戴雷，石增敏

[摘 要] 習近平新時代中國特色社會主義思想指導下的課程思政，要求圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“全程育人、全方位育人”，加強課程思政育人效果是當前專業(yè)課程改革的重要環(huán)節(jié)。結合材料類專業(yè)學科特點，以“金屬熱處理”課程為例，從課程教學內(nèi)容、教學形式設計與實施、課程考核方式、教學質(zhì)量評價等方面的思考，圍繞全面服務于課程思政建設目標，探討構建基于專業(yè)認證模式的材料類專業(yè)課程思政教學體系，形成“專業(yè)思想政治培養(yǎng)目標—課程體系思想政治目標達成—課程的思想政治教學目標—課程分教學內(nèi)容目標達成”整體性的課程思政實施路徑，旨在培養(yǎng)具備專業(yè)知識能力與新時代價值觀、情感認同和責任意識全面貫通的“三位一體”的時代新人。

[基金項目] 2019年度三峽大學課程思政項目“基于協(xié)同育人的材料專業(yè)‘課程思政’教育研究”（K2019010）;2019年度三峽大學高教研究項目立項課題“基于微課+翻轉復合教學模式的材料專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建研究與實踐”（2019006）

[作者簡介] 戴 雷（1984—），男，湖北黃岡人，博士，三峽大學機械與動力學院副教授，主要從事金屬材料制備與加工專業(yè)教學及科研工作;石增敏（1973—），女，河北元氏人，博士，三峽大學機械與動力學院教授，主要從事智能制造專業(yè)教學及科研工作。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0101-04 [收稿日期] 2021-10-22

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]。為深入貫徹習近平總書記重要講話精神，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（以下簡稱《綱要》）指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。結合學科專業(yè)特點分類推進課程思政建設是《綱要》的重要要求，材料類專業(yè)具備與國家重大需求關系緊密等特點，為其課程思政建設工作奠定良好的基礎。同時，隨著工程專業(yè)認證工作深入推進，現(xiàn)已明確將家國情懷等思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中，專業(yè)認證涉及的畢業(yè)要求、課程體系、課程建設與評估、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估等環(huán)節(jié)為課程思政提供一套整體的實施路徑，為課程思政工作開展和實施形成了有力的支撐。

本文是筆者近年來在材料類專業(yè)開展教學實踐和對材料專業(yè)認證工作體會的基礎上，圍繞專業(yè)認證模式的材料類專業(yè)課程思政實踐，以“金屬熱處理”課程為例探討構建基于專業(yè)認證模式的材料類專業(yè)課程思政教學實施的路徑。

一、“金屬熱處理”課程思政的內(nèi)涵

結合學科特點和教師從業(yè)經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)，“金屬熱處理”課程是思想政治教育元素非常豐富的課程，同時熱處理是保證金屬零件質(zhì)量和可靠性的關鍵核心技術，有力支撐制造強國目標，任課教師和行業(yè)內(nèi)專家知曉、熟悉大量符合國家重大需求科技成果的經(jīng)典案例，這些素材可以成為課程思政建設的重要基礎。“金屬熱處理”課程思政和專業(yè)知識互為助力、相輔相成，專業(yè)知識為課程思政育人提供有效支撐，課程思政為專業(yè)教育培根鑄魂[3]。

（一）課程思政是落實立德樹人中心環(huán)節(jié)的重要著力點

習近平新時代中國特色社會主義思想指導下的課程思政，要求圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)，通過“金屬熱處理”課程思政建設，從學科、專業(yè)視角培育學生樹立正確的家國思想，作為個體能夠認識到自身發(fā)展的歷史階段，感恩國家、社會和家庭給予的物質(zhì)基礎和精神給養(yǎng)，定位自我發(fā)展方向并積極靠攏國家發(fā)展的方針、政策和方向，自覺地將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。同時，充分挖掘“金屬熱處理”課程中職業(yè)道德、情感與社會價值因素，激勵學生將個人的發(fā)展同建設社會主義現(xiàn)代化強國聯(lián)系起來，立志于投身中華民族偉大復興事業(yè)之中[4]。

（二）課程思政是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效路徑

習近平新時代中國特色社會主義思想指導下的課程思政，要求把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！敖饘贌崽幚怼闭n程思政建設應注重將專業(yè)知識蘊含的原理、價值和思維轉化為思想引領動力。應培養(yǎng)學生“如何運用知識”和“知識用在哪里”的意識，知識應運用于社會主義現(xiàn)代化建設這個偉大目標中，在專業(yè)知識學習中增強職業(yè)的社會責任意識、愛崗敬業(yè)意識、經(jīng)濟和環(huán)境保護意識，同時應結合國家重大工程中蘊藏的勞模精神、勞動精神、工匠精神，培育學生形成“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神品質(zhì)。

二、基于專業(yè)認證模式的課程思政體系設計

課程思政是教育教學過程中極為重要的組成部分，思想政治教育元素與專業(yè)知識同向同行，協(xié)同增強育人效果，緊密圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)，支撐全程育人、全方位育人的目標。結合“金屬熱處理”課程的學科特點，課程教學內(nèi)容、教學形式設計與實施、課程考核方式、教學質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)應全面服務于課程思政建設目標，形成以目標為導向的課程思政體系。

（一）專業(yè)認證對課程思政教學體系的支撐

工程教育專業(yè)認證是基于OBE理念[5]，對教學進行反向設計、正向?qū)嵤?，圍繞人才培養(yǎng)目標，構建畢業(yè)要求，進行課程體系設計、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估和持續(xù)改進，形成人才培養(yǎng)的教學實施閉環(huán)。在注重專業(yè)領域知識的同時，專業(yè)認證涵蓋了社會、健康、安全、法律、文化、環(huán)境和職業(yè)道德等方面的能力和素質(zhì)。可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)認證注重的專業(yè)領域之外的能力、素質(zhì)與課程思政建設思想具備一致性，即在知識傳播中強調(diào)價值引領。因此，專業(yè)認證可對課程思政教學體系構建提供理念支撐。

（二）基于專業(yè)認證模式的課程思政頂層設計

課程思政培養(yǎng)目標必須體現(xiàn)新時代中國特色社會主義新理念新思想新觀點，即服從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的總目標。因此，我們將材料專業(yè)課程思政目標定為：培養(yǎng)具備專業(yè)知識能力與新時代價值觀、情感認同和責任意識全面貫通的“三位一體”的時代新人。

1.新時代價值取向。思想是行動的先導。認識到位，行動才能到位[6]。學生的價值取向決定未來整個社會的價值取向，決定中華民族長久競爭力。課程思政應深度挖掘?qū)W科知識與技術背后的思想價值和精神內(nèi)涵，即找到知識的思想性，進而引導學生正確認識自我、認識世界和中國發(fā)展趨勢、認識中國特色社會主義發(fā)展道路，引導學生堅持跟黨走，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，讓學生意識到未來他們將全程參與“兩個一百年”奮斗目標的歷史進程，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要生力軍和中堅力量。

2.情感認同。新時代課程思政應充分挖掘?qū)I(yè)知識中的情感因素，在學習專業(yè)、技術知識的同時增強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的情感認同。情感認同目標是引導學生認識到“新時代”是重要創(chuàng)新，引導學生認識到新時代的“新目標”是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興，引導學生認識新時代的“新矛盾”是人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，引導學生認識新時代的“十四個堅持”的新方略是新時代如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義的行動綱領。

3.責任意識。新時代課程思政應增強學生建設社會主義責任意識，培養(yǎng)學生家國情懷，愛國是一個人立德之源、立功之本，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強做中國人的骨氣和底氣。培養(yǎng)學生頑強奮斗精神，讓學生理解實現(xiàn)中華民族偉大復興必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。

（三）課程思政教學設計與評價機制

1.課程思政教學設計環(huán)節(jié)。課程思政教學設計是落實課程思政教育的重要環(huán)節(jié)，以基于專業(yè)認證模式的課程思政體系設計為指導，制定課程教學大綱，根據(jù)課程特點、教學內(nèi)容確定課程與課程思政目標的對應關系，由此進一步落實教學內(nèi)容對課程思政目標的達成情況。表1列出了材料專業(yè)課程思政兩級目標達成指標點，表2列出了“金屬熱處理”課程部分教學內(nèi)容與課程思政目標的對應關系。課程思政一級指標充分考慮材料學類專業(yè)的特點，將“新時代價值觀”“情感認同”和“責任意識”確立為一級指標，以此為基礎確立了具體指導專業(yè)課程思政建設的12個二級指標，二級指標將進入課程教學大綱制定和課程思政教學實踐中。從表2中可以看出，課程思政二級指標與課程知識點、教學內(nèi)容、教學方式相對應、相融合，確保了課程思政目標明確、可行。

2.課程思政教學目標達成評價環(huán)節(jié)。我們參照專業(yè)認證模式中課程目標達成度評價方法確立課程思政達成度評價辦法，以“金屬熱處理”課程為例，首先依據(jù)該課程知識點、教學內(nèi)容與課程思政二級教學目標對應關系（見表2），圍繞課程思政二級教學目標進行如下計算達成度：

課程二級教學目標=Σ分教學內(nèi)容實際得分

分教學內(nèi)容總分×分教學內(nèi)容中二級教學目標權重

接下來在課程思政二級教學目標達成度基礎上計算課程思政一級教學目標達成度：

課程一級教學目標=Σ課程二級教學目標達成度×對應一級教學目標中權重

通過以上方法可以計算出課程的一級教學目標達成度，在考慮每門課程對課程思政一級教學目標支撐權重的基礎上可以計算出人才培養(yǎng)方案中所有課程對課程思政目標的達成度。該達成度將作為后續(xù)專業(yè)課程思政建設持續(xù)改進的依據(jù)。

結語

本文以“金屬熱處理”課程思政為例，探討了基于專業(yè)認證模式的課程思政體系構建研究?；诂F(xiàn)有專業(yè)認證模式下目標達成體系，為專業(yè)課程思政建設提供實施路徑借鑒，從課程思政體系設計出發(fā)，進行課程思政教學設計，課程思政教學形成評價機制。由此建構“專業(yè)思想政治培養(yǎng)目標—課程體系思想政治目標達成—課程的思想政治教學目標—課程分教學內(nèi)容目標達成”四個逐級細化的層次，形成整體性的課程思政實施路徑。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中華人民共和國教育部.關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[A/OL].（2020-06-01）[2021-09-18].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]李帆.走出一條培根鑄魂、啟智潤心的高質(zhì)量教育之路[J].人民教育，2021（6）：27-31.

[4]董振華.堅持理論思維深刻把握中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局[J].思想理論教育導刊，2021（3）：20-26.

[5]周立旻，鄭祥民，陳圓圓.探索基于認證模式的高校課程思政設計——以地理學類專業(yè)為例[J].中國大學教學，2021（4）：28-33.

[6]陳寶生.培養(yǎng)社會主義建設者和接班人[EB/OL].（2018-07-09）[2021-09-18].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0709/c49150-30135277.html.

Research on Curriculum Ideological and Political Education Design of Materials Specialty Based on the Professional Certification Mode of Engineering Education—Taking “Metal Heat Treatment” Course as an Example

DAI Lei， SHI Zeng-min

（College of Mechanical and Power Engineering， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002， China）

Abstract： According to Xi Jinping’s Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， it is required to focus on the central link of building morality and cultivating students to realize “whole process and all-round education”. Combined with the discipline characteristics of materials specialty， taking Metal Heat Treatment course as an example， from the aspects of teaching content， form design and implementation， assessment methods and teaching quality evaluation， and comprehensively serving the ideological and political construction， we discuss the construction of the ideological and political teaching system of materials specialty based on the professional certification mode， form an integrated curriculum ideological and political implementation path of “professional ideological and political training objectives - achievement of Ideological and political objectives of curriculum system - achievement of ideological and political teaching objectives of curriculum - achievement of teaching content objectives of curriculum”， which aims to cultivate college students of the times with professional knowledge and ability and comprehensive connection with the values， emotional identity and sense of responsibility of the new era.

Key words： curriculum ideological and political education; professional certification; materials specialty