王海華

(上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，上海 201620)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作可以讓大學(xué)生更好地理解馬克思主義，也能讓他們更好地理解國家為什么要走中國特色社會(huì)主義道路，對(duì)他們之后步入社會(huì)更有幫助，可以更好地讓他們面對(duì)社會(huì)中的問題，找到屬于自己的夢想，提高自己的能力。在很早之前，青年人被比喻為祖國的“花朵”、初升的“太陽”，這些比喻都非常貼切，他們是國家未來的希望，如果想讓這些希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就應(yīng)該對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)該如何為人處世，這才是現(xiàn)在一些高校應(yīng)該做的事情。

一、簡析高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制

每一個(gè)走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生，都希望自己在這四年中有所作為，但如果只具備一些專業(yè)知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣最終會(huì)讓他們變成只會(huì)刻板運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的“怪物”,所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的思想教育是非常有必要的。而現(xiàn)在很多學(xué)校都面臨著同樣一個(gè)問題即對(duì)構(gòu)建高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的了解不夠充分，所以在這方面遲遲不敢下手、不敢落實(shí)。

思想政治教育可以體現(xiàn)在很多方面，但它對(duì)人們的影響是相同的。雖然很多高校屬于理工科院校，不需要學(xué)習(xí)文科知識(shí)，但是對(duì)一個(gè)理工科的學(xué)生來說，我們不單單要學(xué)習(xí)和自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，我們還應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)思政課程，只有這樣，我們才能做到全面發(fā)展，才能成為國家真正需要的人才。一些高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，他們應(yīng)該把更多的時(shí)間用在對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)上。這種想法是非常錯(cuò)誤的，這種想法正在毀掉一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的人才。國家真正需要的是全面發(fā)展的人才，而不是僅僅在某一方面很擅長的人。正如“短板效應(yīng)”一樣，只有將短板補(bǔ)齊，才能做到最好。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，學(xué)生不能只擅長某一科，只有全面發(fā)展，才能達(dá)到最大效益。

二、構(gòu)建高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的重要性

(一)理論上的支持

高校對(duì)學(xué)生的思想教育不是一蹴而就的，是一個(gè)非常漫長的過程。在最初的時(shí)候，學(xué)校并不能立刻找到適合自己學(xué)校學(xué)生的教育方法，都是在摸索中前進(jìn)，慢慢找尋，慢慢適應(yīng)，這就體現(xiàn)了馬克思主義從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、再由理性認(rèn)識(shí)到能動(dòng)地改造客觀世界的辯證過程。在高中學(xué)習(xí)生物時(shí)，我們學(xué)到過各個(gè)事物之間的聯(lián)系是有很多種的，但是，其中有一種是非常穩(wěn)定的，那就是協(xié)同機(jī)制[1]。所謂協(xié)同機(jī)制，就是兩個(gè)事物相互合作、相互幫助、相互促進(jìn)，以達(dá)到更高的目標(biāo)。在校園內(nèi)實(shí)行協(xié)同機(jī)制，將日常的教學(xué)與思想教育相結(jié)合，將思想教育融入教師的課堂中。

(二)社會(huì)現(xiàn)實(shí)上的支撐

我們不難發(fā)現(xiàn)，思想教育成為國家會(huì)議的高頻詞匯，習(xí)近平總書記多次在一些重大會(huì)議上提到這個(gè)詞匯。而且，國家也陸續(xù)出臺(tái)了很多政策，這也為這一機(jī)制形成了強(qiáng)有力的支撐。隨著時(shí)代的改變，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)不是需要在某一方面特別突出的人才，而是需要全面發(fā)展且不存在思想問題的人才。

三、促進(jìn)高校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的措施

(一)規(guī)范學(xué)校教育的引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在一個(gè)學(xué)校中是非常重要的，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)的一些政策的制定。只有領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍將這一機(jī)制的精髓理解通透，才能相應(yīng)地制定出適合自己學(xué)校、自己學(xué)生的政策，才能使這些政策更好地落實(shí)、更好地適應(yīng)。學(xué)校既可以借助外部資源，也可以通過邀請有名的專家等方式，來更好地了解自己學(xué)校的情況，然后通過對(duì)學(xué)校自身的情況進(jìn)行分析，組建專業(yè)的策劃團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行組織策劃。學(xué)生是這一機(jī)制的主要受用對(duì)象，可以用電子調(diào)查問卷，面向全校進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出自己的想法，并盡學(xué)校所能，將學(xué)生的回復(fù)中可行的答案安排在這次的策劃當(dāng)中。這樣做也是有一定的好處的，例如，這樣做可以讓學(xué)生覺得這個(gè)策劃有自己的參與，可以更舒服地受用這一套策劃，可以讓學(xué)生積極地參與學(xué)校的各種活動(dòng)，也可以使這一機(jī)制更好地在學(xué)校落實(shí)。這些好處，都是顯而易見的[2]。

(二)規(guī)范教師的教課，提高他們的思想水平

一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要在自己擅長的方面是優(yōu)秀的，還需要是全面的，不僅要擅長教學(xué)，還要做到能用自身的所作所為來深深地吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。教師需要將學(xué)校的政策弄懂、弄透，做到爛熟于心并深刻體會(huì)，將那些文字轉(zhuǎn)化為自己的想法，以另一種形式傳遞給學(xué)生。這才是一個(gè)優(yōu)秀教師所要做到的事情。當(dāng)然，他們對(duì)學(xué)生的感染并不是天天在他們的耳邊說著那些刻板的話，而是以身作則、身體力行，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做人、應(yīng)該怎樣待人。首先，教師應(yīng)該對(duì)自身提高要求，積極地接受學(xué)校的各種思想教育。這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效且高效的人文素養(yǎng)培育。其次，教師也要有吸引住學(xué)生眼睛的能力。這就在情操、胸懷、品格等方面對(duì)教師提出很高的要求。最后,教師要多用自己的思想高度來關(guān)懷學(xué)生,對(duì)學(xué)生給予高度的尊重,對(duì)學(xué)生能夠深入了解，關(guān)注學(xué)生的成長,對(duì)學(xué)生寬容,及時(shí)對(duì)學(xué)生的壞情緒進(jìn)行處理。

(三)調(diào)整和增加教育方式

在校園里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育可以有很多形式，例如，建設(shè)專門的社團(tuán)、舉辦相關(guān)的活動(dòng)等。學(xué)校不僅是一個(gè)教書育人的地方，還是一個(gè)具有文化感召力和思想感染力的地方以及學(xué)生用來學(xué)習(xí)的地方。很多高校有意識(shí)地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿人文氣息、思想高度的校園氛圍,為學(xué)生提供一個(gè)具有人文精神和思想高度的環(huán)境，從而使學(xué)生在這一良好的校園氛圍中學(xué)習(xí)人文素養(yǎng),提高自身,成就自身。高校如果想讓校園更加美好，就應(yīng)該盡自己所能做好以下四個(gè)方面：首先，要讓校園里能感受到人文思想，同時(shí)要讓學(xué)生感覺自己為“有高度的思想”所包圍。其次，就是要增加一些人文景觀，來增加氛圍感，同時(shí)，可以和圖書館的相關(guān)教師做好溝通，讓圖書館的相關(guān)教師做一些相應(yīng)的對(duì)策來幫助學(xué)校，這些也為學(xué)生學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)和“有高度的思想”造就最大便利。再次，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能感受到政治思想的存在，例如，可以組織學(xué)生畫海報(bào)、做手抄報(bào)，進(jìn)行收集、評(píng)比，并將獲獎(jiǎng)的作品張貼在專門的區(qū)域內(nèi)，供全校師生閱讀瀏覽，讓教師和學(xué)生同時(shí)感受、同時(shí)進(jìn)步。也可以組織演講比賽，征集演講稿，并進(jìn)行張貼。激勵(lì)學(xué)生和教師在這一濃厚的氛圍下積極學(xué)習(xí)人文精神。最后，開辦一些豐富多彩的活動(dòng)來吸引學(xué)生和教師，為更多學(xué)生和教師提供接受人文素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)，例如，可以在校園內(nèi)舉行以紅色經(jīng)典為中心的文藝演出，從而歌頌人文、歌頌紅色等。這些都可以幫助學(xué)生和教師更好地學(xué)習(xí)人文精神，可以在這一氛圍下提高自己，由內(nèi)而外地感受這一氛圍。以上是一些我們能想到的方式，但方式并不唯一，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，學(xué)?？梢园凑兆约旱南敕?，來組織和策劃一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到這一活動(dòng)中來。

(四)積極地將想法融入課堂中

首先，高校在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，可以通過一些課堂教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育。思想政治理論課對(duì)學(xué)生的很多想法的形成有很大的幫助作用，此類課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高尚精神品質(zhì)有很大的幫助作用。這些課堂的教學(xué)內(nèi)容能教會(huì)學(xué)生一些偉大的精神品德和為人處世方式。教育學(xué)生始終是高校開設(shè)一些課程的原因。開設(shè)思想政治理論課有很多好處。例如，可以使學(xué)生找到自己的理想，可以培養(yǎng)學(xué)生擁有一些高尚的精神，可以讓學(xué)生掌握豐富多彩的文化知識(shí)，可以讓學(xué)生懂得更多的規(guī)矩，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法。這些課程在很大程度上能夠起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)的作用，讓這些課程在更大程度上對(duì)學(xué)生起到幫助作用[3]。其次,給學(xué)生一些相關(guān)的課程供他們選擇?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)選修包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程?！焙芏喔咝Ｒ?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的任務(wù)已經(jīng)非常繁重，沒有時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)與專業(yè)關(guān)系不大的課程；很多高校開設(shè)了與人文精神相關(guān)的課程，但只將它們作為公共選修課程，沒有給予這些課程以高度的重視，以至于這些高校的學(xué)生在人文素養(yǎng)上面并沒有比別的院校表現(xiàn)突出。只有學(xué)生充分掌握了與人文有關(guān)的一些知識(shí)，才能讓他們的情緒變得多元化,來對(duì)他們的人格進(jìn)行塑造。

高校教師要學(xué)會(huì)在課堂中融入與人文精神有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生即使沒有身處思想政治理論課課堂，也可以學(xué)習(xí)到與人文精神有關(guān)的知識(shí)。教師也要學(xué)會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中尋找與其相關(guān)的內(nèi)容，并且在講課的過程中融入進(jìn)去，這樣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課內(nèi)容，也可以幫助他們開動(dòng)腦筋，和同學(xué)互幫互助,培養(yǎng)能吃苦、追求卓越的良好品質(zhì)，讓專業(yè)課在提高學(xué)生人文素質(zhì)方面能夠有一些好的幫助，甚至提高人文素養(yǎng)。

(五)融入創(chuàng)新思想

國家在很多方面都積極鼓勵(lì)人們創(chuàng)新，而需要改造的地方其實(shí)就在我們身邊，只要我們積極地去尋找，在社會(huì)中是不難發(fā)現(xiàn)的。正如這一機(jī)制一樣，我們可以加入一定的創(chuàng)新思想，使這一機(jī)制大放異彩，比如，我們可以跨越學(xué)科來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，可以將教育層和管理層相結(jié)合來進(jìn)行思想政治教育工作等[4]。很多人不知道什么是跨越學(xué)科進(jìn)行思想政治教育工作，以下就是關(guān)于它的解釋：每一所高校里面都有很多的專業(yè)和學(xué)院，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)都不盡相同，所以，如果各個(gè)學(xué)院之間相互合作、相互幫助，交換教師進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)達(dá)到更好的思想政治教育效果。