蔡玲霞 朱麗

（1.新疆開放大學，新疆烏魯木齊 830001；2.塔城開放大學，新疆塔城 834700）

一、研究背景

習近平總書記曾在不同場合多次指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴價值和獨特作用，并要求我們積極繼承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。職業(yè)院校學生年齡一般在16～21 歲，處于智力發(fā)展的黃金時期。同時處于青春期的他們，心理活動往往比較微妙，容易受到外部環(huán)境的影響。因此，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于職業(yè)院校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、研究對象及方法

傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當代大學生責無旁貸。從引導大學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核出發(fā)，筆者圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知情況、傳承態(tài)度和傳承行為三個維度設計調(diào)查問卷，以阿克蘇教育學院（以下簡稱阿教院）在校生為調(diào)查對象，共收到有效問卷1117份。其中，男生195人、女生922人，占比分別為17.46%、82.54%；中專生601 人、三年高職生442 人、五年高職生74 人，占比分別為53.80%、39.57%和6.63%。被調(diào)查對象來自學前教育（63%）、小學教育（15%）、現(xiàn)代教育技術（6%）、美術（1%）、體育（3%）、計算機（1%）、幼兒保育（11%）等專業(yè)，涵蓋2018、2019和2020級學生。調(diào)查樣本具有代表性，保證了調(diào)查的客觀性和全面性。經(jīng)檢驗，問卷KMO（Kaiser-Meyer-Olkin 檢驗統(tǒng)計量）系數(shù)為0.834，大于0.8，效度良好，可用于本次調(diào)查研究[1]。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知情況

1.個體特征方面。通過交叉分析可知，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解的廣度和深度與性別、專業(yè)有關。從性別來看，女生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知范圍更廣，了解程度更深。其中女生對傳統(tǒng)節(jié)日了解較多，但對傳統(tǒng)技藝了解較少，男生對傳統(tǒng)技藝的了解略高于女生。從專業(yè)來看，小學教育、學前教育專業(yè)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更深入、深刻。

2.興趣愛好方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22.02%的學生對于學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常感興趣，66.52%的學生感興趣，只有11.46%的學生不感興趣。整體來說，學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣特別濃厚。21.85%的學生認為非常有必要學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，65.44%的學生認為有必要學習，認為無所謂或沒必要學習的學生分別占10.65%和2.06%。此外，71.71%的學生認為學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)W到古人智慧、提高道德修養(yǎng)，認為有助于知識儲備和提高語文成績的分別占42.61%和42.52%，其他占比10.65%。

3.學習價值方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.60%的學生認為學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于樹立正確的價值觀起到促進作用，13.61%的學生認為專業(yè)課程的學習更實用，還有5.79%的學生認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，對社會進步?jīng)]有什么實效。

總之，絕大部分職校生喜歡學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認同學習的必要性和重要性，認為學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不但能夠提升自身道德修養(yǎng)，還有助于提高自身技能和學習成績。這為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園奠定了良好基礎。

（二）職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承態(tài)度

1.個體學習動機方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.58%的學生認為自己感興趣，喜歡學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；43.33%的學生是為應付考試或完成老師布置的作業(yè)而學習；25.78%的學生是受朋友、同學影響而學習；其他情況占比21.31%。分析數(shù)據(jù)可知，大部分學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是感興趣的，具備主動學習的態(tài)度。

2.學校宣傳方面。關于學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動的了解程度，問卷分為非常了解、了解、一般了解、不了解四個層次，占比分別為14.41%、41.81%、39.03%和4.75%，說明學校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度有待加大。此外，84.24%的學生認為有必要且支持學校開展有關傳統(tǒng)文化活動（詩詞大會、漢字聽寫大賽等），15.76%的學生持中立態(tài)度。以上統(tǒng)計說明，學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習持積極主動的態(tài)度。

3.教學改革方面。調(diào)查結(jié)果顯示，30.17%的學生認為學校開設了很多關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程，53.27%的學生認為學校開設了關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程，其余的學生不清楚是否開設。而且58.71%的學生認為語文、數(shù)學、音樂、美術等課程中經(jīng)常涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，41.29%的學生認為很少在語文、數(shù)學、音樂、美術等課程中接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。說明超過四成的學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育上有所缺失。

（三）職校生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承行為

調(diào)查結(jié)果顯示，如果學校增設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課，51.56%的學生表示一定會參加，44.23%的學生看情況而定，4.21%的學生對此不感興趣。多數(shù)學生愿意積極參加關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園與社會實踐活動，62.22%的學生參加過學校舉辦的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，37.78%的學生沒有參加過有關活動。同時，筆者通過訪談得知，很多學生尤其是女生，除了學習學校設置的必修課和選修課外，還會在業(yè)余時間根據(jù)自己的興趣選擇閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關書籍。

四、對阿教院學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育調(diào)查結(jié)果的思考

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題

1.活動收效不佳，缺乏有效的傳承載體。阿教院雖然通過線上講座、線下示范課、書法繪畫展示、文藝會演等形式，長期致力于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動，但學生參與積極性不高。從問卷調(diào)查結(jié)果可知，學生對學校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動非常了解的僅占14.41%，大部分學生不了解學校開展的相關活動。說明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動頻次低，缺乏有效的載體，宣傳力度不夠，還有很大的提升空間。

2.教學方式單一，缺乏系統(tǒng)的課程資源。調(diào)查結(jié)果顯示，41.29%的學生很少在課程中接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關知識。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，阿教院還未形成完備的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課程開設不足，學生無法全面系統(tǒng)地了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，一些教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)不夠深厚，無法在教學中有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)的授課方式，單一的表現(xiàn)手法，缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深刻闡述，割斷了課程內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的聯(lián)系，很容易使學生產(chǎn)生聽覺疲勞，難以達到預期的教育效果。

3.教學設計空洞，缺乏傳統(tǒng)文化氛圍。中華民族歷史悠久，在幾千年的發(fā)展中創(chuàng)造了博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚出中華文明的智慧結(jié)晶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣，不僅具有高度的精神內(nèi)涵，還具有豐富的文化底蘊，對社會的發(fā)展起著極大的促進作用。學生雖然對學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持積極主動的態(tài)度，但受社會閱歷、家庭環(huán)境等影響，無論男生女生，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識均比較膚淺。其一，學校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不夠，忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。導致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到更好的整理，一些學生的傳承意識淡薄，并沒有發(fā)自內(nèi)心地熱愛和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其二，一些教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知不夠深刻，忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中起著舉足輕重的作用，尤其是職業(yè)院校教師，一定要時時事事向?qū)W生傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，增強學生明辨是非的能力，讓學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應把握時機，借助多種平臺傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生綜合素養(yǎng)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進一步發(fā)揚光大。其三，一些學生缺乏有效的獲取渠道，導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無法落地生根。如果優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與學科教學脫節(jié)，教師找不準優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程教學相契合的內(nèi)容，抓不住連接學生精神世界、現(xiàn)實生活或與歷史典故、風土人情等有關的觸發(fā)點、共振點，找不到明確的文化主題，就無法引領學生關注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、親近學科，無法讓他們在立體、多維的學科學習中，沐浴優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光輝。因此，教師在教學設計中一定要注重體驗與熏陶、理解與揚棄、鑒賞與反思，提高學生的核心素養(yǎng)，增強學生的民族自信心，從而為其終身發(fā)展、全面發(fā)展奠基。

（二）改進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的建議

1.營造良好風氣。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定要立足實際進行。在課堂上，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等）知識，開展一系列活動。如針對中秋節(jié)，可以讓學生搜集有關月亮的詩詞，針對其他節(jié)日搜集傳統(tǒng)節(jié)日習俗或文化等，既豐富了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，也激發(fā)了學生學習的主動性。在課堂上為學生講述古代名人逸事，不僅可以讓學生體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，還可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，加大校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳力度，充分利用校園廣播、貼吧、宣傳海報等方式，保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學校各個角落，充分展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特內(nèi)涵和巨大魅力。依托學生社團開展各類校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動（書法、朗誦、剪紙、捏糖人等），助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳，積極營造學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，培育學生文化自覺意識，激發(fā)其學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情[2]。

2.開展文化教育。加強對青年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于社會和國家都具有重大而深遠的歷史意義。因此，必須增強學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，堅持正確的社會輿論導向，形成傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感[3]。阿教院2020 級普通中專、成人大專、三年制高職、五年制高職在籍學生共3832 人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，不同專業(yè)、不同性別的學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度不同，教師要根據(jù)學生的個性特征、學習興趣、學習動機、文化底蘊等，分層次、多途徑、多形式開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，夯實學生人文素養(yǎng)。如組織學生觀看《中國詩詞大會》《典籍里的中國》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類電視節(jié)目，開設國畫、民族舞蹈等特色選修課程，開展慶中秋、猜燈謎等傳統(tǒng)文化活動，推出茶藝、中華武術等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題講座等，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入人心[4]。

3.提高教師能力。綿延數(shù)千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化的本源，是中華民族的根與魂，是堅定文化自信的力量源泉[5]。如何傳承、弘揚并賦予其新時代內(nèi)涵，是廣大教師的責任和使命。教師作為教書育人的重要參與者，應當自覺承擔新時代賦予的歷史使命，踐行初心，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。找準切入點，深入挖掘每門課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識與課程知識有機結(jié)合，以文化人、以文育人，全面提升學生的人文素養(yǎng)，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播新陣地[6]。

阿教院教師要不斷提高知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、人格素養(yǎng)，提高育人能力和教學能力，通過多種教學手段和方法，充分發(fā)揮學生主觀能動性，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵為目的，幫助學生鑄牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根和魂，肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代使命。

4.踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是學來的，而是修來的，在實踐基礎上發(fā)展而來的，它強調(diào)務實重行的實踐精神。廣大教師要言傳身教、以身作則，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承路上的踐行者。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教育教學和日常生活中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正己化人，照亮學生成長之路[7]。因此，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)、道德意識，成為當前教育的首要任務。怎樣培養(yǎng)學生的道德意識呢？教師要結(jié)合教科書中的典型觀點、事例對學生進行教育，引起學生的思想共鳴。學生也要認真學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，自覺踐行社會主義核心價值觀，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚路上的踐行者。學生要積極參加公益或志愿活動，積極開展主題節(jié)日活動。大學生踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要從點滴做起，從自身做起，從當下做起，“嚴”植于心，“實”見于行。要在實踐活動中認真領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和核心要義，更好地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的思想基礎和精神保障。職業(yè)院校要切實加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，為大學生培根鑄魂。堅持守正創(chuàng)新，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供文化支撐，為世界文明發(fā)展貢獻中國力量。