[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》），該《意見》將勞動劃分為生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動和日常生活勞動三種類型，這三種勞動都是培養(yǎng)良好勞動素養(yǎng)的有效途徑。立足這三類勞動各自具有的特質(zhì)及重要性，引導學生積極參加這三類不同的勞動實踐，從而為成為新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高職生;勞動習慣

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）09-0061-03

勞動是一個民族、一個國家走向成功的必由之路，更是每一個個體實現(xiàn)自身人生價值的重要源泉。《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》明確強調(diào)，作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容之一，勞動教育直接決定了新時代中國特色社會主義事業(yè)勞動者的精神面貌、價值取向以及技能水平。較長時間以來，國家注重實踐育人，將教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，取得了顯著成效?，F(xiàn)實生活中勞動教育也正在被逐漸淡化，嚴重忽視了“五育”中“勞動”的獨特作用，所以加強勞動教育勢在必行。本文依據(jù)《意見》的文件精神，從高職院校學生的學習特點以及教學實際出發(fā)，著眼于高職生三大類勞動習慣的養(yǎng)成，幫助學生涵養(yǎng)愛崗敬業(yè)、精益求精的勞動態(tài)度和工匠精神。

一、參加日常生活勞動

日常生活勞動是指貫穿于個人衣食住行等生活自理過程中的勞動，著重于強化勞動自立的意識，引導個人體驗持家之道，以養(yǎng)成終身勞動的好習慣?，F(xiàn)在的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，四體不勤、五谷不分，養(yǎng)成勞動習慣十分重要。

（一）積極參與家務(wù)勞動，掌握獨立生活的本領(lǐng)

偉大革命導師馬克思曾經(jīng)指出：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡?！痹賯ゴ蟮乃枷胍仓挥泻途唧w實踐相結(jié)合才能顯現(xiàn)出強大的真理性，作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的勞動者，既要深入學習、掌握馬克思主義中國化最新成果并武裝頭腦，又要使勞動內(nèi)化為個人的自覺行為。

當今社會，家務(wù)勞動始終是家庭生活必不可少的一部分。我們每個人作為家庭的一員，理所應當積極參加家務(wù)勞動，這是作為家庭成員應盡的責任。大學生可以利用寒暑假、勞動節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，將學到的歸納整理、廚藝等技能用到家庭中，為父母“做一餐飯”“洗一次衣”，甚至主動給父母洗一次腳，“我當一天家長”，以實際行動表達對父母的感恩，體驗勞動的快樂和父母的艱辛，從而為家庭增添無限親情和溫暖。家庭是人生的首所學校，家長是孩子的首任老師，對一個人一生的成長有著巨大而深遠的影響。新時代的大學生要充分利用好家庭這個最初亦是最基本的途徑，注重培養(yǎng)最基本的勞動技能，在切身的勞動實踐中培養(yǎng)健全的人格和良好的心態(tài)。

（二）積極參與集體勞動，努力維護集體榮譽

作為學校、班級成員，要積極參與集體勞動，努力維護集體榮譽，要積極參加學校定期組織的“最美寢舍”“最美教室”“最美班級”評選活動及勤工儉學等，培養(yǎng)自我治理、自我服務(wù)能力;可以在一些特定的時間內(nèi)，比如“勞動月”“勞動周”或“勞動日”去親身體驗勞動的快樂，感悟勞動的價值和意義;還可以參加一些與勞動主題相關(guān)的征文、朗誦、演講、勞動技能競賽等形式多樣的課外活動以及全國及地方勞動模范、先進人物事跡的學習會、分享會、報告會等。

學校宿舍作為大學生在學校的“家”，是大學生進行自我教育、實現(xiàn)自我成長的大課堂。俗話說：“一屋不掃何以掃天下。”養(yǎng)成勞動習慣應先從井井有條的寢室生活和良好的寢室衛(wèi)生習慣開始，這必將促進新時代大學生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

二、參加生產(chǎn)勞動

生產(chǎn)勞動是以直接創(chuàng)造生產(chǎn)、生活必需品，滿足國家、社會和個人物質(zhì)需求與財富積累為目的的活動。實習實訓本身就是一種生產(chǎn)勞動，強調(diào)的正是大學生的實踐動手能力與團隊協(xié)作，通過在做中學、在做中思、在做中行。

（一）運用實習實訓有效手段，提升勞動專業(yè)技能

剛剛畢業(yè)的大學生往往因為在學校實習實踐實訓期間沒有真正深入生產(chǎn)第一線而缺乏實踐能力，不能滿足用人單位的多方面需求。所以大學生要充分利用在校學習期間學校提供的實習實訓基地，真正參與到生產(chǎn)第一線，開展實習實踐實訓，利用節(jié)假日專兼職直接參與企業(yè)生產(chǎn)勞動，收獲直接經(jīng)驗。

以某高職院校烹飪專業(yè)學生為例：

大一第二學期，烹飪專業(yè)學生在教師帶領(lǐng)下奔赴學校烹飪專業(yè)合作企業(yè)，在企業(yè)人事干部帶領(lǐng)下跟班學習，進行為期一周的勞動教育。依次熟悉餐飲企業(yè)管理勞動架構(gòu)，了解企業(yè)文化，知悉企業(yè)管理要求與崗位設(shè)置，掌握具體崗位勞動要求，為學好烹飪專業(yè)、練好技能、強化職業(yè)勞動教育打下基礎(chǔ)。

大二第二學期，將烹飪專業(yè)學生分成若干小組，奔赴相關(guān)合作企業(yè)，在各崗位領(lǐng)班、主管的帶領(lǐng)下，見習勞動一個月，切實感受崗位工作要求、工作特點，掌握崗位操作流程，強化勞動教育。

大三第二學期，烹飪專業(yè)學生根據(jù)個人意愿分成若干實習小組，奔赴自主選擇的合作企業(yè)，在各崗位師傅的帶領(lǐng)下，頂崗實習勞動一個學期，每名師傅帶一名學生。強化考核，考核結(jié)果將作為企業(yè)留用的重要依據(jù)之一。

（二）抓住實習實訓主陣地，培養(yǎng)勞動價值觀

當代大學生的勞動價值觀不僅直接影響大學生個人的成長成才，還直接影響整個社會生產(chǎn)力的發(fā)展。大學教育中的實習實訓活動，作為大學生直接參與勞動的主要過程，對培養(yǎng)大學生的勞動價值觀發(fā)揮著不可或缺的作用。通過實習實訓和親身的勞動實踐，大學生能夠更深刻地體會到勞動特有的價值與意義。在與本班同學、本校專任教師、企事業(yè)單位與行業(yè)部門專家等不同主體的交流與合作的過程中，更深切地了解他人的勞動態(tài)度和價值觀念，在他人辛勤勞動的感召下，潛移默化地形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的勞動價值觀。

（三）利用實習實訓練兵場，練就優(yōu)秀勞動品質(zhì)

黨的十九大指出，中國特色社會主義進入新時代。與之相適應的，新時代的勞動教育不只是局限于體力勞動、簡單勞動、重復勞動的“簡單回歸”，也絕不是走向另一個極端，讓學生放棄學習理論知識而去學工學農(nóng)。實習實訓正是以問題為導向，圍繞某一個或幾個具體的問題，自主思考、獨立操作，在勞動中體悟勞動的意義，在不斷探索、嘗試中認識自身的勞動價值，享受成功的喜悅，激勵大學生練就愛崗敬業(yè)、執(zhí)著堅定的勞動品質(zhì)。勞動品質(zhì)本質(zhì)上就是一種勞動品德，即辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的品質(zhì)，表現(xiàn)為：在學習工作中，要勇于擔當責任，能夠兢兢業(yè)業(yè)地完成學習工作任務(wù);在挫折、困難面前，顯示出堅毅的品質(zhì)，能夠想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，最終取得勝利。

三、參加服務(wù)性勞動

2020年3月出臺的《意見》突出強調(diào)高等學?！白⒅嘏嘤卜?wù)意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神”。服務(wù)性勞動有廣義和狹義之分，廣義上來講，把社會的分工與協(xié)作都視為為彼此提供服務(wù);狹義上來講，是社會分工的產(chǎn)物，是與農(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動和商業(yè)勞動等相并列的勞動。

（一）積極參加公益勞動

1.公益勞動的含義

目前，社會公益勞動在許多發(fā)達國家中已經(jīng)非常普遍，已成為城市管理現(xiàn)代化的一部分。社會公益勞動直接服務(wù)于社會、不計報酬，是社會公益事業(yè)的一個重要組成部分。

2.公益勞動的意義

其一，可以幫助參加者廣泛深入社會生活，從公益勞動中進一步增強社會責任感;培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，從而養(yǎng)成勞動習慣。其二，參加者可以直接參與到社區(qū)建設(shè)中，去幫助有困難的人，造福于國家和社會。其三，在參加社會公益勞動的過程中，每一位參與者都能在自己的切身勞動中感悟勞動的價值和意義，這對參加者周圍的群眾本身就是一種教育。

3.如何更好地開展公益勞動

（1）加強組織管理，成立活動小組

為了進一步提高大學生自我服務(wù)、自我管理的能力，一個重要的舉措就是成立公益勞動活動小組，選舉具有較強組織、協(xié)調(diào)能力的學生擔任小組組長，小組成員由各部系學生代表組成。小組負責協(xié)助學校建立公益勞動學生資料檔案庫，通過開辟校內(nèi)公益勞動宣傳專欄和建立學生公益勞動網(wǎng)頁，實時公布公益勞動開展情況，并與校內(nèi)外提供崗位的部門進行溝通協(xié)調(diào)，及時發(fā)布用人單位公益勞動信息，幫助在校學生了解崗位需求狀況。

（2）開展公益活動，突出凝練主題

大學生在校期間經(jīng)常利用特定節(jié)日或課余時間參加社會公益活動，比如，學雷鋒活動、一幫一互助、各種義務(wù)勞動等專題性的公益勞動。值得注意的是，在開展每一項活動之前，首先要突出凝練好每一場活動的主題，比如，若要參加“學習踐行王進喜的鐵人精神”專題義務(wù)勞動，理應事先將王進喜鐵人精神的豐富內(nèi)涵、在此次活動中怎樣踐行鐵人精神以及今后如何將鐵人精神運用到學習和工作中進行提煉升華，才能更有效地開展各類社會公益活動。

（二）開展志愿服務(wù)活動

近年來，志愿服務(wù)逐步成為廣大團員、青年學生主動參與祖國建設(shè)、滿足社會需求、奉獻自身力量的一個重要途徑。2019年“兩會”的《政府工作報告》中強調(diào)“要支持志愿服務(wù)事業(yè)健康發(fā)展”，充分體現(xiàn)了黨和國家對志愿服務(wù)事業(yè)的高度重視。

1.志愿服務(wù)的含義

志愿服務(wù)是指為促進社會進步有效改善社會而自愿付出個人時間和精力而不求回報的服務(wù)工作，具有無償性、公益性、志愿性、組織性等特點，蘊含著“友愛、奉獻、互助、進步”的高尚志愿者精神。

2.志愿服務(wù)的意義

其一，大學生志愿服務(wù)有利于大學生志愿者本人在志愿服務(wù)、奉獻社會中實現(xiàn)個人的人生價值。其二，大學生志愿服務(wù)有助于營造學校良好的社會形象，打造和諧、向上的校園文化，提升高校新時代精神文明建設(shè)水平。其三，大學生志愿服務(wù)能夠幫助那些社會上真正需要幫助的弱勢群體，為社會傳播正能量，弘揚主旋律，有利于促進社會和諧、穩(wěn)定。

3.如何提高志愿服務(wù)水平

（1）加強志愿服務(wù)學習

辯證唯物論認為，正確、科學的意識會對事物的發(fā)展起到積極的促進作用，大學生志愿服務(wù)理論蘊含了以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的統(tǒng)一以及中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。大學生參加志愿服務(wù)首先要用科學的志愿服務(wù)理論知識武裝頭腦，通過認真學習學校開設(shè)的相關(guān)的志愿服務(wù)課程理論，并將理論內(nèi)化為實踐，注重強化實踐體驗，讓志愿服務(wù)活動成為大學生的經(jīng)常性活動。

（2）創(chuàng)新志愿服務(wù)模式

當今，社會信息化快速發(fā)展并呈高度融合之勢，大學生參與志愿服務(wù)的形式、范圍、服務(wù)對象的需要等方面也相應發(fā)生了較大變化，單一的傳統(tǒng)的服務(wù)模式很難滿足新時代志愿服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)實需要，創(chuàng)新、優(yōu)化、升級志愿服務(wù)的模式方法迫在眉睫。一方面提檔升級志愿者服務(wù)平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、高效性，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的志愿服務(wù)模式。另一方面調(diào)動有專業(yè)背景優(yōu)勢的志愿者，在充分考慮志愿服務(wù)受眾現(xiàn)實需要的前提下，運用豐富多元的服務(wù)方法途徑，真正提供切合實際、針對性較強的志愿服務(wù)項目，改變以往服務(wù)受眾被動的選擇困境，真正以受眾需要為出發(fā)點、落腳點，提高志愿服務(wù)的整體水平。

（3）加強志愿服務(wù)自我教育

唯物辯證法認為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。自我教育是激勵大學生參與志愿服務(wù)活動的重要內(nèi)因，直接影響其參與志愿服務(wù)的效果。其一，科學認識志愿服務(wù)。志愿是真正的內(nèi)化于心，是內(nèi)心的堅定信念;而服務(wù)是以志愿為前提，是外化于行的過程，在參與奉獻中體悟快樂和價值，志愿服務(wù)是促進大學生知行合一、內(nèi)外一致的過程，也是大學生以行動傳遞愛心、實現(xiàn)人生價值的過程。其二，培養(yǎng)志愿服務(wù)精神。大學生在掌握了志愿服務(wù)理論的基礎(chǔ)上，要自覺培養(yǎng)志愿服務(wù)精神，并將志愿精神付諸行動，在日常學習生活中落細、落小、落實。其三，提高綜合素質(zhì)和能力。新時代需要提供高標準、個性化、專業(yè)化的志愿服務(wù)內(nèi)容，這對大學生志愿者提出了更高的要求。大學生志愿者只有平時多注重加強自我鍛煉，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，才能為投身新時代志愿服務(wù)事業(yè)貢獻自己的一分力量。

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①基金項目：2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目（思政專項）“新時代勞動教育融入高職院校思政課教學的實踐研究”（項目批準號：2020SJB1054）;2020年度江蘇旅游職業(yè)學院人文哲社類“勞動教育”專項課題“新時代勞動教育融入高職院校思政課教學的實踐研究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例”;2019年度江蘇旅游職業(yè)學院人文哲社類“黨建思政”課題“高職院校社會主義核心價值觀教育研究”（項目批準號：JSLYSZZX2019012）。

作者簡介：馬傳靜（1988—），女，山東濟南人，碩士研究生，江蘇旅游職業(yè)學院馬克思主義學院助理講師，研究方向：馬克思主義基本原理、馬克思主義政治經(jīng)濟學、思想政治教育等。