項(xiàng)久雨 龔安靜

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決議》）將“完善思想政治工作體系”作為新時(shí)代文化建設(shè)的重大成就之一，凸顯了思想政治教育體系建設(shè)的重要價(jià)值。思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育這一“發(fā)展中的系統(tǒng)”的核心要素，其建構(gòu)情況高度關(guān)涉思想政治教育系統(tǒng)的有效運(yùn)行和科學(xué)發(fā)展。深入學(xué)習(xí)貫徹《決議》精神，對(duì)思想政治教育內(nèi)容發(fā)展的百年歷程進(jìn)行總體性思考，確證內(nèi)容建構(gòu)的歷史根據(jù)和邏輯意蘊(yùn)，揭示內(nèi)容發(fā)展的前進(jìn)路向，是思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)的理論訴求和實(shí)踐要求。

一、思想政治教育內(nèi)容發(fā)展的百年歷程

思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨治黨治國(guó)的重要方式，其內(nèi)容建構(gòu)服務(wù)于中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的輝煌征程，與黨的百年奮斗同頻共振，呈現(xiàn)出鮮明的發(fā)展軌跡。

（一）新民主主義革命時(shí)期的艱辛探索

在革命洪流中，為動(dòng)員群眾投入革命戰(zhàn)爭(zhēng)，筑牢革命信念，增強(qiáng)工農(nóng)群眾的階級(jí)覺(jué)悟和斗爭(zhēng)能力，黨廣泛開(kāi)展思想政治教育，進(jìn)行形勢(shì)教育，闡釋和宣傳黨的軍事戰(zhàn)略和方針政策，用馬克思列寧主義武裝頭腦，灌輸無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，弘揚(yáng)艱苦奮斗、服務(wù)群眾的革命精神。

建黨初期，黨明確規(guī)定，“學(xué)校的基本方針是提高工人的覺(jué)悟”[1]。中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)討論通過(guò)的《中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)綱領(lǐng)》指出,要從社會(huì)教育、政治教育、學(xué)校教育增強(qiáng)青年教育。中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)要“努力從事于識(shí)字教育和階級(jí)爭(zhēng)斗的教育運(yùn)動(dòng)，普遍的啟發(fā)一般青年工人的階級(jí)覺(jué)悟和爭(zhēng)斗能力”[2]。1924年5月，中共中央執(zhí)行委員會(huì)擴(kuò)大會(huì)議制定的《黨內(nèi)組織及宣傳教育問(wèn)題議決案》提出，“我們的職任，便在于訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)群眾的階級(jí)精神及階級(jí)意識(shí)”[3]。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，共產(chǎn)黨人在黃埔軍校依托黨代表和政治部，主持制定《政治訓(xùn)練班訓(xùn)練綱要》《中央軍事政治學(xué)校政治教育大綱草案》等政治教育文件，向部隊(duì)傳播反帝反封建革命思想，分析討論政治事件，傳授革命基本理論。為增強(qiáng)官兵對(duì)戰(zhàn)斗性質(zhì)的理解，黨在國(guó)民革命軍中進(jìn)行理論和政策教育，激發(fā)官兵斗志，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。為提高農(nóng)民思想覺(jué)悟和文化水平，共產(chǎn)黨人開(kāi)辦農(nóng)民講習(xí)所，開(kāi)展知識(shí)教育和階級(jí)教育，幫助農(nóng)民樹(shù)立先進(jìn)革命觀念。土地革命時(shí)期，黨廣泛開(kāi)展理想信念教育和紀(jì)律教育、任務(wù)教育和革命精神教育，宣傳黨的軍事方針政策，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和馬列主義理論教育干部。中共六大制定的《宣傳工作的目前任務(wù)》指出，黨的基本政治口號(hào)與群眾動(dòng)員基本內(nèi)容仍為沒(méi)收地主階級(jí)土地、八小時(shí)工作制、統(tǒng)一中國(guó)、解放帝國(guó)主義羈絆、推翻國(guó)民黨的資產(chǎn)階級(jí)與地主政權(quán)及建立工農(nóng)專(zhuān)政與組織蘇維埃[4]，內(nèi)部宣傳工作的基本任務(wù)是肅清黨內(nèi)機(jī)會(huì)主義、消沉傾向等錯(cuò)誤思想?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為動(dòng)員全體愛(ài)國(guó)官兵和人民組成堅(jiān)強(qiáng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線，黨“以革命主義為基礎(chǔ)”[5]，加強(qiáng)“干部的政治教育和意識(shí)鍛煉，造就他們成為有遠(yuǎn)大政治眼光，能夠正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境與斗爭(zhēng)的前途，并能獨(dú)立的下定決心，克服一切困難的人材……依據(jù)馬克思列寧主義的立場(chǎng)進(jìn)行民族的與階級(jí)的教育”[6]。為徹底清算遵義會(huì)議以來(lái)的錯(cuò)誤思想，黨進(jìn)行延安整風(fēng)，樹(shù)立馬克思主義作風(fēng)，提高了全黨的馬克思主義理論水平。黨的七大確立毛澤東思想為全黨的指導(dǎo)思想，充實(shí)了思想政治教育的內(nèi)容體系。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一方面，為爭(zhēng)取和平安定的環(huán)境，與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行政治斗爭(zhēng)，黨廣泛開(kāi)展形勢(shì)、任務(wù)與政策教育，宣傳“和平、民主、團(tuán)結(jié)”的口號(hào)，貫徹“向北發(fā)展，向南防御”方針，進(jìn)行“一切反動(dòng)派都是紙老虎”等宣傳教育，掀起學(xué)生愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。在解放區(qū)，黨開(kāi)展土改運(yùn)動(dòng)和整黨運(yùn)動(dòng)，幫助農(nóng)民樹(shù)立當(dāng)家作主意識(shí)和革命斗志，改進(jìn)黨的工作作風(fēng)，啟發(fā)群眾階級(jí)覺(jué)悟；在人民解放軍中開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助運(yùn)動(dòng)、新式整軍運(yùn)動(dòng)等，強(qiáng)化組織紀(jì)律教育，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神。另一方面，面對(duì)全國(guó)執(zhí)政新情況，黨強(qiáng)化階級(jí)教育與政策、紀(jì)律和理論教育，學(xué)習(xí)宣傳貫徹七屆二中全會(huì)精神，開(kāi)展“兩個(gè)務(wù)必”優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育，傳達(dá)學(xué)習(xí)新形勢(shì)新任務(wù)。

(二）社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的曲折前進(jìn)

中華人民共和國(guó)成立后，思想政治教育服務(wù)社會(huì)主義改造和建設(shè)，黨深化政治教育應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜形勢(shì)，學(xué)習(xí)宣傳馬列主義和毛澤東思想，批判資產(chǎn)階級(jí)唯心主義，培養(yǎng)馬克思列寧主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，弘揚(yáng)獨(dú)立創(chuàng)造、勇敢頑強(qiáng)、艱苦奮斗的精神力量。

為適應(yīng)革命工作和國(guó)家建設(shè)需要，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)變革，黨將思想政治教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和群眾斗爭(zhēng)相結(jié)合，提倡建設(shè)以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德，“用科學(xué)的歷史觀點(diǎn)，研究和解釋歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化及國(guó)際事務(wù)……給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育”[7]，翻譯出版馬列主義經(jīng)典著作，編輯出版《毛澤東選集》等理論學(xué)習(xí)讀物，“提倡和鼓勵(lì)馬克思列寧主義世界觀和毛澤東思想的學(xué)習(xí)”[8]。為鞏固新政權(quán)和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，黨進(jìn)行整風(fēng)整黨運(yùn)動(dòng)，在土地改革運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行階級(jí)教育，對(duì)知識(shí)分子、私營(yíng)工商業(yè)者、個(gè)體農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育。此外，黨圍繞抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育?！墩撌箨P(guān)系》、八大確立的正確路線、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》等理論資源豐富了思想政治教育的基本內(nèi)容。1957年12月，高等教育部、教育部推動(dòng)全國(guó)高校開(kāi)設(shè)社會(huì)主義教育課程，規(guī)定以“‘關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題’為中心教材……用工人階級(jí)思想批判資產(chǎn)階級(jí)思想、小資產(chǎn)階級(jí)思想，用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法克服非馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法”[9]。我國(guó)一切學(xué)校必須進(jìn)行馬克思列寧主義的政治教育和思想教育，培養(yǎng)師生用工人階級(jí)的階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)和集體觀點(diǎn)、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合的觀點(diǎn)、辯證唯物主義觀點(diǎn)，同資產(chǎn)階級(jí)觀點(diǎn)、個(gè)人主義觀點(diǎn)、輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者的觀點(diǎn)、主張勞心勞力分離的觀點(diǎn)、唯心主義和形而上學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行斗爭(zhēng)[10]。1961年發(fā)布的《中共中央關(guān)于城鄉(xiāng)手工業(yè)若干政策問(wèn)題的規(guī)定(試行草案）》《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》《國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)工作條例(草案）》等文件規(guī)定了各行業(yè)思想政治教育的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宣傳馬克思列寧主義和毛澤東思想，貫徹群眾路線，進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和時(shí)事政策教育，宣傳貫徹社會(huì)主義改造總路線和方針政策。但是，八大的正確路線最終未得到完全堅(jiān)持和貫徹，思想政治教育內(nèi)容發(fā)展日益受到“左”傾錯(cuò)誤影響，最終走向“文化大革命”的嚴(yán)重挫折。

（三）改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的整體性建構(gòu)

黨的十一屆三中全會(huì)后，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)指引下，為加強(qiáng)精神文明建設(shè)，黨推動(dòng)形成全社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育的整體合力[11]，學(xué)習(xí)宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，宣傳黨的基本路線，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和理想信念教育，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心。

精神文明建設(shè)深入發(fā)展推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容體系完善。葉劍英在黨的十一屆四中全會(huì)上提出“社會(huì)主義精神文明”的科學(xué)概念，指出要在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時(shí)，建設(shè)高度的精神文明。1982年12月，精神文明建設(shè)被寫(xiě)入全國(guó)人大五屆五次會(huì)議通過(guò)的憲法，為我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)提供了根本法律支撐，推動(dòng)各地各領(lǐng)域廣泛開(kāi)展文明禮貌活動(dòng)、“五講四美三熱愛(ài)”活動(dòng)、全國(guó)文明村（鎮(zhèn)）建設(shè)等群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，宣傳先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)確立后，為促進(jìn)人們樹(shù)立和增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，克服拜金主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想影響，黨中央大力加強(qiáng)企業(yè)、農(nóng)村、學(xué)校、軍隊(duì)等各條戰(zhàn)線的思想政治教育，頒布施行《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，“深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育”[12]，貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，努力建構(gòu)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義思想道德體系。黨的十七大報(bào)告提出要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。

學(xué)校德育體系整體建構(gòu)豐富思想政治教育內(nèi)容要素。在“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”方針指引下，學(xué)校德育體系整體建構(gòu)推動(dòng)了各教育階段思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃和整體發(fā)展?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定學(xué)校德育的根本任務(wù)是“用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人”[13]?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出，構(gòu)建大中小幼有效銜接的德育體系，要“根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，規(guī)劃德育目標(biāo)、內(nèi)容和課程體系，修訂中小幼德育規(guī)程”[14]，深化了思想政治教育內(nèi)容體系建設(shè)的整體布局。

思想政治理論課建設(shè)促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)的科學(xué)進(jìn)程。高考制度恢復(fù)后，黨中央、各部門(mén)和各學(xué)校推進(jìn)思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）建設(shè)，“對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想基本原理的教育、革命理想教育、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育……要著重進(jìn)行堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育”[15]。1984年發(fā)布的《教育部關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)》標(biāo)志著思想政治教育作為一門(mén)學(xué)科正式建立。為適應(yīng)學(xué)科建設(shè)需要，黨中央堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，始終用發(fā)展著的中國(guó)化馬克思主義理論豐富課程內(nèi)容，有序推進(jìn)思政課建設(shè)。總體看來(lái)，歷經(jīng)“85方案”“98方案”“05方案”演化發(fā)展，課程體系改革與學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整相結(jié)合，課程名稱(chēng)變更與課程體系調(diào)整相助益，各部門(mén)力量整體聯(lián)合、多措并舉，加強(qiáng)思政課內(nèi)容調(diào)查研究，不斷完善課程體系，促進(jìn)了思想政治教育內(nèi)容體系豐富完善和科學(xué)發(fā)展。

（四）中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的一體化提升

為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，新時(shí)代思想政治教育宣傳貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深化中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)宣傳，廣泛開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)理想信念教育、“四史”教育和形勢(shì)政策教育，深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平法治思想，打開(kāi)了思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)新局面。

深化價(jià)值引領(lǐng)是新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容一體化建構(gòu)的突出特征。其一，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容一體化建設(shè)的價(jià)值追求。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，黨中央從推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，明確指出把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程、落實(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和社會(huì)治理中，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育[16]，使其“成為全體人民的共同價(jià)值追求，成為我們生而為中國(guó)人的獨(dú)特精神支柱，成為百姓日用而不覺(jué)的行為準(zhǔn)則”[17]。其二，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，彰顯新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容一體化建設(shè)的鮮亮底色。黨的十八大以來(lái)，黨廣泛開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，進(jìn)行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育，印發(fā)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》等文件，始終堅(jiān)持將理想信念教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容。2021年9月，黨中央發(fā)布第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。傳承弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，以黨的精神力量涵養(yǎng)理想信念，成為思想政治教育內(nèi)容發(fā)展的時(shí)代要求。

完善體制機(jī)制建設(shè)是新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容一體化建設(shè)的重要支撐。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想政治教育內(nèi)容一體化建設(shè)需實(shí)現(xiàn)育人領(lǐng)域、育人資源、育人力量良性互動(dòng)。其一，統(tǒng)籌育人領(lǐng)域完善思想政治教育的內(nèi)容體系。在構(gòu)建“十大育人”體系，加快形成“三全育人”格局，建設(shè)一體化合力育人體制機(jī)制和工作模式背景下，思想政治教育內(nèi)容依托課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)等育人體系構(gòu)建，推進(jìn)完善一體化建構(gòu)與發(fā)展。其二，優(yōu)化素質(zhì)教育體系推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容整體建構(gòu)。思想政治素養(yǎng)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，與其他素質(zhì)要素相互作用、不可分割。新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容體系科學(xué)建構(gòu)始終圍繞實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，整體助益思想政治教育內(nèi)容發(fā)展創(chuàng)新。其三，創(chuàng)新課程體系優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容有效供給。新時(shí)代高校思政課課程體系建設(shè)以教材體系、人才體系、教學(xué)體系建設(shè)為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)對(duì)各門(mén)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和不同課程之間內(nèi)容銜接的研究，深化思想政治教育內(nèi)容的主渠道供給?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》要求深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課，調(diào)整創(chuàng)新課程體系，統(tǒng)籌推進(jìn)課程內(nèi)容建設(shè)，整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育[18]。

二、思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)的邏輯蘊(yùn)含

思想政治教育內(nèi)容發(fā)展進(jìn)程內(nèi)嵌于中國(guó)共產(chǎn)黨人的思想政治教育實(shí)踐歷程。歷史地看，思想政治教育百年實(shí)踐歷程就是思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)邏輯的生成進(jìn)程。因此，依循思想政治教育百年發(fā)展軌跡揭示內(nèi)容發(fā)展的邏輯意涵，是賡續(xù)內(nèi)容發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）理論邏輯:以黨的創(chuàng)新理論為核心內(nèi)容體系

馬克思主義是我們黨治黨治國(guó)、興黨強(qiáng)國(guó)的根本指導(dǎo)思想，馬克思主義創(chuàng)新理論是黨永葆生機(jī)活力的理論源泉，是思想政治教育內(nèi)容發(fā)展的源頭活水。百年來(lái)，黨始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)思想政治教育內(nèi)容發(fā)展。

思想政治教育內(nèi)容發(fā)展歷程與馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的歷史進(jìn)程高度同構(gòu)。革命時(shí)期，黨譯介、宣傳馬克思主義，進(jìn)行革命教育和無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想覺(jué)悟啟發(fā)，使“每張宣言，每張傳單，都要能夠在廣大勞苦群眾的心坎中，燃燒起革命的熱情和造成極度的興奮”[19]。毛澤東提出并闡述了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的思想，撰寫(xiě)了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》《井岡山的斗爭(zhēng)》《實(shí)踐論》《矛盾論》等光輝文獻(xiàn)，闡釋和總結(jié)中國(guó)革命實(shí)踐，推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化。黨的七大通過(guò)的黨章規(guī)定，毛澤東思想作為馬克思列寧主義與中國(guó)革命實(shí)踐之統(tǒng)一的思想，是我們黨一切工作的指針，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和毛澤東思想是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的義務(wù)[20]。黨的十一屆三中全會(huì)后，黨總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收借鑒世界社會(huì)主義發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐要求和時(shí)代特征出發(fā)，堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，逐步形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，豐富發(fā)展了思想政治教育內(nèi)容。黨的十九大將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，黨的十九屆六中全會(huì)提出的“兩個(gè)確立”對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容的核心構(gòu)成，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人是思想政治教育的首要任務(wù)和歷史使命。從黨的七大到黨的十九大，黨始終堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨，將黨的理論創(chuàng)新成果作為思想政治教育的核心內(nèi)容，堅(jiān)定宣傳和貫徹黨的理論和路線方針政策。

(二）實(shí)踐邏輯:以圍繞和服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展為建構(gòu)向度

作為主流意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的重要方式，思想政治教育始終圍繞黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，在正面宣傳鼓動(dòng)和批駁錯(cuò)誤思潮中統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、鼓舞斗志，為黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗凝聚精神力量。

思想政治教育內(nèi)容建設(shè)圍繞宣傳黨的方針政策，“抓住每個(gè)時(shí)期的中心問(wèn)題來(lái)擴(kuò)大黨的政治宣傳”[21]，推動(dòng)黨的各項(xiàng)事業(yè)深入人心。1931年11月中央蘇區(qū)第一次黨代表大會(huì)通過(guò)的《黨的建設(shè)問(wèn)題決議案》強(qiáng)調(diào)，“黨內(nèi)教育工作，主要的是要實(shí)際斗爭(zhēng)與理論問(wèn)題能夠很好的聯(lián)系起來(lái)”[22]。為增強(qiáng)紅軍反“圍剿”作戰(zhàn)的信心，黨創(chuàng)辦報(bào)刊進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)，傳播紅軍勝利消息，宣揚(yáng)英雄人物和事跡，宣傳斗爭(zhēng)策略和任務(wù)方針，鼓舞紅軍士氣，起到了極強(qiáng)的政治動(dòng)員作用。1989年11月，江澤民在新聞工作研討班上闡明了社會(huì)主義新聞工作的基本方針，提出要堅(jiān)持正面宣傳為主，發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，是宣傳思想工作必須遵循的重要方針”[23]。

思想政治教育內(nèi)容建設(shè)堅(jiān)持廓清錯(cuò)誤思潮，破除敵對(duì)勢(shì)力的思想封鎖，鞏固黨在思想上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，“黨的宣傳工作基本上有兩個(gè)方面：一方面是指導(dǎo)和進(jìn)行關(guān)于革命理論和革命政策的宣傳(包含對(duì)于敵對(duì)理論和敵對(duì)政策的駁斥與批評(píng)，包含文化教育的各方面工作）；又一方面是指導(dǎo)和進(jìn)行關(guān)于日常性質(zhì)的群眾鼓動(dòng)工作(包含對(duì)于敵對(duì)煽動(dòng)的反駁與揭破）”[24]。為此，思想政治教育破除黨內(nèi)主觀主義、宗派主義、黨八股等不良作風(fēng)，進(jìn)行馬克思列寧主義理論宣傳，宣傳第二次世界大戰(zhàn)形勢(shì)，加強(qiáng)時(shí)事政策教育、思想教育、階級(jí)教育等。面對(duì)改革開(kāi)放新形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黨“加強(qiáng)思想政治工作、說(shuō)服教育工作，同社會(huì)不良風(fēng)氣包括特權(quán)思想進(jìn)行斗爭(zhēng)”[25]。當(dāng)前，兩個(gè)大局相互激蕩，各種思想文化交流交織交融交鋒，應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮快速流轉(zhuǎn)演化，思想政治教育“堅(jiān)持正面宣傳為主，決不意味著放棄輿論斗爭(zhēng)”[26]。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要“告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚(yáng)的，什么是必須反對(duì)和否定的”[27]。

（三）價(jià)值邏輯:以以人民為中心的價(jià)值旨?xì)w為建構(gòu)原則

中國(guó)共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨，黨的思想政治教育內(nèi)容發(fā)展始終堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)事求是、群眾路線和守正創(chuàng)新，與國(guó)家發(fā)展和民族振興同向同行。

作為為人民群眾而奮斗的政黨，“黨的一切運(yùn)動(dòng)都必須深入到廣大的群眾里面去”[28]，宣傳思想工作要為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)人經(jīng)濟(jì)生活的利益”[29]辯護(hù)。建黨初期，黨高度重視農(nóng)民問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民教育宣傳的“材料當(dāng)取之于農(nóng)民生活；尤其要指明農(nóng)民與政治的關(guān)系”[30]。毛澤東在《古田會(huì)議決議》中指出紅軍宣傳工作內(nèi)容的八項(xiàng)缺點(diǎn)，認(rèn)為其忽略了對(duì)群眾日常斗爭(zhēng)、城市貧民、婦女群眾、青年群眾、流氓無(wú)產(chǎn)階級(jí)、破壞地主階級(jí)武裝組織的宣傳[31]，要圍繞群眾進(jìn)行宣傳教育。張聞天也指出，黨“所需要的是帶有時(shí)間性的、具體性的、適合于群眾目前斗爭(zhēng)的要求的宣傳鼓動(dòng)”[32]。為教育青年成為社會(huì)主義全面發(fā)展的人，思想政治教育“經(jīng)常注意和研究青年的思想和要求，更有計(jì)劃地運(yùn)用正面的教育方法，發(fā)揚(yáng)廣大青年的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)”[33]。改革開(kāi)放新時(shí)期，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義精神文明建設(shè)，“最根本的是要使廣大人民有共產(chǎn)主義的理想，有道德，有文化，守紀(jì)律”[34]。立足新時(shí)代，以實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往為奮斗目標(biāo)，思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[35]，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂、立德樹(shù)人。

(四）歷史邏輯:以解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾為建構(gòu)根基

社會(huì)主要矛盾作為時(shí)代問(wèn)題的核心，是社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量。解決社會(huì)主要矛盾的實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步的主要內(nèi)容，規(guī)制思想政治教育內(nèi)容發(fā)展。

社會(huì)主要矛盾的發(fā)展演進(jìn)表征了思想政治教育內(nèi)容發(fā)展的時(shí)代動(dòng)因?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東指出要“適當(dāng)?shù)卣{(diào)整國(guó)內(nèi)國(guó)際在現(xiàn)時(shí)可能和必須調(diào)整的矛盾，使之適合于團(tuán)結(jié)抗日的總?cè)蝿?wù)”[36]，“政治教育工作的方針是教育戰(zhàn)士和干部忠實(shí)于民族解放的事業(yè)，忠實(shí)于勞苦人民的利益，忠實(shí)于共產(chǎn)黨路線和主張……來(lái)適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要”[37]。三大改造基本完成后，為解決人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾，增強(qiáng)保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力的思想認(rèn)識(shí)，思想政治教育幫助人們克服“主觀主義、宗派主義、官僚主義的殘余”[38]。改革開(kāi)放新時(shí)期，為解決人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，服務(wù)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黨加強(qiáng)法制教育、審美教育、心理健康教育等。新時(shí)代，圍繞解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，“必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕”[39]，深入開(kāi)展思想政治教育，深化育人機(jī)制、課程建設(shè)、育人體系改革創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容高質(zhì)量發(fā)展。

三、思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)的時(shí)代進(jìn)路

新時(shí)代的歷史方位科學(xué)把握了中國(guó)社會(huì)樣態(tài)變革的總體性特征，表征了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要變化。思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)應(yīng)對(duì)新的時(shí)代境遇，需堅(jiān)持守正創(chuàng)新，回應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐要求和人民利益訴求，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容建構(gòu)的整體性革新。

（一）歷史主動(dòng):增強(qiáng)內(nèi)容蘊(yùn)涵引領(lǐng)力

歷史長(zhǎng)河涌動(dòng)著時(shí)代發(fā)展的前進(jìn)趨勢(shì)，歷史敘事蘊(yùn)含著思想脈動(dòng)的現(xiàn)實(shí)偉力。思想政治教育內(nèi)容作為一種歷史性存在，無(wú)法脫離歷史傳統(tǒng)積淀。黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史映照著黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的恢弘歷程，孕育著黨和人民開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的歷史底蘊(yùn)和精神力量。

新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)堅(jiān)持歷史主動(dòng)，內(nèi)在要求推動(dòng)“四史”教育走向深入，深化培育時(shí)代新人的歷史自覺(jué)。其一，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的價(jià)值支撐。思想政治教育內(nèi)容發(fā)展需緊密結(jié)合受教育者的素質(zhì)要求，圍繞時(shí)代發(fā)展主題，挖掘?qū)氋F歷史資源，豐富史料支撐，增強(qiáng)論述我國(guó)發(fā)展重大理論和實(shí)踐問(wèn)題的歷史觀照和事實(shí)基礎(chǔ)，講準(zhǔn)、講深、講透、講活黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的百年歷程，引導(dǎo)人民正確認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，以生動(dòng)具體的史料闡明中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理的根本之道，提升凝聚共識(shí)的真理支撐和歷史含量，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。其二，切實(shí)增強(qiáng)歷史敘事的整體性和時(shí)代性，凸顯思想政治教育內(nèi)容的意義關(guān)聯(lián)?！皻v史對(duì)于一個(gè)民族永遠(yuǎn)是非常重要的；因?yàn)樗麄兛苛藲v史，才能夠意識(shí)到他們自己的‘精神’表現(xiàn)在‘法律’、‘禮節(jié)’、‘風(fēng)俗’和‘事功’上的發(fā)展行程?！盵40]人的思想政治素質(zhì)改善無(wú)法脫離對(duì)生命意義與歷史價(jià)值的現(xiàn)實(shí)求索，而二者的本質(zhì)意涵具有鮮明的時(shí)代特征和歷史規(guī)定，需要求解歷史實(shí)踐的價(jià)值意義得以闡明。思想政治教育提析“四史”內(nèi)容，進(jìn)行敘事建構(gòu)與精準(zhǔn)闡釋?zhuān)P(guān)鍵是要厘清和詮釋“四史”演進(jìn)的時(shí)代意義，既要講清楚“四史”的發(fā)展軌跡和整體性歷史意義，闡釋社會(huì)發(fā)展的演進(jìn)歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史規(guī)律和歷史趨勢(shì)，闡明當(dāng)代中國(guó)社會(huì)變革促發(fā)的時(shí)代精神革新，又要提升史料供給和闡釋與新時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的適恰性，正確闡釋新時(shí)代時(shí)空演化的歷史根據(jù)，避免因內(nèi)容闡發(fā)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)斷裂甚至沖突造成價(jià)值判斷錯(cuò)位和價(jià)值評(píng)價(jià)模糊。

(二）系統(tǒng)思維:提升內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)性

思想政治教育是社會(huì)工程的構(gòu)成系統(tǒng)，思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育系統(tǒng)的核心要素?？茖W(xué)建構(gòu)思想政治教育內(nèi)容體系，需以系統(tǒng)思維考察社會(huì)發(fā)展與思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系。

思想政治教育內(nèi)容發(fā)展遵循系統(tǒng)觀念，需協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展需要和思想政治教育主體、客體、介體等要素變化，建構(gòu)一個(gè)合力優(yōu)化的互動(dòng)系統(tǒng)。其一，堅(jiān)持內(nèi)容建設(shè)的時(shí)代性與歷史性相結(jié)合。在宏觀層面，社會(huì)發(fā)展變革往往會(huì)催生新的時(shí)代主題，引發(fā)社會(huì)發(fā)展內(nèi)容革新，加速思想信息流變，帶動(dòng)思想政治教育內(nèi)容調(diào)整。黨的創(chuàng)新理論成果堅(jiān)持將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是回答中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)的理論結(jié)晶，是指引時(shí)代發(fā)展的理論遵循，是個(gè)體思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容，構(gòu)成了思想政治教育內(nèi)容的宏觀圈層。這要求思想政治教育內(nèi)容發(fā)展立足國(guó)之大者，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，深入宣傳闡釋黨的創(chuàng)新理論。同時(shí)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，積極推動(dòng)以文化人、以文育人。其二，堅(jiān)持內(nèi)容建構(gòu)的社會(huì)性與個(gè)體性相協(xié)調(diào)。在中觀層面，思想政治教育對(duì)人的思想政治素質(zhì)塑造需通過(guò)一系列中介環(huán)節(jié)發(fā)生作用。一方面，思想政治教育服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，貫穿黨的建設(shè)和國(guó)家治理各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)，聚焦我們正在做的事，如服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法治意識(shí)等；服務(wù)政治建設(shè)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”；服務(wù)文化建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。另一方面，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)系統(tǒng)發(fā)展為人的思想政治素質(zhì)養(yǎng)成提供經(jīng)濟(jì)支撐、政治保障、文化滋養(yǎng)等。在此意義上，思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)過(guò)程就是與社會(huì)結(jié)構(gòu)互動(dòng)的進(jìn)程。進(jìn)言之，思想政治教育內(nèi)容建設(shè)需適應(yīng)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，不斷協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)體的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容系統(tǒng)各要素與社會(huì)系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。其三，堅(jiān)持內(nèi)容供給的普遍性與特殊性相統(tǒng)一。思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)最終落腳于人的全面發(fā)展，促進(jìn)人的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等構(gòu)成思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在圈層。在微觀的思想政治教育實(shí)施層面，內(nèi)容供給應(yīng)考量教育對(duì)象和教育者的客觀條件和主觀因素調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)及供給方式。

(三）胸懷天下:拓展內(nèi)容視野開(kāi)放性

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，就始終以宏闊的世界眼光正確認(rèn)識(shí)和處理同外部世界的關(guān)系?！稕Q議》將“堅(jiān)持胸懷天下”作為黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)黨始終以世界眼光關(guān)注人類(lèi)前途命運(yùn)，推動(dòng)世界和平發(fā)展。推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容守正創(chuàng)新，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供有力思想保障，必須傳承和發(fā)揚(yáng)胸懷天下的優(yōu)良傳統(tǒng)。

毛澤東曾指出，“中國(guó)革命是世界革命的一部分”[41]，是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義世界革命的一部分”[42]。鄧小平多次提到中國(guó)要為維護(hù)世界和平作出積極貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記堅(jiān)定維護(hù)和積極踐行多邊主義，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。在中國(guó)不斷為人類(lèi)作出新的更大貢獻(xiàn)的新時(shí)代，世界歷史進(jìn)程和中國(guó)社會(huì)發(fā)展愈益緊密而不可分割，這要求“新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野”[43]。其一，思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)需扎根中國(guó)實(shí)踐、立足我國(guó)國(guó)情、放眼世界發(fā)展，在洞察時(shí)代發(fā)展大勢(shì)中把握歷史脈動(dòng)。思想政治教育要推動(dòng)人民群眾“學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于世界歷史的思想”[44]，培養(yǎng)和樹(shù)立大時(shí)代觀和大歷史觀，“從人類(lèi)發(fā)展大潮流、世界變化大格局、中國(guó)發(fā)展大歷史正確認(rèn)識(shí)和處理同外部世界的關(guān)系”[45]，增強(qiáng)世界視野和人類(lèi)視野，自覺(jué)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，更加開(kāi)放自信地融入世界發(fā)展。其二，思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)要堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)聲音，吸收轉(zhuǎn)化人類(lèi)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果。世界歷史演進(jìn)已經(jīng)使“每個(gè)文明國(guó)家以及這些國(guó)家中的每一個(gè)人的需要的滿(mǎn)足都依賴(lài)于整個(gè)世界”[46]。思想政治教育內(nèi)容需更緊密融通世界發(fā)展需要，積極弘揚(yáng)中國(guó)價(jià)值和全人類(lèi)共同價(jià)值，傳播中國(guó)話(huà)語(yǔ)的同時(shí)正確對(duì)待世界聲音，既傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又合理吸收世界文明成果，比照各國(guó)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容建設(shè)新思想新觀點(diǎn)新做法，合理借鑒其他國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人民用欣賞、互鑒、共享的觀點(diǎn)看待世界，攜手應(yīng)對(duì)世界之變、時(shí)代之變、歷史之變，擔(dān)當(dāng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的歷史使命。

(四）數(shù)據(jù)支撐:賦能內(nèi)容供給數(shù)智化

大數(shù)據(jù)爆炸性積累和新一代科技革命勃興推動(dòng)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)變革，人類(lèi)迎來(lái)數(shù)字時(shí)代發(fā)展新機(jī)遇。運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，激活數(shù)據(jù)潛能，成為新時(shí)代思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展的數(shù)據(jù)支撐。

大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)信息采集、分析和呈現(xiàn)方式變革，為思想政治教育內(nèi)容發(fā)展克服傳統(tǒng)思想信息獲取、分析和呈現(xiàn)方式的路徑依賴(lài)和操作局限提供了可能。其一，挖掘大數(shù)據(jù)信息提升思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)洞察力。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)數(shù)據(jù)采集、清洗與儲(chǔ)存，將社會(huì)思想信息匯集形成海量思想信息集市，以速度極快的數(shù)據(jù)挖掘、分析技術(shù)，對(duì)整體性、涌現(xiàn)性、大量性思想信息進(jìn)行特征分析和價(jià)值挖掘?；趯?duì)海量思想信息的整體匯集和宏觀分析，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)社會(huì)思潮進(jìn)行關(guān)聯(lián)、分類(lèi)、聚類(lèi)，對(duì)群體、社會(huì)思想信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)特征抽取、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘和發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)，幫助人們認(rèn)知和把握區(qū)域性、階段性社會(huì)思潮的整體樣貌和發(fā)展態(tài)勢(shì)，豐富思想政治教育內(nèi)容生產(chǎn)的思想信息依據(jù)。其二，融合大數(shù)據(jù)與新興技術(shù)賦能思想政治教育內(nèi)容供給精準(zhǔn)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)融合發(fā)展，進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)采集、分析和處理的速度和精度，有助于高效查找個(gè)體在信息空間中留下的“數(shù)據(jù)腳印”，分析整理思想信息，描繪出個(gè)人思想信息的特征畫(huà)像和知識(shí)圖譜，定制個(gè)性化內(nèi)容推薦。這一過(guò)程就是對(duì)已有思想信息進(jìn)行數(shù)據(jù)技術(shù)處理而生成個(gè)人思想信息供給場(chǎng)域的過(guò)程，有助于挖掘教育對(duì)象的思想信息特征，研判和預(yù)測(cè)教育對(duì)象的心理特征、思想動(dòng)態(tài)、精神狀態(tài)等，賦能思想政治教育內(nèi)容個(gè)性化供給。其三，運(yùn)用大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)多維化。文本可視化、網(wǎng)絡(luò)可視化、時(shí)空數(shù)據(jù)可視化、多維數(shù)據(jù)可視化等大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)推進(jìn)思想信息分析結(jié)果多樣呈現(xiàn)，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容意涵以數(shù)字化、圖像化、視聽(tīng)化等方式呈現(xiàn)。推廣以此呈現(xiàn)方式為基礎(chǔ)的沉浸式、體驗(yàn)式、參與式等交互性思想政治教育模式，有利于提升思想政治教育內(nèi)容供給的有效性。