劉通泉

（懷安縣柴溝堡第二中學(xué)，河北 張家口 076150）

一、初中物理生活化小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的必要性

（一）彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

目前，初中生接觸到的物理實(shí)驗(yàn)主要是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而在應(yīng)試教育下，這些實(shí)驗(yàn)始終都會(huì)因教學(xué)任務(wù)的限制和課堂時(shí)間的限制無(wú)法讓學(xué)生自由發(fā)揮。即都是按照教師的安排和步驟機(jī)械操作，學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這大大影響了實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。雖然以前曾開(kāi)發(fā)過(guò)很多優(yōu)秀的生活化小實(shí)驗(yàn)，但因它們只以文本、圖片的形式存在，所以很難走進(jìn)現(xiàn)在學(xué)生的視野。對(duì)此，課題組成員經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，選擇或設(shè)計(jì)新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)，并制成短視頻，然后通過(guò)微信群與學(xué)生互動(dòng)，這種模式頗受學(xué)生歡迎。這種靈活自由、輕松自然、隨意發(fā)揮的生活化視頻小實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。

（二）補(bǔ)充學(xué)生缺失的生活體驗(yàn)

有些學(xué)生認(rèn)為物理很難，物理規(guī)律不好理解，物理概念建構(gòu)不起來(lái)。究其原因往往是因?yàn)檫@些學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)也沒(méi)有親身經(jīng)歷和感受，腦中一片空白，靠憑空想象和死記硬背是無(wú)法學(xué)好物理導(dǎo)致的。使用熟悉的生活化實(shí)驗(yàn)器材，可使學(xué)生在操作時(shí)心理放松；直觀明了的實(shí)驗(yàn)視頻展示，便于學(xué)生自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)。生活化視頻小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受，進(jìn)而可補(bǔ)充學(xué)生缺失的生活體驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)生在家自己選取生活中的物品做小實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，這還能促使學(xué)生養(yǎng)成不斷思考、留心生活中物理知識(shí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而可提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、初中物理生活化視頻小實(shí)驗(yàn)互動(dòng)模式

為了讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，快樂(lè)地感悟物理知識(shí)，課題組成員經(jīng)過(guò)兩年多的探索與實(shí)踐，對(duì)生活化小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn)，由此確定了行之有效的“初中物理生活化視頻小實(shí)驗(yàn)互動(dòng)模式”，其具體分為以下六個(gè)步驟：

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定知識(shí)點(diǎn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中存在的困惑和問(wèn)題，確定需要互動(dòng)的物理知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師根據(jù)確定的知識(shí)點(diǎn)，從網(wǎng)上搜索或從參考書(shū)中查找相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參考、借鑒，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用生活中的易得物品重新設(shè)計(jì)出新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果好的小實(shí)驗(yàn)一般都滿足以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)單易行。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單些，便于學(xué)生理解其中的物理知識(shí)、領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理。例如我們可用“壓不破的氣球”這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)抽象的物理知識(shí)——壓力和壓強(qiáng)的概念。即先拿起一只吹好的氣球，用尖銳的物體一碰氣球便爆了，而把同樣的氣球夾在兩本八開(kāi)大的試卷中間，再使勁也很難將氣球壓破。（2）新奇有趣。實(shí)驗(yàn)的趣味性，并不是由“高大上”的實(shí)驗(yàn)器材決定的，身邊易得的普通物品同樣可以設(shè)計(jì)出新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，多用新奇、不可思議、有悖“常理”的物理現(xiàn)象去引發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)谔骄扛×Ξa(chǎn)生的原因時(shí)，可以選擇“浮不起的氣球”實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生都知道氣球在水中會(huì)漂浮，可是“浮不起的氣球”實(shí)驗(yàn)中的氣球在水中卻浮不起來(lái)，這就出乎了學(xué)生的意料，瞬間就可激起學(xué)生的興趣。

3.錄制實(shí)驗(yàn)視頻。將設(shè)計(jì)好的小實(shí)驗(yàn)，錄制成短視頻（2 分鐘左右），如此可直觀明了、快速高效地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、疑難步驟或有趣的現(xiàn)象，除此之外還可瞬間激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考。視頻中的語(yǔ)言，要力求生動(dòng)形象、富有感染力，最好帶點(diǎn)幽默感，這是很受學(xué)生歡迎的。

4.視頻互動(dòng)。教師把錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻發(fā)到師生互動(dòng)的微信群里，讓學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)視頻提示或指導(dǎo)，自己動(dòng)手利用身邊的物品完成小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)視頻也發(fā)到微信群里（可以讓家長(zhǎng)幫助）。這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠真正親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受新奇、意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的驚喜，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造的潛能和激情。

5.合理評(píng)價(jià)。在微信群中，對(duì)小實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)是自由的，每一個(gè)參與的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都可以評(píng)價(jià)。但教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，要具有引導(dǎo)性，要多表?yè)P(yáng)在實(shí)驗(yàn)中有創(chuàng)新的學(xué)生，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

6.體會(huì)、感悟。每做完一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)幾句體會(huì)，目的是讓學(xué)生多想想所學(xué)的物理知識(shí)，多感悟其中的道理。如此能促使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而可提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、“初中物理生活化視頻小實(shí)驗(yàn)互動(dòng)模式”的優(yōu)勢(shì)

（一）視聽(tīng)享受，突破時(shí)空

生活化視頻小實(shí)驗(yàn)可以在短短的2 分鐘內(nèi)，就將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等展現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、有趣的現(xiàn)象、必要的聲音等都會(huì)有效地刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生的好奇心，帶給學(xué)生視聽(tīng)的享受。而且它還不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生有空想看就可以看，看完想做實(shí)驗(yàn)就可以做。

（二）視頻演示，操作簡(jiǎn)單

生活化視頻小實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，集文、圖、聲、形于一體，能有效減小學(xué)生理解與記憶的難度。對(duì)于較難理解的操作過(guò)程，學(xué)生還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，以達(dá)到化難為易的目的。如此可便于學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自由探索。

（三）一物多用，新奇有趣

日常生活中的許多物品（包括廢棄的物品）原本都具有一定的用途，而生活化視頻小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性地給這些生活物品賦予了一些新用途，這會(huì)令學(xué)生感受到出乎意料的新奇有趣，進(jìn)而可感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

（四）隨意發(fā)揮，便于體驗(yàn)

生活化視頻小實(shí)驗(yàn)所用的器材絕大多數(shù)都是生活中廉價(jià)、常見(jiàn)的物品，學(xué)生不會(huì)擔(dān)心弄壞儀器，在實(shí)驗(yàn)時(shí)也能夠輕松自然，隨意發(fā)揮，把注意力更多地放在操作中，并親自體驗(yàn)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)多種感官去感知，去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，如此有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)物理知識(shí)。

（五）自編自演，便于創(chuàng)新

教師在生活化視頻小實(shí)驗(yàn)中所用的器材，學(xué)生身邊未必全有，所以當(dāng)學(xué)生選擇器材時(shí)，常創(chuàng)造性地用自己身邊已有的物品去代替。現(xiàn)在生活中的材料非常豐富，每個(gè)人的生活環(huán)境和想象力不同，因此不同的學(xué)生就會(huì)用不同的生活物品來(lái)代替，這就打破了實(shí)驗(yàn)室物理實(shí)驗(yàn)對(duì)師生思維的局限性，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、實(shí)施實(shí)例——“觀察自己的后腦勺”

【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)了平面鏡成像后，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)物體在平面鏡中成的虛像還可以在另一面平面鏡中成像無(wú)法理解，由此可確定要互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)為：平面鏡成像的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】從網(wǎng)上搜索了很多小實(shí)驗(yàn)的資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，決定將此次小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為“觀察自己的后腦勺”。

實(shí)驗(yàn)器材：大鏡子一面、小鏡子一面。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：面對(duì)大鏡子站在它前面，然后拿一面小鏡子斜對(duì)著后腦勺放在腦袋后面，觀察大鏡子并調(diào)整小鏡子的位置，待角度合適之后，就能在大鏡子中的小鏡子里看到自己的后腦勺了。

【錄制實(shí)驗(yàn)視頻】筆者用手機(jī)將這個(gè)小實(shí)驗(yàn)拍攝成短視頻（僅47 秒），介紹該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景提出問(wèn)題：“你能畫(huà)出自己看到后腦勺的光路圖嗎？”由此引發(fā)學(xué)生思考。

【視頻互動(dòng)】筆者將制作好的小實(shí)驗(yàn)短視頻發(fā)到小實(shí)驗(yàn)交流微信群中，并要求學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)視頻也發(fā)到群中。大家積極響應(yīng)，微信群火爆起來(lái)。有的學(xué)生在發(fā)自己錄的視頻，有的學(xué)生在評(píng)論誰(shuí)的視頻錄得好，有的學(xué)生在談看到自己后腦勺時(shí)的感受，有的學(xué)生則忙于發(fā)自己畫(huà)的光路圖……

【合理評(píng)價(jià)】學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視頻都是用手機(jī)拍攝的，取景較隨意，但真實(shí)自然。學(xué)生們?cè)谖⑿湃褐邪l(fā)視頻、看視頻、評(píng)論視頻、評(píng)論光路圖，很是輕松快樂(lè)。教師在此過(guò)程中要及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到物理知識(shí)，悟出實(shí)驗(yàn)的光路，如此可提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

【體會(huì)、感悟】學(xué)生直接看不見(jiàn)自己的后腦勺，通過(guò)一面鏡子也看不到，現(xiàn)在通過(guò)兩面鏡子就可以清楚地觀察到自己的后腦勺了，便覺(jué)得新奇、有趣。這時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)原理，畫(huà)出光路圖，寫(xiě)出理論聯(lián)系實(shí)際的體會(huì)，如此可提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過(guò)這些生活化視頻小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能學(xué)到相關(guān)物理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，如此可提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。