合的現(xiàn)代傳播體系中更進一步加強新媒體文化建設(shè)，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展[7]。

（三）模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)情景，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

高校畢業(yè)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，國家根據(jù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出臺了一系列政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但取得的效果仍不明顯。為了進一步取得更明顯的效果，國家和社會舉辦了各類創(chuàng)業(yè)大賽。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，與之前相比，國家和社會上的各大企業(yè)舉行的各項大學生創(chuàng)業(yè)大賽取得了極佳的效果。比如，在2020年11月7日，第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽以“我敢闖，我會創(chuàng)”為主題在華南理工大學舉辦，吸引了大約631萬人的參與，創(chuàng)作出了147萬個創(chuàng)業(yè)項目。類似于這樣的大賽還有很多，大賽將不同地區(qū)、不同學校的人才聚集在一起相互交流探索，制定創(chuàng)業(yè)方案。各大高校之間可以聯(lián)合舉辦類似的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)情景，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。各高校通過這樣的方式聚集人才進行思想上的交流，集思廣益最終制作出一份完美的創(chuàng)業(yè)方案并通過就業(yè)情景模擬展現(xiàn)出策劃方案。學生參與到活動中來，充分發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，與自己的團隊友好交流實現(xiàn)共同目標。這樣，一方面加強了學生的人際交往能力和溝通能力，另一方面培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力，實際上起到了鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的作用。高校模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)情景，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的具體化，也是實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要途徑之一[8]。

（四）建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺，加強與社會的聯(lián)系

各大高校運用新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立屬于自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺或者APP，為學生提供一個展現(xiàn)自我、加強與社會的緊密聯(lián)系的平臺。例如，學校經(jīng)過學生同意后將學生個人信息、特長優(yōu)勢、所獲榮譽整合發(fā)布在已建好的網(wǎng)站或者APP，這樣充分利用新媒體互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快、傳播范圍廣等優(yōu)勢讓更多的外界人士和用戶了解高校畢業(yè)生人才，通過網(wǎng)站或者APP聯(lián)系所需畢業(yè)生，給應(yīng)屆畢業(yè)生提供更大的才能展現(xiàn)空間[9]。除此之外，社會上的企業(yè)或者招聘單位需要招聘合伙人，同樣可以在學校的網(wǎng)站發(fā)布信息，讓學生有更多的機會了解到更多的任職崗位。學校也可以給每一名學生注冊一個登錄網(wǎng)站的賬號，能夠讓學生自行在網(wǎng)站或者APP發(fā)布自己的信息，經(jīng)學校審核通過后正式發(fā)布在平臺上，以此加強與社會的聯(lián)系。該舉措有利于學生發(fā)現(xiàn)更多的就業(yè)機會，并且尋找符合自己的就業(yè)崗位。學校也通過此舉加強對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的管理[10]。

五、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題

我國大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作雖然已經(jīng)在逐步落實，但是仍然存在諸多問題需要解決。

首先，部分高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性重視不夠，認識不足：對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策及導(dǎo)向不夠清楚，教育教學過程不能有效銜接，沒有貫穿于整個教學過程中，一直認為輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃課與就業(yè)指導(dǎo)課涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整個范疇；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不系統(tǒng)，缺少整體規(guī)劃和課程目標；對雙創(chuàng)教育的理解有些偏頗，沒有準確找準雙創(chuàng)教育定位；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路不清，方法不當，內(nèi)容不新，與專業(yè)教育脫節(jié)，與實踐教學脫鉤，必然不能達到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好初衷；指導(dǎo)服務(wù)工作還只是停留在喊口號上，而具體到落實和讓學生受益的工作還做得遠遠不夠；創(chuàng)業(yè)教育普及和覆蓋率較低，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上普遍比較浮躁，存在急功近利的現(xiàn)象；等等。此外，盡管大多數(shù)高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但課程學時被壓縮，導(dǎo)致教師教學進度過快，學生消化時間過短，實務(wù)指導(dǎo)力度不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程沒有形成完善的理論體系，缺乏統(tǒng)籌性、科學性和完整性，將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)實踐各環(huán)節(jié)分唱“獨角戲”，沒有形成一套統(tǒng)一的教材和較為成熟的教學模式。

其次，各大高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作正處于起步階段，其教育方式單一，師資力量有待提升，大多數(shù)高校只進行了就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學，并未將所學知識付諸于實踐。另外，當代大學生不能充分認識自我，對自我能力評估過高或過低，對自己的未來沒有明確的規(guī)劃甚至不清楚自己的未來是什么，創(chuàng)新能力和實踐能力差。

再次，當代大學生生活環(huán)境優(yōu)越、衣食住行有保障，造成了當代大學生缺乏進取心的現(xiàn)狀。針對當代大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作遇到的問題，各大高校需要采取積極的應(yīng)對措施，開展相應(yīng)的思想教育主題活動，培養(yǎng)學生樹立積極進取的觀念，進一步幫助他們成人成才。學校也應(yīng)該壯大教師隊伍，對教師進行定期的專業(yè)技能考核，保證教學質(zhì)量。教師自身也需要不斷學習有關(guān)新媒體的相關(guān)知識，熟練使用新媒體設(shè)備，用畢生所學提高學生在新媒體環(huán)境下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。

綜上所述，新媒體環(huán)境對于高校應(yīng)屆畢業(yè)生既是挑戰(zhàn)也是機遇，各大高校及畢業(yè)生要充分抓住機遇敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，在新媒體環(huán)境下趨利避害充分實現(xiàn)自身價值，快速適應(yīng)新時代新環(huán)境的發(fā)展。各大高校在新媒體環(huán)境保證對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實施，給予學生一定的鼓勵和指導(dǎo)，幫助學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓學生有一技之長，在職場中和創(chuàng)業(yè)中展現(xiàn)自我，提高就業(yè)率，從本質(zhì)上改變現(xiàn)今就業(yè)率創(chuàng)業(yè)率低的狀況。相信在學校、社會和國家等多方的努力與支持下，應(yīng)屆畢業(yè)生定能走好職場第一步。