許娉婷

在高中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生們綜合性學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展來說大有裨益。通過滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，整體提高語文教學(xué)質(zhì)量，增強高中學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承意識，在他們有效踐行社會主義核心價值觀的同時，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高中時期語文課堂的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將更具時代意義?；诖耍疚奶貜膸讉€方面出發(fā)，進(jìn)行了高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多樣化滲透策略的總結(jié)研究。

一、高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透作用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，在高中語文課堂教學(xué)中得以有效滲透，就是對語文教材內(nèi)容的有效補充。高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透作用體現(xiàn)在多個方面，具體如下。

1.高效推進(jìn)教學(xué)工作

滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于高中語文教學(xué)工作的高效化推進(jìn)，也有助于語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教師以針對性的教學(xué)指導(dǎo)方式，不斷加深學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解感悟，學(xué)生的知識視野隨之開闊，能夠保持高度的熱情，在接下來的探究活動、實踐活動當(dāng)中，有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。教師以豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，吸引著所有學(xué)生的注意力，注重改進(jìn)教學(xué)不足，整體優(yōu)化教學(xué)效果，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂中滲透得更加全面，是不斷增強學(xué)生民族認(rèn)同感的關(guān)鍵所在。例如：語文教師可以講述文人墨客的事跡，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供充足的閱讀時間，使學(xué)生產(chǎn)生不同的閱讀理解，學(xué)會對比自身與文人墨客的區(qū)別所在，明確目標(biāo)后，更努力學(xué)習(xí)文人墨客的人格精神，借此提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)。

2.完善學(xué)生知識體系

在高中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生們接觸到更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，逐步構(gòu)建完整的知識體系，語文學(xué)科成績隨之進(jìn)步，未來發(fā)展前景將一片大好。與此同時，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容很感興趣，能夠主動進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的探究式學(xué)習(xí)，合理利用課余時間，搜集整理相關(guān)資料，來加深中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解記憶，盡可能擴充知識儲備量，再完成閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)，讀寫結(jié)合水平穩(wěn)步提升，于高考中取得理想成績，之后參與社會文化活動，主體競爭優(yōu)勢會更大。例如：在教學(xué)《記念劉和珍君》時，筆者特意開展了愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解到魯迅先生是如何為革命、為正義吶喊的。再鼓勵學(xué)生們課外搜集相關(guān)資料，展開拓展式的課外閱讀，從而使愛國主義思想深深根植于自己的腦海之中。

二、高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透問題

1.課程定位相對片面

部分教師對于語文課程的定位相對片面，習(xí)慣從課程角度分析語文教學(xué)工作的推進(jìn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展起到的作用，卻很少從文化角度分析語文教學(xué)活動的有效開展對于學(xué)生身心健康成長產(chǎn)生的影響。因而導(dǎo)致語文課程教學(xué)指導(dǎo)帶有很大的局限性，不利于學(xué)生們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及文化品格和文化自信的提升。只是完成課程目標(biāo)，未能實現(xiàn)文化滲透的目標(biāo)，這樣的語文課堂教學(xué)成效不大，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育分離開來，更容易影響學(xué)生們的成績進(jìn)步，消減學(xué)生們的文化傳承積極性。

2.學(xué)生理解趨于表面

高中學(xué)生的課業(yè)壓力較大，許多教師在爭分奪秒地講授教材內(nèi)容，希望利用有限的教學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生大量汲取文化知識，從而構(gòu)建起完整的知識體系。這種情況下，很多學(xué)生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解趨于表面，甚至跟不上教師的講課節(jié)奏，遇到問題沒有得到及時解決，越來越多的文化問題積累下來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣降低，一部分學(xué)生還存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理，不愿參與課外實踐活動，去傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并帶動身邊人關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如此一來，語文教師課堂組織相關(guān)的教學(xué)活動，就會變得異常困難，師生矛盾越來越多，更難啟發(fā)學(xué)生們對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性思考。

3.知識積累忽視創(chuàng)新

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是為了考試，并未認(rèn)識到有效學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的意義和作用，總是被動完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)任務(wù)，本身的學(xué)習(xí)興趣并不高。在積累知識過程中，學(xué)生所做的努力并非創(chuàng)新，就使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育失去了“生命力”，形式化以及表面化的滲透毫無意義，語文教學(xué)質(zhì)量也未得到提高，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意義隨之下降，一切行動因此變成了浪費時間和精神的“無用功”。

三、高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課堂教學(xué)中的有效滲透，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變學(xué)生們的片面認(rèn)識，使學(xué)生們正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，對于自身發(fā)展產(chǎn)生的實際影響以及起到的重要作用。傳統(tǒng)文化并不是過時的事物，課堂滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生有效探索，會讓他們快速形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積累豐富的知識經(jīng)驗，隨即產(chǎn)生創(chuàng)新發(fā)展的動力。比如，在教學(xué)《蜀道難》一課內(nèi)容時，筆者就先分享了有關(guān)李白的生平簡介，方便學(xué)生初步了解李白其人。之后通過多媒體視頻資料的直觀化展示，營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生朗讀這首詩歌，去感受唐代詩歌的魅力，再帶著濃厚興趣進(jìn)入下一階段的自主學(xué)習(xí)，勇于嘗試自主學(xué)習(xí)、合作探究，促進(jìn)自學(xué)能力以及合作能力的整體提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂應(yīng)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，十分有利于高中學(xué)生文化自信、文化品質(zhì)的全面提升。比如，教學(xué)《沁園春·長沙》時，筆者加強了多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，并以提問教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，分享背景資料，來深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，也讓他們獲取到不一樣的認(rèn)知體驗，之后展開小組討論，多角度感受作者的寫作心境，與之產(chǎn)生情感上的共鳴。最后，利用多元化的評價方式，明確指出學(xué)生認(rèn)知的不足之處，方便他們改進(jìn)問題，完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)的環(huán)環(huán)緊扣，真正體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透價值。

3.開展經(jīng)典誦讀

在高中語文課堂上開展經(jīng)典誦讀活動，可以提升學(xué)生們的誦讀水平，進(jìn)一步提高學(xué)生們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)識。比如，筆者特意安排了班級學(xué)生閱讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》，要求學(xué)生帶著情感誦讀經(jīng)典名著，然后寫出自己的閱讀感受，發(fā)表自己的不同看法，在相互交流中，深刻體會到經(jīng)典誦讀的意義，學(xué)會評估經(jīng)典閱讀的價值，并且養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新發(fā)展中傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總而言之，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，教師做好這項工作，有助于學(xué)生們綜合能力的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，由此，我國的教育事業(yè)可以迎來新的突破，和諧社會的建設(shè)，經(jīng)濟水平的提升，也可以變得更加順利。