張魯莎 孫亞麗 錢(qián)香怡 奚佳娜 沈倩 汪艷

【摘 要】?網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程不斷地加快，人們的學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，一些抽象的概念與事物可以通過(guò)信息化技術(shù)將其立體地呈現(xiàn)出來(lái)，BIM技術(shù)便是其中之一。BIM技術(shù)的運(yùn)用，不僅使建筑行業(yè)蓬勃推進(jìn)，而且對(duì)從事建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生們也從中大獲裨益。BIM技術(shù)的運(yùn)用可以給典型建筑建立屬性模型，通過(guò)對(duì)模型的剖切借助二維碼圖文并茂地展示建筑節(jié)點(diǎn)構(gòu)造做法，構(gòu)建可移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，提供便捷學(xué)習(xí)資源增加學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的BIM應(yīng)用技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù); 二維碼; 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

1 BIM技術(shù)背景與發(fā)展趨勢(shì)

1.1 BIM技術(shù)背景

在工業(yè)信息化進(jìn)程加快的時(shí)代背景下，BIM技術(shù)正以一種全新的技術(shù)生產(chǎn)方式出現(xiàn)在建筑的各個(gè)領(lǐng)域，不僅在項(xiàng)目的可研階段、方案階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段，而且在項(xiàng)目的空間管理、投資估算、控制成本、質(zhì)量檢測(cè)等方面，都發(fā)揮著重要作用，是建筑行業(yè)信息化發(fā)展的重要基礎(chǔ)[1]。BIM技術(shù)對(duì)國(guó)內(nèi)外建筑領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)“革命性”技術(shù)，也是推動(dòng)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要因素。國(guó)外在建筑的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理運(yùn)營(yíng)階段，把BIM技術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。目前主要應(yīng)用特點(diǎn)有三個(gè)方面：①?lài)?guó)外開(kāi)發(fā)了較完善的BIM軟件;②基于傳統(tǒng)CAD的BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)了再升級(jí)，囊括整個(gè)項(xiàng)目的全部，全方面的展現(xiàn)建筑的效果;③BIM技術(shù)得到建筑相關(guān)企業(yè)的重視，該技術(shù)的使用與否是判斷建筑企業(yè)信息化能力高低的重要指標(biāo)之一。

1.2 BIM技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于BIM技術(shù)，各國(guó)政府和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)以及各大學(xué)會(huì)也積極出臺(tái)相關(guān)政策和實(shí)施規(guī)劃，以促進(jìn)BIM技術(shù)的使用。2003年美國(guó)總務(wù)管理局便要求開(kāi)始實(shí)行3D-4D-BIM項(xiàng)目。韓國(guó)于2016年前所有的公共建設(shè)項(xiàng)目均采用BIM技術(shù)。我國(guó)政府則是將對(duì)BIM的支持和引導(dǎo)列入“十二五”與“十三五”規(guī)劃當(dāng)中[2]。

BIM技術(shù)及其相關(guān)理念在我國(guó)起步相對(duì)較晚，整體上還處于探索階段，普及范圍和發(fā)展程度于美國(guó)相比較還相差甚遠(yuǎn)。早期，BIM技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用僅限于概念普及，主要圍繞設(shè)計(jì)單位開(kāi)展，市場(chǎng)關(guān)注多，應(yīng)用少。近年來(lái)，我國(guó)快速發(fā)展的BIM技術(shù)加快了建筑業(yè)的智能化與信息化。政府從最初的推廣引導(dǎo)發(fā)展到如今的政策融合;相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)正在陸續(xù)出臺(tái)，這些規(guī)范使得BIM出圖有據(jù)可依;同時(shí)，眾多高校越發(fā)重視BIM技術(shù)的發(fā)展前景，紛紛開(kāi)展BIM技術(shù)教育，為國(guó)家不斷地提供建筑技術(shù)型人才[3]。

2.建立移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的意義

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的系統(tǒng)性

資源庫(kù)中的建筑模型使得實(shí)體建筑得到更直觀(guān)立體的表達(dá)，完整系統(tǒng)地展現(xiàn)出各個(gè)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的便捷性

資源庫(kù)可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，只要掃描二維碼便能進(jìn)一步了解模型的細(xì)節(jié)構(gòu)造，做到隨時(shí)隨地都能在線(xiàn)學(xué)習(xí)，打破了課堂教學(xué)的局限性，拓寬了學(xué)習(xí)實(shí)踐的范圍，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的交互性

學(xué)習(xí)資源庫(kù)較好地實(shí)現(xiàn)了人機(jī)之間的交互性，通過(guò)人與移動(dòng)設(shè)備之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。

2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的擴(kuò)展性

作為一個(gè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，其空間性與擴(kuò)展性是一大優(yōu)勢(shì)，隨著時(shí)間與精力的投入，建筑模型足以得到源源不斷地補(bǔ)充，并能不斷進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，將細(xì)節(jié)具體化，將整體最優(yōu)化（圖1）。

3 BIM技術(shù)下移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的構(gòu)建

3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)需要大量建筑模型的堆砌，這些模型運(yùn)用BIM軟件進(jìn)行建立。建筑模型可以細(xì)分為基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、梁、柱、屋頂、門(mén)（窗）這八個(gè)方面，針對(duì)這八個(gè)方面將模型具體化，用CAD繪制每個(gè)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，將二維與三維建筑模型完美展現(xiàn)出來(lái)[4]。

3.2 BIM技術(shù)與資源庫(kù)的融合

在BIM技術(shù)軟件中，Revit軟件具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性。借助Revit建模軟件創(chuàng)建建筑信息模型，能夠快速將二維線(xiàn)條轉(zhuǎn)換為三維實(shí)物，并生成帶有構(gòu)件信息的三維模型，實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”。

BIM模型信息的傳遞需借助傳播載體，二維碼在傳播信息方面非常便捷。二維碼的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于數(shù)據(jù)信息的傳遞十分便捷;應(yīng)用所渉及的區(qū)域也較廣泛;而且成本較低[5]。因此移動(dòng)資源庫(kù)的建立借助二維碼這個(gè)傳播載體，為每一個(gè)獨(dú)立的建筑模型及其細(xì)部構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖創(chuàng)造與之相對(duì)應(yīng)的二維碼，把BIM三維模型及其各項(xiàng)圖文信息進(jìn)行融合，使其能夠?qū)ㄖ锏母鱾€(gè)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)通過(guò)模型、文字、圖片、音頻等展示出來(lái)，使用者可以通過(guò)手機(jī)微信“掃一掃”功能進(jìn)入查看學(xué)習(xí)資源庫(kù)中的任一模型信息（圖2）。

4 結(jié)論

4.1 提高了學(xué)習(xí)的效率

BIM技術(shù)提供的三維可視性，很好地克服了傳統(tǒng)的二維模式下的圖形不全面、空間太抽象的難題，簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現(xiàn)三維視圖下的模型。其移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的系統(tǒng)性、便捷性與其擴(kuò)展性都大大提高了學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平，施展學(xué)術(shù)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

4.2 突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的瓶頸

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，有紙化教學(xué)、PPT教學(xué)等都只包含理論上以及二維視覺(jué)上的知識(shí)體系，無(wú)法深入開(kāi)展對(duì)于三維建筑的探索，而B(niǎo)IM技術(shù)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)突破了這一傳統(tǒng)課堂教學(xué)的瓶頸，將系統(tǒng)化的建筑模型及其構(gòu)造節(jié)點(diǎn)立體化的展現(xiàn)出來(lái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)不僅升級(jí)了課堂教學(xué)質(zhì)量，也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，面對(duì)新穎的教學(xué)方式與技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校更好適應(yīng)新形勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的活力[6]。

4.3 體現(xiàn)了信息化、技術(shù)化時(shí)代的便捷

智能化時(shí)代的背景下，信息技術(shù)帶給我們巨大的便利，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)便很好地佐證了這個(gè)智能時(shí)代所帶給我們的便捷，它可以將BIM技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、移動(dòng)設(shè)備、教學(xué)等方面恰到好處地融合在一起，創(chuàng)造出一種新的有效的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

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