方熠娟

一、口語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（1）有利于培養(yǎng)英語感知力。英語課程本身就屬于一門語言類的科目，與其它知識類的課程相比，具有很大的特殊性，運(yùn)用口語教學(xué)法，可以讓小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中將知識性與實(shí)踐性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，還可以使他們的思想意識與互相交流融為一體，培養(yǎng)他們的英語審美意識，提高他們英語鑒賞水平。另外，通過師生口語間的交流，老師還可以讓學(xué)生通過對英語的討論與溝通，去提高英語感知力，找到英語與心靈的共鳴。

（2）有利于提高學(xué)習(xí)興趣。通過課堂上師生間的互動，使課堂氛圍變得活躍而輕松，使小學(xué)生吸收知識、學(xué)習(xí)技能的方式和方法不再單調(diào)和枯燥，不再單純的與呆板、枯燥的單詞打交道，而是通過人與人的交流與分享來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，比如說，在學(xué)習(xí)this is……的句式時，就可以運(yùn)用師生互動的教學(xué)模式來進(jìn)行口語的練習(xí)與優(yōu)化，讓學(xué)生面對課堂上眼前的事物來進(jìn)行句型練習(xí)，每人一句，不能重復(fù)，這樣的訓(xùn)練與互動不但可以使學(xué)生加深對句型的記憶和理解，更是對一些單詞與詞匯的鞏固，而且在這樣的互動活動中還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，使大家對英語有了更深層次的領(lǐng)悟與體會，在很大程度上也提升了學(xué)生對知識的渴求，使他們的英語專業(yè)知識和技能在相互的討論與互動中得到升華，使學(xué)生能取長補(bǔ)短，拓寬知識面，增加更多的自我學(xué)習(xí)、自我增進(jìn)、自我表現(xiàn)的機(jī)會。

（3）有利于提高課堂的有效性?，F(xiàn)代化的社會需要復(fù)合型的人才，而口語教學(xué)的實(shí)施不但可以讓學(xué)生吸收更多的知識，還可以鍛煉他們邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及語言交流與表現(xiàn)的能力，作為英語老師在課堂教學(xué)中必須要做好充分的準(zhǔn)備，要用各種問題來給學(xué)生們進(jìn)行互動，讓他們做到不懂就問，知無不言，這種互動式教學(xué)方法可以讓學(xué)生提高自身素質(zhì)的同時，也使英語課堂教學(xué)收到更大的實(shí)效性，使小學(xué)生能跟隨著時代的節(jié)拍，邁出更加自信的步伐，迎接嶄新的未來。

二、優(yōu)化口語教學(xué)的具體途徑及策略分析

（1）創(chuàng)設(shè)互動氛圍。只有為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的互動氛圍，才能讓口語教學(xué)模式得以有效的實(shí)施，并收到相應(yīng)的效果，而這樣的氛圍必須要以平等、民主、和諧為前提，以競爭性與挑戰(zhàn)性為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力為核心，只有在這樣的環(huán)境里，學(xué)生才能發(fā)揮出他們的主動性和積極性，才能對英語的學(xué)習(xí)更富有激情，更樂于進(jìn)行相互間的交流與溝通，把各種英語知識進(jìn)行師生間的分享，得到共同的進(jìn)步和成長，保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，比如說英語老師為了加強(qiáng)對課文的復(fù)習(xí)力度，可以與學(xué)生間進(jìn)行關(guān)于課文內(nèi)容的一問一答，這樣的問題設(shè)計(jì)一定要巧妙，引導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行思考，比如說在問小學(xué)生叫什么名字時，可以突破傳統(tǒng)的“What’s your name？”可以轉(zhuǎn)向旁邊的小學(xué)生去提問：“Please tell me，his name？”這樣的口語優(yōu)化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生從問題的回答之中獲得邏輯思維能力與口語表達(dá)能力的雙重提高。

（2）提高英語老師的素質(zhì)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，他們的思想意識還不成熟，思維意識也在不太完善，如果老師沒有細(xì)心與耐心以及專業(yè)的教學(xué)精神，肯定不能取得良好的教學(xué)效果，俗話說的話：如果要給學(xué)生一瓢水，那么你首先就要保證自己有一桶水，所以在小學(xué)英語中，老師的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)必須要過硬，要具有先進(jìn)的思想和理念，能從傳統(tǒng)的枷鎖中解脫出來，用新時代的理念去引導(dǎo)學(xué)生，與他們進(jìn)行平等的對話，也就是說，老師的素質(zhì)直接影響著小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，只有讓老師進(jìn)行定時、定期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們與時俱進(jìn)的精神和先進(jìn)的教學(xué)思想理念，使他們的教學(xué)水平與時代的節(jié)拍形成和音，提高英語老師的整體水平，把握好課堂口語訓(xùn)練的節(jié)奏，才能使學(xué)生的英語口語素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。

（3）完善教學(xué)工具并進(jìn)行合理的運(yùn)用。隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也得到了進(jìn)一步的補(bǔ)充與完善，多媒體教學(xué)等等的使用已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的一種常用的工具，但在英語課堂教學(xué)上對于這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用也具有很大的局限性，需要進(jìn)一步的加深和加強(qiáng)，一方面要加強(qiáng)英語老師對多媒體等等先進(jìn)設(shè)備使用的熟練程度，另一方面還需要老師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，這樣才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)工具與互動式教學(xué)方法達(dá)成和諧的統(tǒng)一，更能在輕松而又和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，如果再配以一些實(shí)例的講解，就更能吸引學(xué)生們的注意力，為他們的英語學(xué)習(xí)起到很好的輔助性作用。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)化與加強(qiáng)是提升小學(xué)生英語水平的一種最有效的教學(xué)手段，可以在與學(xué)生進(jìn)行語言互動的過程中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，增強(qiáng)他們的競爭意識，而且還能在互動的過程中讓他們的創(chuàng)造性思維、邏輯性思維以及語言表達(dá)能力得以鍛煉和提高。