文/ 劉美

體育作為小學(xué)階段學(xué)生所要接受的最主要課程之一，足球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)已經(jīng)深入到體育課程當(dāng)中。應(yīng)當(dāng)怎樣有效提升小學(xué)體育足球訓(xùn)練的成果，是教師需要考慮的主要問(wèn)題，必須要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球類運(yùn)動(dòng)的相關(guān)興趣，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練能力和基礎(chǔ)技巧等。在具體訓(xùn)練活動(dòng)中，教師需要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球基礎(chǔ)的了解，之后教師可以借助多媒體讓學(xué)生深入了解足球比賽的內(nèi)容，使學(xué)生能夠深受比賽激烈情緒的感染，從而加強(qiáng)足球訓(xùn)練的興趣。

1 小學(xué)校園足球訓(xùn)練中的問(wèn)題

想要提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，取決于學(xué)生的興趣和熱愛(ài)程度以及學(xué)生對(duì)足球基本技能的了解深度。伴隨著新課程改革的不斷深入，足球訓(xùn)練方法發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，但學(xué)生仍舊無(wú)法提高興趣，導(dǎo)致訓(xùn)練效率低。因此，必須要對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此提出針對(duì)性的解決策略。

1.1 意識(shí)不足

目前在小學(xué)校園中，學(xué)生與教師都沒(méi)有對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行重視，這導(dǎo)致小學(xué)體育中的足球訓(xùn)練環(huán)節(jié)只存在于形式，不能真正提高學(xué)生體育技能，也沒(méi)有實(shí)際意義，更不能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，無(wú)法達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的。這些問(wèn)題主要的體現(xiàn)是學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)間有所減少，源自應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響[1]。除此以外，教師也更愿意占用學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間講述理論知識(shí)或者其他學(xué)科知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生與體育教師從潛意識(shí)中認(rèn)為足球訓(xùn)練并不重要，無(wú)法提升學(xué)生個(gè)人能力，致使學(xué)生無(wú)法提高身體素質(zhì)，不能及時(shí)更新運(yùn)動(dòng)觀念，這為后續(xù)體育足球訓(xùn)練帶來(lái)了十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.2 訓(xùn)練機(jī)會(huì)少

在開展小學(xué)體育足球訓(xùn)練的過(guò)程中，實(shí)際足球訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間而言較少，但足球訓(xùn)練永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)更能讓學(xué)生掌握真正的運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)減少也反映出學(xué)校內(nèi)部的設(shè)施環(huán)境不夠理想，例如，足球場(chǎng)地十分陳舊，設(shè)施不完善等，這對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)而言加大了一定難度，也增強(qiáng)了足球訓(xùn)練的困難，這導(dǎo)致學(xué)生與教師在訓(xùn)練中不能真正掌握足球訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)意義。

2 小學(xué)校園足球訓(xùn)練的意義

足球訓(xùn)練活動(dòng)能為學(xué)生提供更加良好的發(fā)展氛圍，小學(xué)體育教師在進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，必須要嚴(yán)格遵循學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及校園內(nèi)部環(huán)境的實(shí)際情況，運(yùn)用豐富多彩的訓(xùn)練形式，促進(jìn)學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生后續(xù)身心健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是小學(xué)體育課堂進(jìn)行足球訓(xùn)練的主要意義。以下是幾點(diǎn)分析。

2.1 提高身體素質(zhì)

足球訓(xùn)練活動(dòng)不僅能夠降低學(xué)生感染病毒或者其他發(fā)病幾率，與此同時(shí)，還能提高鍛煉效果。對(duì)于小學(xué)生而言，年齡特征具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在開展體育訓(xùn)練活動(dòng)中，需要借助足球訓(xùn)練活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，提高學(xué)生反應(yīng)速度，也能增強(qiáng)學(xué)生免疫能力。在開展足球訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以通過(guò)不同訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)行有效鍛煉，這為學(xué)生后續(xù)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)

在小學(xué)體育課堂中開展足球訓(xùn)練不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量較大的特征上，還具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，這得益于足球訓(xùn)練中涵蓋的比賽內(nèi)容，教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的體育知識(shí)，比如奔跑、搶斷等，通過(guò)這種訓(xùn)練方式不斷提高并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，例如不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前等，通過(guò)對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成挑戰(zhàn)精神，這對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

2.3 提升合作意識(shí)

足球訓(xùn)練與小學(xué)體育課堂的全面融合，不僅能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受更加自由、和諧、融洽的氛圍，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，感受到體育的樂(lè)趣，讓學(xué)生之間理解團(tuán)結(jié)合作的重要性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生正是智力、健康、心理等發(fā)展的最關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的基本特征，希望通過(guò)展示自身獲取他人的認(rèn)可，針對(duì)學(xué)生這一年齡特征，教師可以在開展足球訓(xùn)練中運(yùn)用競(jìng)賽等方式，對(duì)學(xué)生分組，要求學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中掌握自己的責(zé)任和個(gè)人在足球場(chǎng)地中的位置，體會(huì)集體榮譽(yù)，在共同配合與努力下取得比賽的勝利。

2.4 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

足球訓(xùn)練活動(dòng)不僅能為小學(xué)體育課堂帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)會(huì)，也能為全國(guó)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展?fàn)I造更為良好的氛圍。因此，為了提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)水平，學(xué)校教育活動(dòng)必須要以足球訓(xùn)練為基礎(chǔ)，加強(qiáng)小學(xué)體育訓(xùn)練力度，幫助學(xué)生加深體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的印象，并能積極開展足球訓(xùn)練活動(dòng)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的運(yùn)動(dòng)人才[3]。

3 小學(xué)校園足球訓(xùn)練有效性策略

足球作為世界上最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也成為小學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。目前，足球訓(xùn)練已經(jīng)成為小學(xué)體育課程當(dāng)中最為主要的內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)等。除此以外，也能為國(guó)家提供更多的運(yùn)動(dòng)人才，促進(jìn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)事業(yè)的全面發(fā)展，以這一觀念為背景，足球訓(xùn)練需要深入到小學(xué)體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不斷激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，使學(xué)生能夠自由、自主地參與訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)體育課堂足球訓(xùn)練的有效性。

3.1 借助視頻激發(fā)興趣

足球比賽大多數(shù)是以現(xiàn)場(chǎng)直播的方式展現(xiàn)給觀眾，能夠讓觀眾實(shí)時(shí)掌握足球比賽現(xiàn)狀，并能讓觀眾感受到現(xiàn)場(chǎng)人們的熱情，起到更好的環(huán)境氣氛渲染作用。教師為了提高學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的熱情和興趣度，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，需要在課上為學(xué)生播放足球比賽的視頻，通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性，在小學(xué)體育開展足球訓(xùn)練的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生特殊情感，并具有一定認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，教師要針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能通過(guò)觀看足球比賽，切身感受，借助環(huán)境激發(fā)訓(xùn)練熱情[4]。例如，在剛開始接觸有關(guān)足球的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為足球訓(xùn)練具有枯燥乏味的特征，在鍛煉中，由于身體的疲勞而產(chǎn)生厭惡的心理狀態(tài)，教師需要根據(jù)學(xué)生總體思想狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，通過(guò)比賽視頻吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能通過(guò)觀看視頻感受到情感，體會(huì)自身發(fā)展的重要性，強(qiáng)化學(xué)生主體作用，讓學(xué)生能更加融入到比賽環(huán)境中，領(lǐng)悟足球訓(xùn)練的樂(lè)趣。通過(guò)總結(jié)以往基于視頻資源的足球文化宣傳及理論知識(shí)講解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，存在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中走馬觀花的問(wèn)題，雖能被視頻吸引，但并未與教師保持統(tǒng)一的教學(xué)節(jié)奏，甚至?xí)蚩匆曨l而分心，這與視頻資源支持校園足球教學(xué)改革的初衷不符。為解決上述問(wèn)題，教師要在視頻資源的選用上下功夫，需選擇內(nèi)容主題明確、時(shí)間簡(jiǎn)短的視頻，不可過(guò)度凸顯視頻的娛樂(lè)性，要從中挖掘知識(shí)性，同時(shí)在學(xué)生觀看足球視頻時(shí)展開互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，圍繞足球理論知識(shí)及文化理念提問(wèn)，如“你喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎，為什么”、“通過(guò)觀看視頻你認(rèn)為踢球的姿勢(shì)怎樣才是正確的”、“從足球運(yùn)動(dòng)員身上你學(xué)到了什么”等，在問(wèn)題指引下師生互動(dòng)，依托問(wèn)題導(dǎo)入足球理論知識(shí)及精神文化，還可有效講解足球訓(xùn)練方法，使視頻資源能真正的激發(fā)學(xué)生踢球及訓(xùn)練的興趣。

3.2 制定合理訓(xùn)練方式

在步入小學(xué)階段后，學(xué)生身體和心理素質(zhì)還并不成熟，相對(duì)而言，骨骼也更為脆弱，因此，在開展足球訓(xùn)練中容易受到傷害，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及年齡特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)更符合身體和心理發(fā)展的訓(xùn)練策略，強(qiáng)化學(xué)生積極性，保證學(xué)生在有限的足球訓(xùn)練中獲取知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練策略時(shí)，必須要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)性格特征以及興趣和心理狀態(tài)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練方式，教師要發(fā)揮科學(xué)合理訓(xùn)練方法的有效作用，滿足學(xué)生訓(xùn)練需求，使學(xué)生能在鍛煉中樹立更符合年齡特征的目標(biāo)，教師也需要在訓(xùn)練中與學(xué)生開展積極的討論與交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生配合教師進(jìn)行有序的足球訓(xùn)練。小學(xué)體育教師需要緊隨學(xué)生步伐，詳細(xì)分析學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的狀況，組織訓(xùn)練時(shí)間，設(shè)定訓(xùn)練計(jì)劃，緩慢增強(qiáng)訓(xùn)練難度，使學(xué)生能夠體會(huì)到成就感，并以此掌握訓(xùn)練技巧，提升鍛煉自信心，強(qiáng)化足球鍛煉效果。在制定合理訓(xùn)練方式的過(guò)程中教師要充分了解學(xué)生的體質(zhì)狀態(tài)、成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性喜好，在保障訓(xùn)練強(qiáng)度與方法合理的同時(shí)不給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的心理壓力，營(yíng)造有趣、輕松的訓(xùn)練氛圍，使學(xué)生能積極訓(xùn)練且更為喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。教師在組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)可采用“合作互助+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方式，依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、體能檢測(cè)結(jié)果等綜合信息分設(shè)小組，保障各組可互助展開校園足球訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練項(xiàng)目包括射門、傳球、折返跑、運(yùn)球等，教師要鼓勵(lì)各組設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練小游戲，期間指引學(xué)生交流，營(yíng)造和諧且民主的訓(xùn)練氛圍，使各組訓(xùn)練方式更加多元，以免足球訓(xùn)練方式單調(diào)乏味。為使各組項(xiàng)目式及游戲化訓(xùn)練更加高效，教師可引入多媒體資源，在小組訓(xùn)練之前利用多媒體技術(shù)講解要求、播放示范性短片、推薦足球小游戲，為學(xué)生合作訓(xùn)練提供條件，能給各組趣味訓(xùn)練帶來(lái)啟發(fā)，保障足球訓(xùn)練規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，繼而達(dá)到優(yōu)化足球訓(xùn)練效果的目的。

3.3 運(yùn)用比賽養(yǎng)成習(xí)慣

在開展足球訓(xùn)練中，教師也可以通過(guò)組織比賽等方式檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練成果，及時(shí)掌握學(xué)生訓(xùn)練情況，使學(xué)生能夠在比賽當(dāng)中了解自身，反思自身，并強(qiáng)化自身，提高對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。教師也需要通過(guò)比賽讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。提出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本要求，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)會(huì)配合與協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力以及鍛煉能力等，教師要引導(dǎo)學(xué)生在比賽中記住足球的理論知識(shí)，比如“哪里是失分點(diǎn)，哪里是得分點(diǎn)”，強(qiáng)化學(xué)生的投入熱情。例如，在講授足球訓(xùn)練技巧后，教師可以通過(guò)比賽，以小組為單位，開展足球訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)凝聚力，加強(qiáng)訓(xùn)練效率，教師也要在這一過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，之后通過(guò)積極訓(xùn)練提高鍛煉能力以及基本運(yùn)動(dòng)技巧，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果[5]。

3.4 建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施改善環(huán)境

小學(xué)體育開展足球訓(xùn)練必須要根據(jù)實(shí)際環(huán)境而設(shè)定目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，才能取得預(yù)期的成果。因此，教師必須要增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生不斷熟悉足球運(yùn)動(dòng)，才能掌握基本要領(lǐng)和技巧，更能不斷提升足球技能，學(xué)校也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)，例如，可以購(gòu)買足球，讓學(xué)生充分地得到有效訓(xùn)練，這種訓(xùn)練強(qiáng)度有所增大，但能使足球訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的成果[6]。另外，學(xué)校也需要在經(jīng)費(fèi)允許的狀況下建設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展的足球場(chǎng)地，為學(xué)生提供更良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。新時(shí)代教育改革強(qiáng)調(diào)整合社會(huì)資源，加強(qiáng)協(xié)同育人，引入多方力量，解決教育問(wèn)題，基于此小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)有效展開可發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。從師資條件角度來(lái)講，可邀請(qǐng)足球?qū)I(yè)教練、足球運(yùn)動(dòng)員講解訓(xùn)練技巧，將前沿訓(xùn)練方法帶到小學(xué)校園，彌補(bǔ)校園足球訓(xùn)練專業(yè)不足的短板，有效增強(qiáng)師資力量；從訓(xùn)練場(chǎng)地條件角度來(lái)講，可與小學(xué)院校所在區(qū)域的體育場(chǎng)館合作，為學(xué)生提供專業(yè)且安全的訓(xùn)練場(chǎng)地，亦可多所小學(xué)院校聯(lián)合興建設(shè)施條件過(guò)硬的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，作為面向小學(xué)生開放的足球訓(xùn)練場(chǎng)所，解決學(xué)生在土地乃至泥地訓(xùn)練的問(wèn)題，在環(huán)境優(yōu)化的基礎(chǔ)上改變學(xué)生參與足球訓(xùn)練的心態(tài)，使學(xué)生能在訓(xùn)練中更加主動(dòng)；從家庭角度來(lái)講，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子運(yùn)動(dòng)，每日給孩子30分鐘進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)間，利用社區(qū)公共基礎(chǔ)體育鍛煉器械，引領(lǐng)孩子完成帶球跑、射門、深蹲、折返跑等日常訓(xùn)練任務(wù)，繼而優(yōu)化小學(xué)校園足球訓(xùn)練體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練的活動(dòng)中，不僅要不斷鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，也需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采取因材施教的教學(xué)策略，針對(duì)性的解決訓(xùn)練活動(dòng)中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，也需要在學(xué)生的根本訓(xùn)練需求角度上，制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)計(jì)劃，以此幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及體育技能的掌握能力，推動(dòng)小學(xué)足球訓(xùn)練的向好發(fā)展。