作者簡介 盛永明

中國作家協(xié)會會員。

出版長篇小說《月朗渡》、短篇小說集《爹是英雄》、詩集《梅花怒放的盛宴》等著作十余部，作品曾獲冰心兒童文學新作獎、全國首屆老舍散文獎等獎項。

人民教育家陶行知說：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真;學生的職務是‘千學萬學，學做真人?！闭f到底，教育的根本目的在于育人，也就是如何培養(yǎng)一個人格健全、身心健康、知識豐富，并且對家庭、社會、國家有用的人。

想讓一個孩子成長為這樣的一個人，離不開家庭、學校和社會的關愛、關心和關注。在家庭中，孩子需要父母給予身心上的關愛、生活上的照料、情感上的慰藉和行為上的引導;在學校里，孩子需要接受老師知識、行為上的教育，并學會和同學友好相處，互幫互助，使自己成為群體中的一員;在社會上，他們更需要在良好的環(huán)境中，參與適合自己的社會活動，讓自己能夠走出校園，融入社會。

作者張其平作為一名在校教師，比其他人更清楚地了解當下孩子們生活、學習的現(xiàn)狀。所以，他塑造出了一名因家庭不完整、成績不理想而自卑的學生形象，希望以這樣一個平凡但不平常的故事，引起學校和社會對孩子的關注。我想，這或許就是他創(chuàng)作這篇小說的初衷吧。

張其平創(chuàng)作的小說多為校園生活題材。他善于刻畫“非主流”孩子的人生際遇與生活狀態(tài)，于黑暗中尋找生命的亮色，這篇小說也不例外。

主人公麥奇的自卑一方面來自家庭：母親去世早，父親除了工作還要照顧生病住院的奶奶，因此，他享受不到正常家庭中來自父母的關愛;另一方面，麥奇學習成績差，連完成暑假作業(yè)都有困難，所以常常遭到同學的取笑和鄙視。在這雙重壓力之下，麥奇可謂低到了塵埃里。如果照此情形繼續(xù)發(fā)展，他以后的人生很可能會十分不堪。面對這種局面，他自己也不知道該怎么辦，也可以說是無能為力。這樣的學生，其成長狀態(tài)是令人擔憂的。心靈總是被有意或無意地損害著，又如何成人、成才呢？現(xiàn)實生活中，這樣的學生并不少見。法國著名啟蒙思想家盧梭曾說：“一切學科本質上應該從心智啟迪時開始?！币虼耍闹菬o法健全成長的孩子們，迫切需要得到各方的幫助。

這篇小說筆法純熟，敘述張弛有度，沒有過多地敘述事情的來龍去脈，或者設置人物背后的隱喻。無論主人公麥奇、班主任秦老師，還是班長王曉寒，作者只是簡單勾勒出了屬于他們的故事脈絡，在人物出場和收場都自然得體的前提下，留出足夠多的空間讓讀者去思考。這種筆法很像魯迅名篇《孔乙己》中對孔乙己的描繪——從孔乙己出場時“是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，到結尾時他“穿一件破夾襖”，中間未曾寫到他為何由長衫換成夾襖，但人物形象和要表達的情感全都躍然紙上。

小說結尾處，麥奇終于鼓起勇氣準備去醫(yī)院看望秦老師。他徹底實現(xiàn)了從自卑、膽怯，到成績攀升、懂得感恩、心靈釋放的轉變和跨越。作者就這樣把“神奇的五分鐘”演繹得波瀾不驚又跌宕起伏，度日如年又轉瞬即逝，緊張顫抖又令人念念不忘;把秦老師和麥奇之間的情感交流描繪得淋漓盡致，她那小心謹慎生怕碰到麥奇痛處的細微表情，被作者拿捏得恰到好處，讓作者內(nèi)心的愛以最佳的方式呈現(xiàn)了出來。

“教育植根于愛?！边@是魯迅先生對教育的看法。其實，我們每個人都拿得出這“五分鐘”，完全有能力用愛去溫潤那些遭受家庭變故、身患疾病、成績落后的孩子的心靈，用情去撫慰他們的孤獨，幫助他們渡過難關，最終，讓陽光照亮這些孩子的成長之路。