丁皓若

摘要：延時(shí)服務(wù)階段，學(xué)校與教師首先可以通過加強(qiáng)學(xué)科溝通、均衡作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)方式、改變作業(yè)評(píng)價(jià)來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);其次以勞動(dòng)教育、體育鍛煉、興趣活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：延時(shí)服務(wù);作業(yè);活動(dòng)

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）加強(qiáng)學(xué)科溝通，打好組合拳

加強(qiáng)與各學(xué)科教師之間的溝通，深入了解班級(jí)學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況。面對(duì)學(xué)優(yōu)生加以肯定，中等生加以引導(dǎo)，學(xué)困生加強(qiáng)鼓勵(lì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的任何一個(gè)科目。學(xué)校各學(xué)科可采用游戲闖關(guān)式作業(yè)、動(dòng)手實(shí)踐類作業(yè)等創(chuàng)新式作業(yè)，也可布置個(gè)人完成和團(tuán)隊(duì)合作的作業(yè)、單科目和跨學(xué)科的作業(yè)等，以學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展。

（二）均衡作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)方式

作業(yè)方面首先應(yīng)該改進(jìn)作業(yè)結(jié)構(gòu)，精簡(jiǎn)作業(yè)總量。作業(yè)布置在內(nèi)容、形式上要突出目的性、趣味性、活動(dòng)性，同時(shí)還符合年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，杜絕隨意性、重復(fù)性、機(jī)械性等作業(yè)的布置。學(xué)校也可進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，保障學(xué)生既能“吃飽”，又能“吃好”，促進(jìn)學(xué)生多層次的提升和發(fā)展。此外，還可以通過卡片答題、闖關(guān)等豐富的形式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，也可采用書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，老師以作業(yè)超市的形式布置作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師布置的分層作業(yè)進(jìn)行選擇，努力為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)差異性作業(yè)空間，既鞏固知識(shí)又關(guān)注孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)。

（三）更新傳統(tǒng)思維，改變作業(yè)評(píng)價(jià)

首先教師需要“趁熱打鐵”作業(yè)評(píng)價(jià)要及時(shí)，教師應(yīng)盡量在延時(shí)服務(wù)階段讓學(xué)生完成作業(yè)，并及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改與講評(píng)，否則會(huì)因時(shí)間過長(zhǎng)而影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性。其次，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元，既要明確學(xué)生在知識(shí)體系上的漏洞，又要分析學(xué)生思維方式上的不足，還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，在作業(yè)評(píng)價(jià)方式上教師應(yīng)該摒棄過去用分?jǐn)?shù)或等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的舊模式，采用全新的發(fā)展性方式來激勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二、開展多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

（一）進(jìn)行勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，可以幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，也影響著學(xué)生的精神面貌、價(jià)值取向和技能水平，是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要載體。首先，以自理型勞動(dòng)為核心，開發(fā)構(gòu)建特色班本課程，教育學(xué)生自主生活與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的意識(shí)并養(yǎng)成相應(yīng)習(xí)慣，掌握相應(yīng)技能;其次，以服務(wù)型勞動(dòng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提升為他人服務(wù)的意識(shí)與能力，利用身邊資源邀請(qǐng)社區(qū)以及團(tuán)委工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何家庭管理中服務(wù)親人，如何在班級(jí)管理中服務(wù)師友，如何在校園管理中服務(wù)學(xué)校，如何在社區(qū)管理中服務(wù)社會(huì);最后，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，自主建立學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生和教師共同參與勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)實(shí)踐教育中提升學(xué)生解決問題的能力，并在此過程中加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生感情，通過開展形式多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生提升勞動(dòng)的技能，為他們的全面發(fā)展賦能。

（二）加強(qiáng)體育鍛煉

體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作。在課后延時(shí)服務(wù)階段，首先應(yīng)該針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性制定鍛煉內(nèi)容，一二年級(jí)以游戲體育項(xiàng)目為主，三到六年以競(jìng)技體育為主。其次，除了足球、乒乓球、田徑、籃球等傳學(xué)校日常開展的體育活動(dòng)，教師還可邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來學(xué)校上課，使日常體育項(xiàng)目與拓展體育項(xiàng)目相結(jié)合，例如射擊、擊劍、跆拳道、棋類、攀巖等拓展課程，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)綜合發(fā)展。在體育鍛煉中，能夠幫助學(xué)生的更好樹立公平公正意識(shí)、建立良好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還可以讓學(xué)生在收獲堅(jiān)韌無畏、不懼挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品格。在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還有助于學(xué)生宣泄心理壓力，大大降低因壓力過大而導(dǎo)致的心理疾病可能性。

（三）選擇興趣活動(dòng)

學(xué)?？砷_設(shè)書法、陽光閱讀、爵士舞訓(xùn)練、電視視頻節(jié)目制作、國(guó)學(xué)經(jīng)典、體育舞蹈、聲樂、美術(shù)、機(jī)器人操作編程、象棋等豐富多彩的興趣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)，特別是興趣愛好來選擇興趣班，在教師的指導(dǎo)下，找到真正屬于自己的個(gè)性空間。教育藝術(shù)不在于教授，而在于喚醒，多彩的社團(tuán)課程，總能在悄然無息中喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲，多元課程體系、創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明.讓課后服務(wù)既延時(shí)又保質(zhì)[N].河南科技報(bào)，2021-10-15（B03）.

[2]趙瑩.開展中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)工作的思考[J].河南教育（教師教育），2021（07）：73.

[3]朱靈塬，葉陳芬，楊遠(yuǎn)帆.“雙減”更提質(zhì) 延時(shí)也延愛[N].閩東日?qǐng)?bào)，2021-11-25（005）.

重慶社科規(guī)劃青年項(xiàng)目“法家‘以力生德'在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017QNMK03）。