□ 張小麗

為了更好地幫助學生解決缺磚問題，教師可以通過比一比、畫一畫、算一算的方法進行教學。具體的操作如下。

一、找尋磚塊的排列規(guī)律

1.畫一畫城墻

師：同學們是否看到過城墻？請畫出城墻的樣子。

教師出示圖1、圖2，引導學生觀察兩種城墻的樣子，并說說有什么不一樣。

圖1

圖2

教師簡單介紹：圖2 用的是“交錯砌墻”的方法，它比圖1的砌墻法更好。

2.找一找規(guī)律

師：請大家觀察“交錯砌墻”的方法，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

可以引導學生找出哪幾排磚的排列一樣，數(shù)量一樣。師生共同總結(jié)出規(guī)律：1、3、5行的排列規(guī)律一樣，磚塊數(shù)量一樣；2、4、6行的排列規(guī)律一樣，磚塊數(shù)量一樣。也就是隔行的規(guī)律和數(shù)量都是一樣的。

二、得出磚塊缺少的數(shù)量

教師出示一幅墻壁圖（如圖3），引導學生思考：你有什么好辦法知道缺少了幾塊磚？

圖3

學生思考后反饋，主要有以下兩種方法。

1.添一添

先把橫向的線補充完整，再根據(jù)隔行規(guī)律相同的特點把豎向的線補充完整。一年級學生的空間觀念還不夠強，因此可以讓他們一邊說“有豎線、沒豎線、有豎線、沒豎線……”一邊把豎線畫出來。最后數(shù)出缺了幾塊磚。

2.算一算

先找一找沒有缺的那一行一共有幾塊磚，它的總數(shù)就是每一行原有的磚塊數(shù)。接著找一找每一行已經(jīng)有了幾塊磚。需要注意的是，首尾的兩個半塊可以組成完整的一塊。再算一算，原來應該有的塊數(shù)-這一行已經(jīng)有的塊數(shù)＝這一行缺的塊數(shù)。最后把每一行缺的塊數(shù)相加就是整面墻缺的磚塊數(shù)了。

教師引導學生比較以上兩種方法，并說一說喜歡哪一種，為什么。

創(chuàng)設“畫城墻”“數(shù)磚塊”這兩個結(jié)構(gòu)化的活動，引發(fā)學生從多角度進行觀察、思考、聯(lián)結(jié)、概括，不僅培養(yǎng)了學生的空間觀念，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。