周子涵

讀了李老師學(xué)生時(shí)代的自述，我發(fā)現(xiàn)自己與李老師有著些許相同之處。

李老師上了高中后，她的自尊心被糟糕的成績(jī)折騰得筋疲力盡，而我同樣被我慘不忍睹的理科成績(jī)折磨到想 “以頭搶地”。我和老師一樣很喜歡文科，所以每當(dāng)語文課來臨之時(shí)，我都以百分之百的精神投入其中，因?yàn)槲矣X得只有在那時(shí)我心中的殘缺會(huì)被優(yōu)美的詞句填滿，我的心靈才會(huì)得到慰藉，撫平我因?yàn)槔砜瞥煽?jī)崩開的裂縫。因此，我總能在這類學(xué)科中感到前所未有的滿足感與優(yōu)越感。

我熱愛語文，不僅僅是它所帶給我的那種榮譽(yù)感，還有帶過我的語文老師。我和李老師一樣遇見了一個(gè)很好的語文老師。

記得高中剛開學(xué)，看到李老師時(shí)，我就覺得她特別親切，她的臉上始終微笑著，十分溫婉。她并沒有著急先講述高深的內(nèi)容，而是逐步引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到什么是語文，為什么要學(xué)語文，語文這門學(xué)科存在的意義，以及我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)語文。這讓我改變了之前對(duì)語文這門學(xué)科淺薄的認(rèn)知，更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的意義和價(jià)值，也越來越喜歡我的語文老師。

在老師的自述中也提到了她高中的語文老師，那時(shí)李老師加入了春雷文學(xué)社，王老師對(duì)她說，讀書寫作，是你們這個(gè)年紀(jì)最該干的事。當(dāng)時(shí)李老師可能還不太理解，但若干年后，作為李老師的學(xué)生，我深刻地感受到她將寫作與平常教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓我們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)用筆尖流轉(zhuǎn)出的文字紀(jì)念一天天逝去的青春。

李老師很喜歡讓我們寫一些小練筆，不論是記敘文還是議論文，不論是詩歌還是隨筆，只要是能讓我們動(dòng)手，絕不讓我們放松懈怠，以至于我們不再懼怕寫作，也越來越會(huì)運(yùn)用辭藻。在老師的鼓勵(lì)和熏陶下，現(xiàn)在的我逐漸養(yǎng)成了一些習(xí)慣，比如寫寫日記之類，記錄著一些美好的事物。她一定是在以這種方式實(shí)踐著當(dāng)年那位語文老師對(duì)她的教育和引導(dǎo)吧。

看著李老師在文學(xué)社里“籌措”稿件讓我浮想聯(lián)翩。我想李老師也寫過很多廢稿，甚至?xí)幸蜢`感全無而撕毀的稿紙，但她一直堅(jiān)持著寫下去。我想這除了持之以恒的毅力，還有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。這是我最佩服和羨慕李老師的一點(diǎn)，也是我所不能及的。我想那時(shí)候的李老師不知在教室里冥思苦想了多少個(gè)周末，當(dāng)年那些周末陪伴她最多的一定是教室外的明晃晃的太陽吧。太陽陪她東升西落，陪她嘔心瀝血，也陪伴她逐漸長成一名優(yōu)秀的語文老師。

李老師說，她慶幸，她成功地把她喜歡的事情和她要從事的工作緊緊聯(lián)系在一起并沉醉其中。我也會(huì)將自己的愛好融入生活，像李老師那樣通過寫作記錄生活的美好。我想世界上最幸福的事也莫過于此了。