教師教育論壇：教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向。2022年2月，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》(以下簡稱《指南》)，從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展五個層面，構(gòu)建了一體設(shè)計、多維系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。您認(rèn)為《指南》的出臺會給高中學(xué)校帶來哪些影響？縣域高中應(yīng)該如何處理考試升學(xué)與發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)系？

伍信平：《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》的頒布，對規(guī)范高中學(xué)校辦學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。眾所周知，應(yīng)試教育過分看重升學(xué)率，甚至把升學(xué)率作為高中辦學(xué)質(zhì)量的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，此次發(fā)布的《指南》將指導(dǎo)各高中學(xué)校從辦學(xué)方向、課程設(shè)置、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等五個方向進(jìn)行規(guī)劃，著重突出一體性與多維性的特點，這將會對高中學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我以為，今后高中學(xué)校辦學(xué)方向會更為明確，習(xí)近平新時代中國特色社會主義辦學(xué)方向也會更為鮮明。同時，學(xué)校課程設(shè)置會更為全面，學(xué)生知識面、視域更為寬闊，學(xué)生發(fā)展更為多元，教師教學(xué)層面、學(xué)術(shù)層面均會獲得有益發(fā)展，當(dāng)然學(xué)校管理也會更為多維。

當(dāng)然，《指南》并非忽視考試升學(xué)率，單純追求多維性。在我看來，考試與素質(zhì)教育是高中教育的一體兩翼，缺一不可。作為選拔人才的一種高效手段，考試在為黨育人、為國育才方面發(fā)揮著不可替代的作用。這里，強(qiáng)調(diào)考試并不意味著否定素質(zhì)教育。以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育當(dāng)然也需要考試?？荚囀且环N評價的手段，關(guān)鍵是考試要科學(xué)。通過考試，可以充分評價學(xué)生的知識建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新運(yùn)用等多方面的能力。從這個意義上來講，重視考試與發(fā)展素質(zhì)教育并不矛盾，而是互為補(bǔ)充，相得益彰。

教師教育論壇：2021年12月，教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》，為到2025年整體提升縣中辦學(xué)水平制定了系統(tǒng)而詳細(xì)的發(fā)展方案?？h中教育是當(dāng)前縣域教育工作補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項的重點，縣中振興關(guān)系到高質(zhì)量教育體系建設(shè)，在我國教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有戰(zhàn)略性地位。您認(rèn)為當(dāng)前縣域高中發(fā)展面臨哪些問題？縣域高中怎么才能留住優(yōu)秀生源和師資？

伍信平：隨著高考改革的進(jìn)一步深化，縣域高中在20世紀(jì)90年代的支柱性地位開始逐漸式微?？h域高中的發(fā)展面臨諸多問題，如生源流失、師資薄弱、財政支持不足、教師教育教學(xué)理念落后、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善等。在我看來，所有的問題歸結(jié)到一點就是人的問題，即人才流失，尤其是優(yōu)秀生源和優(yōu)秀師資的流失。相比優(yōu)秀生源的流失，我覺得更嚴(yán)重的是優(yōu)秀師資的流失。誠然，生源是一所學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，但是，優(yōu)秀師資更是決定一所學(xué)校興亡的關(guān)鍵。那么縣域高中該如何留住優(yōu)秀師資呢？

一方面，提高薪資待遇，解決教師后顧之憂。城鄉(xiāng)財政收入差別較大，導(dǎo)致縣域普通高中教師的經(jīng)濟(jì)待遇與省、市同類學(xué)校相比存在難以忽視的差距。許多縣中教師流失的原因在于其待遇無法滿足其贍養(yǎng)父母、子女發(fā)展的要求。因此提高教師待遇，解決其買房還貸、贍養(yǎng)父母以及子女發(fā)展的問題迫在眉睫。此外，學(xué)校還應(yīng)注重調(diào)整教師性別和年齡結(jié)構(gòu)，減輕教師的工作壓力，為教師解決后顧之憂。

另一方面，關(guān)注教師成長，解決其發(fā)展之惑?？h中優(yōu)秀師資流失的另一個原因在于縣中難以提供教師專業(yè)化成長的系統(tǒng)性指導(dǎo)。不少教師自入職以來，終日忙于完成繁重的教學(xué)任務(wù)，無法實現(xiàn)自身專業(yè)技能和素養(yǎng)的發(fā)展，更無法充分實現(xiàn)其教育抱負(fù)，于是選擇跳槽到大城市的學(xué)校任職。因此，我認(rèn)為留住優(yōu)秀師資，要切實關(guān)注教師的專業(yè)成長，為教師提供發(fā)展的機(jī)會和平臺，解決其發(fā)展之惑。

教師教育論壇：促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展是普通高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)了解，為了學(xué)生更好地成才與發(fā)展，潛江市園林高級中學(xué)形成了“嚴(yán)愛相濟(jì)，多元選擇，給每個學(xué)生以希望”的辦學(xué)理念，請您談?wù)勥@一辦學(xué)理念是如何形成的。

伍信平：這一辦學(xué)理念是園林高中基于自身多年發(fā)展實際總結(jié)歸納提煉而來的?！皣?yán)愛相濟(jì)”，就是把對學(xué)生的嚴(yán)格要求和慈愛關(guān)懷相結(jié)合，既對學(xué)生提出各種要求和標(biāo)準(zhǔn)，又對學(xué)生的身心、情緒等施以關(guān)懷關(guān)愛，從而達(dá)到“嚴(yán)以治校，嚴(yán)以治教，嚴(yán)以治學(xué)，愛學(xué)校，愛教師，愛學(xué)生”的目的?！岸嘣x擇”，就是拓寬學(xué)生的選擇面，使之多途徑成才。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的環(huán)境，盡可能開齊開全選科種類，同時保留學(xué)校傳統(tǒng)的特色優(yōu)勢——體育和藝術(shù)，讓學(xué)生有更多的出路?！敖o每個學(xué)生以希望”就是讓每位學(xué)生心中有理想，腳下有道路，手里有辦法，從而讓每位學(xué)生都能和諧全面地發(fā)展。

踐行這一辦學(xué)理念有三方面的價值：一是強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一辦學(xué)理念被寫入了學(xué)校章程，也是學(xué)校文化的重要組成部分。在這一模式下，學(xué)校的管理層與教職員工都能明確自己的使命和目標(biāo)。學(xué)校也通過加強(qiáng)管理、激勵評價等方式，不斷強(qiáng)化教職員工的責(zé)任意識，為持續(xù)推動這一辦學(xué)理念的有效實施提供保障。二是厚植教育情懷。園林高中創(chuàng)辦于1988年，一大批20世紀(jì)90年代進(jìn)校的教師，伴隨著園高的發(fā)展而不斷成長，在校教書育人超過30年。這一批教師師德高尚，教學(xué)功底扎實，教育情懷深厚。他們通過自覺踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，以身作則，讓一批又一批的“園高人”涵養(yǎng)深厚的教育情懷，努力完成立德樹人的根本任務(wù)。三是拓寬成才途徑。自新高考實施以來，學(xué)校適應(yīng)新形勢，在物理和歷史方向的學(xué)科選擇上，充分尊重學(xué)生意愿，凡是滿足開班條件的組合，盡量開班；不能滿足開班條件的，實行走班。學(xué)校繼續(xù)保留傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、體育、體育舞蹈等專業(yè)特長班。外語教育除開設(shè)英語課程之外，還開設(shè)了日語課程，其目的就是滿足學(xué)生不同的興趣愛好，使其發(fā)展專業(yè)特長，讓每個學(xué)生有機(jī)會實現(xiàn)自己的理想。

教師教育論壇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、思維方式、行為方式往往決定了學(xué)校的特色發(fā)展。同樣，特色學(xué)校的形成和發(fā)展反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對教育的獨特理解。您認(rèn)為縣域高中應(yīng)該如何形成自身的辦學(xué)特色，實現(xiàn)多樣化發(fā)展？

伍信平：學(xué)校發(fā)展不是僅靠自身獨立來完成的，它受到各方面因素的影響，是多種條件合力的結(jié)果?？h域高中要形成自身的辦學(xué)特色，實現(xiàn)多樣化發(fā)展，方法和途徑可能有很多。結(jié)合園林高中實際和個人的一些思考，我覺得必須考慮歷史積淀、社會需求和現(xiàn)實要求這三個方面的因素。一所學(xué)校現(xiàn)有的模樣，與它的歷史有很大的關(guān)系。園林高中自1988年創(chuàng)辦以來，經(jīng)歷了補(bǔ)習(xí)生階段、藝術(shù)體育特長生階段、應(yīng)屆生突破階段和現(xiàn)今多元一體發(fā)展階段，從最初的鎮(zhèn)辦普通高中發(fā)展到今天的市直重點高中，學(xué)校的地位、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量都發(fā)生了很大的改變，其“嚴(yán)愛相濟(jì)，多元選擇，給每個學(xué)生以希望”的辦學(xué)理念，“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“管理嚴(yán)、隊伍精、格局優(yōu)、競爭強(qiáng)、發(fā)展穩(wěn)”的辦學(xué)優(yōu)勢等，都是在發(fā)展過程中不斷調(diào)整、積累而呈現(xiàn)出來的。目前我們正在推行的辦學(xué)措施，也是基于園高的發(fā)展歷史提出并實施的。學(xué)校不能脫離社會關(guān)起門來發(fā)展，我們要辦潛江人民滿意的學(xué)校，就是從潛江人民的教育需求這個角度提出來的?，F(xiàn)在學(xué)校依舊保留體育、音樂、美術(shù)等專業(yè)班，就是適應(yīng)和滿足了廣大家長和學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。學(xué)校的發(fā)展要基于客觀現(xiàn)實不斷調(diào)整，與時俱進(jìn)。目前，“一校一品”、教育優(yōu)質(zhì)化和均衡化發(fā)展、新高考等，都是每所高中要面臨的時代挑戰(zhàn)，我們必須適應(yīng)時代發(fā)展，不斷調(diào)整，不斷探索，以回應(yīng)這個時代，讓我們的教育常新，讓我們的學(xué)校常新。

教師教育論壇：特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師也是教育發(fā)展的第一資源。教育事業(yè)的發(fā)展、立德樹人根本任務(wù)的落實，關(guān)鍵在于“站在講臺上的人”。您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的“四有”教師隊伍？

伍信平：特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師也是教育發(fā)展的第一資源。如何培育“四有”教師是擺在每個高中學(xué)校面前的難題。在我看來，要想培育“四有”教師，就要做好以下五點：

第一，厘清概念，吃透精神。所謂“四有”教師，是有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識，有仁愛之心的教師。

第二，堅定理想，提升境界。教師是學(xué)生成長路上的重要引路人，教師的思想境界決定了學(xué)生的發(fā)展高度。學(xué)校要堅持為黨育才、為國育人的辦學(xué)方向，不斷提高教師隊伍的思想境界，幫助廣大教師樹立遠(yuǎn)大理想，從而引領(lǐng)學(xué)生將個人的發(fā)展與國家民族的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，自覺投入到中華民族偉大復(fù)興的使命之中。

第三，培育師德，行為示范。學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，通過開展評選“師德標(biāo)兵”“中國好教師”以及“全國優(yōu)秀教師”學(xué)習(xí)等活動，積極培育教師的師德師風(fēng)，不斷規(guī)范教師的教育行為，提高教師的思想道德情操。

第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識育人。學(xué)高為師，教師若沒有扎實學(xué)識，又何以傳授好知識呢？而要想擁有扎實學(xué)識，就必須要打造教師專業(yè)發(fā)展的三張名片：善于教學(xué)，善于命題，善于與學(xué)生溝通；打造教師學(xué)術(shù)發(fā)展的三張名片：愛讀書、能寫文章、會做研究。 如此教師發(fā)展才能渠水清澈，活水不斷。

第五，正身明德，仁愛奉獻(xiàn)。教育是人的教育，也是愛的教育?！芭踔活w心來，不帶半根草去 。”作為教師，我們應(yīng)該堅守教育初心，正身明德，用真心去觸動另一顆心，用仁愛去呵護(hù)另一顆心。教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，才能更好地立德樹人，為實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的厚德基礎(chǔ)。

教師教育論壇：在推進(jìn)新高考改革的過程中，高中學(xué)校管理者要勇于探索和創(chuàng)新。您如何看待新高考制度改革？新高考改革給縣中管理工作帶來了哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

伍信平：新高考改革是黨中央、國務(wù)院在深入分析當(dāng)前國內(nèi)外社會形勢，洞察國家民族發(fā)展人才需求，反思過去高考弊端的基礎(chǔ)上，審慎提出的一項重要改革，其先進(jìn)性不言而喻。在我看來，其主要體現(xiàn)在“勇”與“新”二字上。

說“勇”，即是銳意改革的勇氣。高考關(guān)乎千家萬戶的幸福。在我們這樣一個幅員遼闊、人口眾多的多民族國家中，任何關(guān)于高考改革的風(fēng)吹草動，都會牽動民眾的心。尤其是在當(dāng)今愈發(fā)復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境下，敢于提出高考改革是需要極大的勇氣與魄力的。說“新”，即是新高考從具體考試科目到具體考試內(nèi)容的創(chuàng)新。從過去單純文理兩種組合轉(zhuǎn)變?yōu)?2種組合，這樣的一體化設(shè)計、多元化選擇模式，在注重國家民族發(fā)展的人才需求時，同樣充分考慮到了學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)了全心全意為黨育人，為國育才的使命感與責(zé)任感。而在命題改革方面，創(chuàng)設(shè)情境命題，則能夠考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力及解決實際問題的能力。

當(dāng)然，任何改革都要在發(fā)展過程中逐漸完善。此次新高考改革對各高中學(xué)校而言，無疑是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。從機(jī)遇方面來看，新高考改革必然呼喚高中學(xué)校管理全方位的改革。首先是轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，明確學(xué)校應(yīng)為師生提供全時段、全過程、全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好思想教育工作、后勤保障工作，切實提高教師幸福指數(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，積極采取民主協(xié)商的方式處理事情，這將有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，充分發(fā)揮教師工作積極性；最后要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方式，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，推動學(xué)校各項工作的順利開展。

從挑戰(zhàn)方面來看，新高考改革對于高中學(xué)校，尤其是縣域高中充滿挑戰(zhàn)。首先是基礎(chǔ)設(shè)施上的挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)縣域高中無法滿足學(xué)生走班上課及任意學(xué)科組合的需求；其次是師資上的挑戰(zhàn)，“選課走班”的實施可能導(dǎo)致部分學(xué)科教師嚴(yán)重缺乏，部分學(xué)科教師又嚴(yán)重富余；最后是學(xué)校管理方面的挑戰(zhàn)，相比較之前的文理分科，新高考改革后，學(xué)校管理工作難度倍增，如調(diào)節(jié)學(xué)科教師數(shù)量平衡、協(xié)調(diào)教室不足、協(xié)調(diào)學(xué)生選科組合意愿以及對走班生進(jìn)行動態(tài)管理，還有改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等，都是必須面對而又難以在短時間內(nèi)圓滿解決的問題。