評選標(biāo)準(zhǔn)

■ 辦學(xué)在總體或某一方面上具有典型啟示性

■ 體現(xiàn)符合時代發(fā)展特征的教育理念

■ 辦學(xué)成就受到普遍認(rèn)同或尊重

■ 富有發(fā)展?jié)撡|(zhì)

上 ?榜

浙江金融職業(yè)學(xué)院

吉林省中工技師學(xué)院

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)

煙臺職業(yè)學(xué)院

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

重慶市江南職業(yè)學(xué)校

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上海第二工業(yè)大學(xué)

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

10.甘肅省平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校（涇川縣職業(yè)教育中心）

入 ?圍

重慶開放大學(xué)（重慶工商職業(yè)學(xué)院）

湖北省黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

內(nèi)蒙古自治區(qū)莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

漯河食品職業(yè)學(xué)院

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

10. 成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（成都市技師學(xué)院）

浙江金融職業(yè)學(xué)院

入選理由 以專業(yè)為龍頭、以人才為支撐、以治理為保障，發(fā)揮學(xué)?！半p高”建設(shè)成果在服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)行業(yè)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)實(shí)踐、服務(wù)政府決策等方面的重要作用，為全國“雙高”建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的樣板。

學(xué)校簡介

浙江金融職業(yè)學(xué)院成立于2002年，前身是1975年建立的浙江財(cái)政銀行學(xué)校。學(xué)校下設(shè)金融管理學(xué)院、會計(jì)學(xué)院等7個二級學(xué)院，開設(shè)24個專業(yè)，學(xué)校綜合實(shí)力和競爭力在各民間排行榜均居全國前1%。

亮 點(diǎn) 對接國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)，打造特色鮮明的高水平專業(yè)群。服務(wù)浙江萬億金融產(chǎn)業(yè)和國家“一帶一路”建設(shè)，對接數(shù)字普惠金融和數(shù)字國際貿(mào)易兩大產(chǎn)業(yè)高端，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，有力推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)。學(xué)校榮獲首屆全國教材建設(shè)獎一等獎兩項(xiàng)、二等獎一項(xiàng)。學(xué)生榮獲全國職業(yè)院校技能大賽高職組“銀行業(yè)務(wù)綜合技能”“智能財(cái)稅”賽項(xiàng)團(tuán)體一等獎。

深化產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化“一校主體管理，多元融合協(xié)作”運(yùn)行模式，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任特聘院長，實(shí)施“崗課賽證”綜合育人。依托阿里巴巴國際站真實(shí)賬號，“雙導(dǎo)師”育人團(tuán)隊(duì)開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)打造虛擬組班教學(xué)、半年實(shí)體訂單培養(yǎng)、半年學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。開發(fā)H5全棧實(shí)訓(xùn)室、更新智慧實(shí)訓(xùn)室，與企業(yè)創(chuàng)建信用工場，共同打造“云會計(jì)”代理記賬中心實(shí)踐訓(xùn)練營，全方位打造互聯(lián)網(wǎng)新型實(shí)訓(xùn)基地。

強(qiáng)化技能培養(yǎng)培訓(xùn)，持續(xù)提升社會服務(wù)水平。學(xué)校通過主持金融服務(wù)與管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融科技應(yīng)用、現(xiàn)代文秘等國家專業(yè)教學(xué)資源庫和國家、省級精品在線開放課程，輸出優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，服務(wù)全國各地3763所學(xué)校的35萬余名師生。依托國家投資者教育基地，創(chuàng)新開展線上線下財(cái)經(jīng)知識普及和投資者教育活動，連續(xù)3年承辦“黃炎培杯”全國大學(xué)生財(cái)富管理知識技能大賽。連續(xù)15年發(fā)布《社會責(zé)任報告》，開展中國銀行杭州分行等新員工培訓(xùn)，開展高職院校教師數(shù)字金融應(yīng)用能力提升等國培項(xiàng)目，累計(jì)開展社會培訓(xùn)服務(wù)14萬人。

持續(xù)加強(qiáng)國際交流合作，深化“專業(yè)+語言+國別”國際化應(yīng)用人才培養(yǎng)，推進(jìn)“強(qiáng)中文+拓技能+融文化”的留學(xué)生教育教學(xué)模式，擴(kuò)大和加強(qiáng)面向“一帶一路”國家留學(xué)生教育，留學(xué)生榮獲2021年浙江省國際學(xué)生微視頻比賽一等獎。服務(wù)“一帶一路”沿線國家，輸出優(yōu)質(zhì)教師和課程資源，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融支付、人工智能等專業(yè)培訓(xùn)課程，面向泰國、馬來西亞等國家開展職業(yè)教育專項(xiàng)培訓(xùn)。校企共建浙金院·華立絲路學(xué)院等4個絲路學(xué)院，為華立集團(tuán)海外員工開展財(cái)稅專題培訓(xùn);牽頭召開中國（浙江）—捷克智庫論壇、2021職業(yè)教育高質(zhì)量“走出去”品牌建設(shè)研討會，獲評教育部門國別和區(qū)域研究高水平建設(shè)單位、浙江省重點(diǎn)培育智庫。

吉林省中工技師學(xué)院

入選理由 通過政企校深入聯(lián)動、產(chǎn)教科全面融合，構(gòu)建讓學(xué)習(xí)者成人的品德培養(yǎng)體系、讓學(xué)習(xí)者成才的教育教學(xué)體系、讓學(xué)習(xí)者成業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系，三大體系有機(jī)熔融，形成“大教育”的新生態(tài)、新格局。

學(xué)校簡介

吉林省中工技師學(xué)院是吉林省政府批準(zhǔn)設(shè)立的一所綜合性技師學(xué)院。學(xué)?，F(xiàn)有智能制造、智慧交通、幼兒教育、數(shù)字技術(shù)、健康服務(wù)5大專業(yè)群、21個專業(yè)。

亮 點(diǎn) 學(xué)院發(fā)揮學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能評價等多重功能于一體的優(yōu)勢，通過“掛、引、聯(lián)、邀”，努力聚合多種資源，形成“大教育”“大培訓(xùn)”“大孵化”的集成型辦學(xué)形態(tài)。一是掛行業(yè)。中工教育集團(tuán)與中國機(jī)械工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，依托中工技師學(xué)院在園區(qū)創(chuàng)辦中機(jī)企協(xié)班組長學(xué)院。二是引企業(yè)。與中客集團(tuán)、華為、海爾、吉利等20多家企業(yè)簽訂合作共建協(xié)議，采用“企業(yè)提供設(shè)備、學(xué)院提供場地”“企業(yè)提供培訓(xùn)模式、學(xué)校組織培訓(xùn)實(shí)施”“校企合資共建、共同實(shí)施教育教學(xué)”等多種方式，在園區(qū)內(nèi)建立了17個研訓(xùn)基地。三是聯(lián)學(xué)校。與吉林大學(xué)合作，共同開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程資源;與吉林外國語大學(xué)、長春師范大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院等院校合作，利用園區(qū)資源共建研究生實(shí)踐學(xué)院、教育研修學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。四是邀大師。邀請李萬君、李凱軍等大國工匠、勞動模范、技能大師在園區(qū)設(shè)立大師工作室，建立以大國工匠、勞動模范名字命名的專業(yè)班和院系，建設(shè)弘揚(yáng)大國工匠、勞模精神的園區(qū)文化。

構(gòu)建“技能教育+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+企業(yè)孵化”的人才培養(yǎng)機(jī)制以及“雙鏈雙段雙融合制度”為特征的“三雙制”課程體系，把“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的工匠之才”作為教育價值追求?！半p鏈”是指技術(shù)技能培養(yǎng)課程鏈與創(chuàng)業(yè)能力課程培養(yǎng)鏈，前者包括單項(xiàng)技能培養(yǎng)模塊、專業(yè)核心技能培養(yǎng)模塊、綜合技能培養(yǎng)模塊、復(fù)雜技能培養(yǎng)模塊、直覺技能培養(yǎng)模塊，后者包括創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊、創(chuàng)業(yè)模擬（競賽）模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模塊、企業(yè)孵化模塊?！半p段”是指校內(nèi)學(xué)習(xí)階段與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐階段，前者包括技能培養(yǎng)鏈中的單項(xiàng)技能、專業(yè)核心技能、綜合技能三個模塊階段以及創(chuàng)業(yè)教育鏈中的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬（競賽）三個模塊階段的教學(xué)，后者包括技能培養(yǎng)鏈中的復(fù)雜技能、直覺技能兩個模塊階段以及創(chuàng)業(yè)教育鏈中的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、企業(yè)孵化兩個模塊階段的培育環(huán)節(jié)?！半p融合”是指職業(yè)精神、工匠精神培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)相融合，專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合，把模塊化的創(chuàng)業(yè)教育課程嵌入到專業(yè)技能教學(xué)鏈中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和工作崗位之間更加緊密的對接。

為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了“中工立交橋”，包括5條成才通道：第一條通道是完成技工專業(yè)學(xué)業(yè)后，通過中高職銜接通道進(jìn)入?？聘呗毨^續(xù)學(xué)習(xí)深造，獲取大學(xué)文憑;第二條通道接續(xù)完成中級技術(shù)等級證書培訓(xùn)考核、高級技術(shù)等級證書培訓(xùn)考核，直至考取技師等級證書，成為技師人才;第三條通道是在學(xué)習(xí)專業(yè)技能和接受創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的同時，申請中工提供的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)入中工專門設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)孵化池，走技能創(chuàng)業(yè)之路;第四條通道是完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，在中工與160多家企業(yè)共同設(shè)立的就業(yè)推薦平臺上，通過雙向選擇，進(jìn)入自己心儀的企業(yè)就業(yè);第五條通道是在中工學(xué)習(xí)期間，即開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，按照學(xué)分制方式，通過學(xué)分積累完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩不誤。

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)

入選理由 作為成立較早的公辦本科層次職業(yè)學(xué)校，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在辦學(xué)過程中力圖實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)延續(xù)“職業(yè)性”和體現(xiàn)“本科性”，在建成辦學(xué)特色鮮明的高水平職業(yè)本科學(xué)校、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面作出了有益嘗試。

學(xué)校簡介

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)始建于1958年，于2021年1月成為公辦本科層次職業(yè)學(xué)校。學(xué)校開設(shè)12個職業(yè)本科專業(yè)，是全國“三全育人”綜合改革試點(diǎn)唯一高職院校，是全部入選實(shí)習(xí)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理50強(qiáng)案例的全國7所高職院校之一。

亮 點(diǎn) 2021年1月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，河北科技大學(xué)理工學(xué)院與河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合辦學(xué)資源，設(shè)置河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，從2021年9月開始招收第一批職業(yè)本科學(xué)生，正式開啟了本科層次人才培養(yǎng)的探索。學(xué)校堅(jiān)持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)定職業(yè)教育定位、屬性和特色，對接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，立足先進(jìn)制造，堅(jiān)持鋼鐵特色，建設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐區(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)。學(xué)校認(rèn)為，職業(yè)本科學(xué)校培養(yǎng)的人才，相比其他本科學(xué)校，除了有系統(tǒng)的理論知識外，還要具備熟練操作復(fù)雜設(shè)備、生產(chǎn)中高端產(chǎn)品的技能;相比職業(yè)?？茖W(xué)校，要突出理論基礎(chǔ)及技術(shù)技能的復(fù)合性和遷移性。從上述人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校對人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行改進(jìn)提升，在本科專業(yè)布局上，基于學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)特色，主動對接河北省鋼鐵冶金、裝備制造等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè);在課程體系構(gòu)建上，對接先進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群所需職業(yè)能力構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的課程體系。

學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企協(xié)同育人，牽頭組建了河北省鋼鐵焦化職業(yè)教育集團(tuán)、全國鋼鐵行業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟、河北省新一代人工智能產(chǎn)教融合聯(lián)盟。其中，鋼鐵焦化職教集團(tuán)入選全國首批示范性職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)校與企業(yè)共建了中測測量與檢測工程中心、河北省云環(huán)境檢測中心等13個高水平產(chǎn)教融合項(xiàng)目。學(xué)校聘請中航通飛華北飛機(jī)工業(yè)有限公司首席技能專家王小華、羅平設(shè)立“鉗工技能大師工作室”，聘請全國勞動模范鄭久強(qiáng)設(shè)立“黑色冶金技術(shù)專業(yè)群技術(shù)技能大師工作室”，在師徒傳授中追蹤技術(shù)前沿、傳承匠心匠藝。圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)新業(yè)態(tài)，學(xué)校在“十四五”發(fā)展規(guī)劃中設(shè)計(jì)了“技術(shù)技能人才培養(yǎng)工程”，明確了本科專業(yè)建設(shè)定位，制定了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作編制了人才培養(yǎng)方案，建立了專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格的上移，學(xué)校努力培育具有較強(qiáng)應(yīng)用研究能力的高層次“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，把純教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研型實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地做到既能開展教學(xué)又能進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，既能開展社會服務(wù)又能作為大賽設(shè)施。創(chuàng)立并實(shí)施了“虛擬工廠+云課堂”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，根據(jù)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)及部分高危行業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，融合虛擬漫游、模擬仿真等技術(shù)，開發(fā)建立了環(huán)境工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心等，并借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將實(shí)習(xí)教學(xué)與“思政課”等職業(yè)素養(yǎng)類課程有機(jī)結(jié)合。

煙臺職業(yè)學(xué)院

入選理由 學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)“專業(yè)”與“產(chǎn)業(yè)”同頻共振，走出一條“共商、共建、共享”的產(chǎn)教融合新路，構(gòu)建了適應(yīng)性的人才培養(yǎng)體系，書寫出新時代高職教育高質(zhì)量發(fā)展的“煙職答卷”。

學(xué)校簡介

煙臺職業(yè)學(xué)院2001年建校，由原煙臺職工大學(xué)、煙臺工業(yè)學(xué)校、山東省煙臺財(cái)政學(xué)校、山東省輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校、山東省對外經(jīng)濟(jì)學(xué)校、煙臺教育學(xué)院、煙臺廣播電視大學(xué)7所學(xué)校先后合并組建而成。學(xué)校設(shè)有13個系部，在校生17000余人。

亮 點(diǎn) 學(xué)校圍繞“對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、依托行業(yè)建專業(yè)、服務(wù)企業(yè)設(shè)專業(yè)”的建設(shè)理念，通過實(shí)施“四對接”工程，與谷歌、騰訊、一汽大眾、上汽通用等知名企業(yè)建立了長期緊密的合作關(guān)系。一是對接重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)大樓，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用”五位一體。二是對接高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)。與西門子（中國）有限公司共建的西門子先進(jìn)自動化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心，配有一條全生命周期自動化印章生產(chǎn)線，對學(xué)生進(jìn)行單個生產(chǎn)環(huán)節(jié)、產(chǎn)線集成、工業(yè)互聯(lián)技術(shù)等環(huán)節(jié)的全方位聯(lián)合教學(xué)。三是對接行業(yè)發(fā)展需要。根據(jù)“中國制造業(yè)500強(qiáng)企業(yè)”萬華化學(xué)集團(tuán)和煙臺市裕龍島化工行業(yè)發(fā)展需要，組建應(yīng)用化工技術(shù)“萬華訂單班”，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手推進(jìn)校企合作、助力高端化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。四是對接國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。與德國手工業(yè)行會共建德國手工業(yè)行會培訓(xùn)、考試、認(rèn)證三大基地。對數(shù)控加工、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的48名學(xué)生實(shí)行小班制教學(xué)，考試認(rèn)證合格的學(xué)生同時獲得學(xué)校畢業(yè)證書和德國職業(yè)資格證書（GB），成為國際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

以增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性為目標(biāo)，構(gòu)建并實(shí)施了“四梯次全覆蓋”技能大賽體系和“課證崗教管賽”六位一體融合平臺，使大賽成為學(xué)校教育教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”、專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)的“助推器”。學(xué)校與企業(yè)合作開展的50多個校內(nèi)技能競賽項(xiàng)目，吸引了90%以上的學(xué)生參與，讓“工匠精神”深入人心。在2021年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”賽項(xiàng)中，學(xué)校代表隊(duì)獲得冠軍。

構(gòu)建“金字塔”模式，實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)精準(zhǔn)發(fā)力。學(xué)校積極承擔(dān)社會責(zé)任，著力構(gòu)建國家、省、市、校和學(xué)生后備工匠五級“金字塔式”的培訓(xùn)模式，大力推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)，建設(shè)服務(wù)全民的教育體系，每年開展各類培訓(xùn)和考試10多萬人次，不斷完善社會培訓(xùn)體系。聚焦行業(yè)需求，學(xué)校建成“山東省制造業(yè)人才培訓(xùn)基地”“煙臺市公務(wù)員培訓(xùn)基地”等20多個培訓(xùn)基地。聚焦特定群體，學(xué)校與煙臺市總工會共建“煙臺工匠學(xué)院”，面向退役軍人、農(nóng)民工、去產(chǎn)能分流職工、建檔立卡貧困勞動力、殘疾人等，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為構(gòu)建和諧社會作出積極貢獻(xiàn)。

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由 學(xué)校緊緊圍繞蘇南區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，按照“合作共贏、協(xié)同育人、共建共享”原則，全面推進(jìn)校企合作，打造“產(chǎn)教融合多元協(xié)同育人生態(tài)圈”，創(chuàng)新構(gòu)建“三級聯(lián)動、三師共育”的人才培養(yǎng)模式，為高職院校特色化發(fā)展樹立了優(yōu)秀典范。

學(xué)校簡介

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為1958年建校的常州市民辦青山初級中學(xué)和1963年建校的常州市輕化工中等技術(shù)學(xué)校，2002年升格為常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2018年更名為常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校設(shè)有專業(yè)53個，在校生13000余人。

亮 點(diǎn) 學(xué)校主動適應(yīng)長三角一體化協(xié)同發(fā)展和制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以智能制造為底色，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先遴選對接高端裝備制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、區(qū)域特色發(fā)展產(chǎn)業(yè)，做強(qiáng)先進(jìn)制造業(yè)專業(yè)集群，做優(yōu)生產(chǎn)性服務(wù)專業(yè)群，打造特色品牌專業(yè)，構(gòu)建“智能+”專業(yè)生態(tài)，形成了“根植江蘇制造、服務(wù)江蘇工業(yè)”的鮮明專業(yè)特色。

“三級聯(lián)動”，打造“產(chǎn)教融合多元協(xié)同育人生態(tài)圈”。學(xué)校不斷深化校企共同體建設(shè)，把學(xué)校建在產(chǎn)業(yè)基地，建在開發(fā)區(qū)里，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，建在需求鏈上，打造“產(chǎn)教融合多元協(xié)同育人生態(tài)圈”。一是成立“校地聯(lián)盟”，學(xué)校與所在區(qū)域的武進(jìn)國家高新區(qū)成立產(chǎn)教融合區(qū)域合作聯(lián)盟，為轄區(qū)內(nèi)2000余家高新企業(yè)和中小微企業(yè)搭建政校企深度合作共享服務(wù)平臺，不斷推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式落地。二是推進(jìn)“院園聯(lián)合”，把二級學(xué)院專業(yè)群辦到轄區(qū)內(nèi)特色創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，成立產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、精準(zhǔn)高效的智能制造跨企業(yè)培訓(xùn)中心。三是實(shí)施“專企融合”，以裝備制造專業(yè)群為主體，聯(lián)合其他二級學(xué)院協(xié)同，與園區(qū)內(nèi)“裝備制造類高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端”領(lǐng)軍企業(yè)緊密合作，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈需求，共建企業(yè)學(xué)院或產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合組建結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。

“三師共育”，構(gòu)建校企文化融合的結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在人才培養(yǎng)中探索利用“三師共育”的創(chuàng)新育人理念，打造結(jié)構(gòu)化新型教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既傳技又育人，將區(qū)域內(nèi)的企業(yè)文化與學(xué)校原有的“鄧建軍工匠精神”學(xué)校文化互融，滲透到人才培養(yǎng)的全過程，達(dá)到“德技并修”的成效?！叭龓煛敝傅氖切?nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師。校內(nèi)教師由學(xué)校專任教師組成，以教學(xué)工作坊為依托，以行業(yè)龍頭企業(yè)項(xiàng)目為載體，浸潤學(xué)?！肮そ尘瘛睂W(xué)校文化，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力;企業(yè)導(dǎo)師由來自企業(yè)的技術(shù)能手組成，以合作企業(yè)為依托，以企業(yè)課堂為支撐，融入企業(yè)文化，提升學(xué)生的職業(yè)能力與崗位需求的契合度;人生導(dǎo)師主要由勞動模范、技能大師組成，以工匠工作室為依托，以實(shí)境課堂和主題報告為載體，實(shí)現(xiàn)校企文化互融，引領(lǐng)學(xué)生真正成為企業(yè)所需要的職業(yè)人。

以打造“優(yōu)質(zhì)課堂”為抓手，系統(tǒng)深化“三教”改革，推進(jìn)課堂革命。一是出臺了《打造常工業(yè)“優(yōu)質(zhì)課堂”全面提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施意見》《全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作方案》等系列引領(lǐng)改革方向的制度文件，為推進(jìn)課堂革命“領(lǐng)航”;二是全面推進(jìn)“基于職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)并重的項(xiàng)目化課程體系”的重構(gòu)，開展“線上+線下”協(xié)同混合式教學(xué)，實(shí)施英語、數(shù)學(xué)等公共課分層教學(xué)，為推進(jìn)課堂革命“樹標(biāo)”;三是全面構(gòu)建“國家—省—?！睂I(yè)（群）資源庫、在線精品課程三級建設(shè)體系，開發(fā)活頁式工作手冊。2021年，學(xué)校獲評全國職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)100強(qiáng)院校，教師獲得全國教學(xué)能力大賽一等獎1個，學(xué)生獲得全國技能大賽一等獎2個。

重慶市江南職業(yè)學(xué)校

入選理由 學(xué)校將“創(chuàng)新”“服務(wù)”兩大核心理念貫穿“三農(nóng)”人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、農(nóng)民等要素的高度融合，為打造農(nóng)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)和接續(xù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了可復(fù)制的成功經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校簡介

重慶市江南職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1982年，系國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校開設(shè)中專、大專層次的機(jī)械、電子、服裝等20余個專業(yè)，有來自渝、貴、云、川等地的在校生8000余人。

亮 點(diǎn) 學(xué)校通過建設(shè)“學(xué)校+”集團(tuán)化培養(yǎng)平臺，定制“產(chǎn)業(yè)+”精準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“路徑+”行動化教學(xué)方式，開展“服務(wù)+”立體化評價手段“四化合一”教育教學(xué)改革，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才支撐與智力支持，對鄉(xiāng)村振興產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

注重因地制宜，為創(chuàng)新農(nóng)村人才培養(yǎng)模式提供實(shí)踐探索。學(xué)校集成集團(tuán)內(nèi)3個區(qū)級業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門、5個園區(qū)管委會、26家農(nóng)業(yè)骨干企業(yè)、20個村（社）和15所職業(yè)院校力量，在全國率先探索農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)集團(tuán)化新模式。學(xué)校與26家農(nóng)業(yè)企業(yè)成員單位、12個村（社）等聯(lián)建113個農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地和科普示范基地，充分發(fā)揮基地資源的聚合效應(yīng)和示范帶動作用。定制“產(chǎn)業(yè)+”精準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容。研判需求精準(zhǔn)策略、對接發(fā)展開發(fā)課程、拓展“塊鏈”菜單資源，對接地域、產(chǎn)業(yè)和實(shí)際，開發(fā)產(chǎn)業(yè)融通課程。實(shí)施“路徑+”行動化教學(xué)方式。學(xué)校采取農(nóng)學(xué)結(jié)合靈活施訓(xùn)、校企“雙元”共培共育、銜接高職貫通培養(yǎng)等舉措，校村共建田間學(xué)校12所，實(shí)施“定制村官”培養(yǎng)，為農(nóng)村致富帶頭人、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)人等創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)。開展“服務(wù)+”立體化評價手段。學(xué)校建立多元職業(yè)技能鑒定、分層開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持、建立績效反饋機(jī)制，為學(xué)員提供職業(yè)技能考核、“1+X”證書水平考試服務(wù);對種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主等提供項(xiàng)目服務(wù);引導(dǎo)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、農(nóng)民工等學(xué)員進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐。

匯聚發(fā)展動能，為接續(xù)服務(wù)鄉(xiāng)村振興筑牢發(fā)展根基。學(xué)校將“創(chuàng)新”“服務(wù)”兩大核心理念貫穿“三農(nóng)”人才培養(yǎng)全過程，探索出“產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動、成果孵化”的“三農(nóng)”人才培養(yǎng)路徑，提升了“三農(nóng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年，集團(tuán)開展各類社會培訓(xùn)5.4萬人次，其中包括17307名農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才、6500余名新型職業(yè)農(nóng)民、1000個科技示范戶，他們成了推動區(qū)域“三農(nóng)”高質(zhì)量發(fā)展的主力軍，促進(jìn)了區(qū)域農(nóng)民增收致富。校企共建的32個培訓(xùn)基地，受益農(nóng)民6286人次，江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)成為國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，催生了地方農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)。推廣“龍頭企業(yè)+專業(yè)合作社+農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，助推全區(qū)形成糧油、花椒、水果、畜禽、水產(chǎn)和中藥材等八大類富硒產(chǎn)業(yè)，江津區(qū)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和地方農(nóng)業(yè)品牌總量蟬聯(lián)全市榜首。學(xué)校領(lǐng)銜江津成功創(chuàng)建全國職業(yè)教育與成人教育示范區(qū)，榮獲全國農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)先進(jìn)單位。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由 作為始終與特區(qū)事業(yè)和信息技術(shù)發(fā)展同頻共振的中國特色高水平高職學(xué)校，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革和探索，為職業(yè)教育如何與高端產(chǎn)業(yè)相匹配貢獻(xiàn)了“深圳方案”。

學(xué)校簡介

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于2002年，開設(shè)信息類為主的專業(yè)49個，全日制在校生超1.5萬人。獲評全國高職院校教學(xué)管理50強(qiáng)、實(shí)習(xí)管理50強(qiáng)、教學(xué)資源50強(qiáng)。

亮 點(diǎn) 產(chǎn)教深度融合，信息特色鮮明。學(xué)校成立了深圳信息職業(yè)教育集團(tuán)，與華為、騰訊等龍頭企業(yè)緊密合作，面向新一代信息技術(shù)建立了專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，在專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、學(xué)生技能、教學(xué)科研、實(shí)習(xí)就業(yè)和社會服務(wù)等維度全面對接ICT產(chǎn)業(yè)，學(xué)校70%以上的專業(yè)都緊密契合信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)，是面向新一代信息技術(shù)和國家安全戰(zhàn)略專業(yè)體系比較完備的高職院校之一。學(xué)校作為發(fā)起人成立了首個國家級“中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會微電子技術(shù)專業(yè)委員會”，成立了首個全國高職院校微電子二級學(xué)院;聯(lián)合國家第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和深圳第三代半導(dǎo)體研究院，共建第三代半導(dǎo)體粵港澳大灣區(qū)人才培養(yǎng)與產(chǎn)教融合示范基地。

讓人才更具適應(yīng)性。學(xué)校初步構(gòu)建了從專科、應(yīng)用技術(shù)型本科到工程碩士教育的完整應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈，確立了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與深圳市高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，堅(jiān)持“以賽促學(xué)”。近3年，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎14項(xiàng)，在廣東省職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎90項(xiàng)。學(xué)校鼓勵學(xué)生考取企業(yè)高端證書，近3年先后有上百名學(xué)生獲得HCIE、CCIE、RHCA和OCM等高級別職業(yè)資格證書。華為、大疆等知名企業(yè)每年來校舉辦專場招聘會，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，專業(yè)對口率達(dá)82.75%。

立足粵港澳大灣區(qū)和深圳先行示范區(qū)的“雙區(qū)”建設(shè)機(jī)遇，學(xué)校憑借信息技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢，面向國家戰(zhàn)略和“雙區(qū)”建設(shè)需求，對人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局，實(shí)施強(qiáng)芯鑄魂工程。“強(qiáng)芯是集成電路，鑄魂是工業(yè)軟件”。在集成電路方面，學(xué)校從第三代半導(dǎo)體材料開始，到集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝、測試、應(yīng)用等6個環(huán)節(jié)，進(jìn)行了完整的全產(chǎn)業(yè)鏈布局;此外，學(xué)校還瞄準(zhǔn)芯片、新材料等關(guān)鍵技術(shù)，加大相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度，建立職業(yè)教育微電子人才培養(yǎng)示范基地等平臺。2021年，學(xué)校“集成電路技術(shù)”專業(yè)入選第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在工業(yè)軟件方面，2021年，學(xué)校牽頭，聯(lián)合北京、天津、山東、河北、河南、安徽、四川、重慶、江西、湖南、湖北、廣東12個省市的26家高職院校與10家工業(yè)軟件領(lǐng)域企業(yè)共36家單位，發(fā)起成立工業(yè)軟件職業(yè)教育集團(tuán)。創(chuàng)辦高等工程師學(xué)院，依托產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展所需的新型工程師。學(xué)?；ù罅獯蛟旒夹g(shù)研發(fā)的全新載體“創(chuàng)新港”，在不同學(xué)科專業(yè)間交叉融合，對產(chǎn)業(yè)難題進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，極大發(fā)揮了職業(yè)院校貼近產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。

上海第二工業(yè)大學(xué)

入選理由 作為一所以工科見長，以本科教育為主，同時擁有碩士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校，上海第二工業(yè)大學(xué)積極探索高水平職教師資的制度創(chuàng)新，探索職業(yè)技術(shù)師資培養(yǎng)的多方協(xié)同機(jī)制。

學(xué)校簡介

上海第二工業(yè)大學(xué)前身為成立于1960年的上海市業(yè)余工業(yè)大學(xué)，1984年更名為上海第二工業(yè)大學(xué)。學(xué)校在60余年辦學(xué)過程中，始終堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)辦學(xué)定位，下設(shè)16個二級學(xué)院（部），全日制在校生13000余人，培養(yǎng)出130余位全國和省部級勞動模范，被譽(yù)為“勞動模范的搖籃”。

亮 點(diǎn) 上海第二工業(yè)大學(xué)具有良好的職業(yè)教育基因，其在改革、創(chuàng)新、傳承的傳統(tǒng)中一直堅(jiān)持應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的發(fā)展定位，對接社會需求，注重產(chǎn)教融合，擁有探索職教師資培養(yǎng)新路的基礎(chǔ)。2021年10月，學(xué)校作為牽頭單位的上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院正式成立。根據(jù)規(guī)劃，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院實(shí)行院務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，隊(duì)伍匯聚全國職業(yè)教育領(lǐng)域頂級專家，將成為上海先行先試探索職業(yè)教育師資培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新和培育一流職教師資的重要平臺。其特征體現(xiàn)在如下方面：一是在體制機(jī)制上形成合力，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多校區(qū)辦學(xué)的模式，這是職教教師培養(yǎng)的新嘗試。學(xué)院力圖創(chuàng)新管理體制，加快構(gòu)建政府給予政策的支持，高校發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，行業(yè)企業(yè)深度參與的多元辦學(xué)的格局。二是培養(yǎng)模式上探索創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)+教育”的培養(yǎng)定位，一方面，力圖與傳統(tǒng)的研究型高校職教師資培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)錯位發(fā)展，健全職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系，努力培養(yǎng)更多技術(shù)精湛、善于育人的高水平職教教師;另一方面，突出技術(shù)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力，發(fā)揮參與高校的學(xué)科優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)課程體系，推動教學(xué)理論和方法的創(chuàng)新，不斷提升職教教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平。三是在校企協(xié)作上持續(xù)用力，教育部門會同發(fā)改、經(jīng)信等部門抓住產(chǎn)教融合國家試點(diǎn)城市建設(shè)機(jī)遇，發(fā)揮在滬央企、國企、大型民企的示范帶頭作用，推動行業(yè)深度參與職教教師人才培養(yǎng)。

2021年12月，學(xué)校牽頭成立“上海市職業(yè)技術(shù)教師教育研究院”。研究院致力于服務(wù)國家和上海職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌上海市及長三角優(yōu)質(zhì)教育資源，成為展現(xiàn)中國特色、貢獻(xiàn)中國智慧、具有國際一流水準(zhǔn)的政策研究智庫，為建設(shè)“世界一流職業(yè)教育體系”提供一流“雙師型”師資培養(yǎng)的新模式、新途徑、新思路。面向職業(yè)教育主戰(zhàn)場，研究院將對職業(yè)技術(shù)教師資格認(rèn)證制度、“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、面向上海新型產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等一系列政策瓶頸及突破點(diǎn)進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系與管理辦法，探索先行先試的政策改革試驗(yàn)區(qū)。面向長三角地區(qū)職教師資建設(shè)與發(fā)展，研究院將每年發(fā)布長三角地區(qū)職教師資隊(duì)伍調(diào)查報告，為職教師資培養(yǎng)決策提供數(shù)據(jù)支持和決策參考，逐步推進(jìn)大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教師教育政策研究中的應(yīng)用，建設(shè)長三角地區(qū)職教師資數(shù)據(jù)庫。面向國際化職業(yè)技術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，研究院將開展跨國別“職業(yè)技術(shù)教師教育體系”研究，積極參與職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略，制訂職教師資培養(yǎng)的國際標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)中國職教師資培養(yǎng)在“一帶一路”沿線國家的影響力。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

入選理由 堅(jiān)持立足地方、融入地方、服務(wù)地方，融合職業(yè)院校和行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，探索了全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)與創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院新模式，為推動產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)深度參與協(xié)同育人提供了一種可資借鑒的模式。

學(xué)校簡介

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1998年國家首批成立的全日制綜合性高等職業(yè)院校，是國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，是全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)、全國職業(yè)院校學(xué)生管理50強(qiáng)、全國高等職業(yè)院校教學(xué)資源50強(qiáng)、全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強(qiáng)院校。

亮 點(diǎn) 始終堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的發(fā)展思路，強(qiáng)化特色產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合創(chuàng)新。2020年，學(xué)校成立了全國首家“螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，每屆培養(yǎng)規(guī)模500人，創(chuàng)建螺螄粉產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，打造與柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)鏈對接的具有特色競爭力的專業(yè)群，培養(yǎng)高素質(zhì)、極具創(chuàng)新力的螺螄粉產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能復(fù)合應(yīng)用型人才。依托螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)教材、打造師資團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合進(jìn)行訂單班及現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，共建技術(shù)研發(fā)應(yīng)用中心、實(shí)踐培訓(xùn)基地、螺螄粉大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)中心及“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐平臺，共同開展螺螄粉文化建設(shè)。2021年，學(xué)校主動聚焦柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)面臨的關(guān)鍵問題，與柳州市委宣傳部、市商務(wù)局、市教育局聯(lián)合主辦“2021柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇”，推出“柳職·匠子螺”螺螄粉品牌。與本土知名企業(yè)合作推出“慶?？睢薄奥?lián)名款”等柳州螺螄粉，主動服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，為螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。2021年，學(xué)校積極拓展產(chǎn)教融合平臺，結(jié)合地方的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深化校企合作，與政校企聯(lián)手共建廣西首家直播電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

打造高水平、有影響力的工匠學(xué)院。2021年5月，由廣西柳州市總工會、柳州市人社局及柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起共建的柳州工匠學(xué)院揭牌成立，辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，主要承擔(dān)柳州勞模、工匠以及產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能人才培訓(xùn)、培養(yǎng)任務(wù)。2021年12月，學(xué)校與廣西柳工機(jī)械股份有限公司、泰國正大管理學(xué)院三方合作，在泰國共建“柳工 —柳職院全球客戶體驗(yàn)中心泰國分中心”“柳工 —柳職院泰國國際工匠學(xué)院”，合作實(shí)行“中文+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式。三方優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)深度參與的中國職業(yè)教育國際合作模式。

在《2021中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中，學(xué)校同時入選“高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)典型學(xué)校”“高職院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院?！薄案呗氃盒ＹY源建設(shè)優(yōu)勢學(xué)校”“高職院校教師發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院?！彼膫€重要榜單。

甘肅省平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校

（涇川縣職業(yè)教育中心）

入選理由 學(xué)校按照“依托項(xiàng)目夯基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，接軌企業(yè)搞教改，突出實(shí)訓(xùn)抓質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)促效益”的辦學(xué)思路，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，教育規(guī)模、質(zhì)量和效益穩(wěn)步提高。

學(xué)校簡介

甘肅省平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校（涇川縣職業(yè)教育中心）建于1983年，是國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等15個專業(yè)，現(xiàn)有教師231人，各級各類學(xué)生4823人。

亮 點(diǎn) 學(xué)校著眼于服務(wù)學(xué)生就業(yè)和助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊盯精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，依托學(xué)?？蒲?、人才等優(yōu)勢，緊密對接地方所需，建立了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的專業(yè)預(yù)警和專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，開設(shè)了果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)和畜禽生產(chǎn)及疾病防治兩個涉農(nóng)專業(yè)及電子商務(wù)、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求更加匹配，與扶貧開發(fā)目標(biāo)更加適應(yīng)。學(xué)校開展了形式多樣的扶智、扶技、扶產(chǎn)業(yè)等幫扶工作，促進(jìn)貧困村產(chǎn)業(yè)改造升級。學(xué)校著眼于學(xué)生就業(yè)和精準(zhǔn)扶貧需求，按照“專業(yè)對口、薪資合理、工作適宜、注重發(fā)展”的就業(yè)安置原則，精準(zhǔn)遴選“生產(chǎn)規(guī)模大、科技含量高、生活條件優(yōu)、保障措施好”的企業(yè)，建立了長期穩(wěn)定合作關(guān)系，并組建了22個精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧訂單班。抽選學(xué)校專業(yè)教師，聘請縣林業(yè)局、蔬菜辦、畜牧局專家，組建了涉農(nóng)專業(yè)教育隊(duì)伍，先后在全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)86個行政村招收學(xué)員7429名，培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。學(xué)校有16名“土專家”常年奔波在田間地頭，專家人均“送教下鄉(xiāng)”時間超過200天。

創(chuàng)新辦學(xué)方式，培養(yǎng)模式靈活多樣。積極推行校企（校際）合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外院校合作，推行“2+3”五年一貫制培養(yǎng)模式;與大金中國投資有限公司等22家企業(yè)合作辦學(xué)，累計(jì)組建企業(yè)冠名訂單班25個，共培養(yǎng)1038人，成立研發(fā)中心1個。5年來向合作企業(yè)及本地產(chǎn)業(yè)一線安置中職就業(yè)學(xué)生12300人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97.4%。

以實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為抓手，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。以企業(yè)用人需求與崗位資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)徒技能培養(yǎng)為核心，形成了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求相對接、訓(xùn)練任務(wù)與企業(yè)崗位技能相對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接的人才培養(yǎng)理念和“基本技能+專業(yè)技能+崗位技能”的現(xiàn)代學(xué)徒技能訓(xùn)練體系，構(gòu)建了以職業(yè)技能為核心的“四模三維六融通”層次化課程體系，建立健全了以德為先、能力為重、素養(yǎng)為本的道德、能力、素養(yǎng)三位一體評價體系。

創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。學(xué)校始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為核心工作來抓，創(chuàng)新實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的“做中學(xué)、做中教”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，落實(shí)了“畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書”的“雙證書”制度，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，有效提升了學(xué)生技能。近年來，學(xué)生參加各級技能大賽獲獎率連續(xù)處于全市前列，9人在全國技能大賽中榮獲各類獎項(xiàng)。就業(yè)學(xué)生專業(yè)技能深受企業(yè)好評，滿意率達(dá)到98%以上。