○欒云鏹 劉 艷

每一代青年都有自己的際遇，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。追求進步是青年最寶貴的特質(zhì)，也是黨和人民最殷切的希望。新時代中國青年生逢中華民族發(fā)展的最好時期，面臨著建功立業(yè)的難得人生際遇。社會經(jīng)濟向好發(fā)展極大改善了青年的成長環(huán)境，同時也使他們在“心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會融入、婚戀交友”等方面產(chǎn)生了“疑惑、彷徨、失落”等新的糾結(jié)。習(xí)近平總書記高度重視青年、充分信任青年、熱情關(guān)愛青年，提出“要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”，為我們加強和改進青年工作作出了新的指示，為共青團工作發(fā)展提供了新的思路。

一、把握方向性：引導(dǎo)廣大青年積極融入黨和國家事業(yè)發(fā)展

成長方向是關(guān)系青年能否成才的重大問題。人總是處在社會的聯(lián)系之中，只有融入到社會進步的事業(yè)之中才能實現(xiàn)自身價值。青年的個人理想和國家理想高度吻合，個人前途與國家發(fā)展息息相關(guān)?！肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤?！绷?xí)近平總書記勉勵廣大青年要堅定理想信念，以理想信念領(lǐng)航人生。志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。青年理想信念不僅僅只局限于滿足個體生命質(zhì)量的厚度，同時還在于拓寬國家發(fā)展質(zhì)量的寬度?！皥远ɡ硐胄拍睢本唧w內(nèi)涵隨著時代背景的轉(zhuǎn)化而得到發(fā)展和補充。過去是指基于革命戰(zhàn)爭年代，個人與群體依附狀況下的“民族獨立”。今天則意味著新時代環(huán)境下，個人與群體共生境況下的“民族復(fù)興”。青年理想信念價值定位是“總開關(guān)”。其一，理想信念是個體成人、成才的精神指引。崇高理想境界有助于提升青年人的個人眼界、修養(yǎng)境界，成為持續(xù)激發(fā)青年追求進步的內(nèi)在動力。其二，理想信念是“中國夢”“民族夢”的生動“符號”化表達。習(xí)近平總書記指出，“青年一代健康成長，直接關(guān)系中國特色社會主義后繼有人、興旺發(fā)達”，“距離實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，我們越不能懈怠，越要加倍努力，越要動員廣大青年為之奮斗”。習(xí)近平總書記指出，青年成長成才與國家振興的歷史進程要做到命運與共。他強調(diào)，“青年面臨的選擇很多，關(guān)鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導(dǎo)自己的選擇”，“找準人生航向至關(guān)重要”，“國家的希望在青年，民族的未來在青年。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。加強青年共青團思想政治工作關(guān)涉的寬宏愿景是民族復(fù)興偉大事業(yè)。共青團要“從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點出發(fā)，幫助他們早立志、立大志”，要引領(lǐng)廣大青年團員融入到國家發(fā)展大局中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻青春力量。

二、保持連貫性：堅持理論內(nèi)化、促進情感固化、實現(xiàn)實踐外化

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是思想政治教育的根本問題?！傲⒌聵淙恕崩砟钬灤┯诮逃囵B(yǎng)的全方位和全過程，是高校共青團工作的旗幟和靈魂?！傲⒌聵淙恕笔歉咝９睬鄨F通過有組織、有計劃地將黨和國家大政方針通過理論知識、社會實踐等方式施加給青年團員，引導(dǎo)他們將外在信息變成自身思考問題的方法和要素，并內(nèi)化為自身意志品質(zhì)，外化為踐行社會主義核心價值觀的完整行為過程。與此相適應(yīng)，青年團員思想意識歷經(jīng)體驗與接受、內(nèi)化與外化的心理變化過程，實現(xiàn)從“理論認同”到“情感認同”再到“實踐認同”三次躍升。

（一）堅持理論內(nèi)化

“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進去。”我們需要“把占社會統(tǒng)治地位的意識形態(tài)化為人們所接受的思想觀點，從而喚起人們強烈的聚合心理，將這種聚合心理上升為共同理想信念和奮斗目標(biāo)”。灌輸是原則而不是方法，顯性與隱形相結(jié)合更符合思想政治教育的本質(zhì)。我們反對將馬克思主義理論強加給受教育者的形式和做法。但現(xiàn)實情況是，我們?nèi)菀酌媾R“顯性教育‘過顯而泛’、思政隱形教育‘過隱至無’的非統(tǒng)一困局”。這就需要充分認識并且處理好教育的主導(dǎo)性和主體性的辯證關(guān)系。教育在“內(nèi)化”中，教育者處于主導(dǎo)地位。教育者要將國家、社會所需要的政治品質(zhì)施加給受教育者，提高他們的政治素養(yǎng)和思想覺悟。青年共青團員只有對所傳遞的思想主張有較為明晰認識，并產(chǎn)生強烈心理體驗，才會真正在內(nèi)心深處認可、接受、信服這一觀點和思想。思想引領(lǐng)中的理論內(nèi)化，有別于思想政治課中的顯性說教，也不同于政治宣傳敘事中的生硬灌輸，而是應(yīng)該堅持用生活化、隱形化、柔性化的方式搭建與青年平等對話的平臺。要堅持“從現(xiàn)實中汲取‘營養(yǎng)’，在關(guān)注時事中增添‘趣味’，從輿論熱點中挖掘‘素材’，在縱深拓展中平添‘勁道’”。

（二）促進情感固化

情感在人的思想價值內(nèi)化中具有重要地位。內(nèi)化主體的青年對思想政治理論的認同是從“情感”這一感性認識開始的。思想引領(lǐng)的發(fā)生是能動的過程，青年團員不是被動的存在，他們會產(chǎn)生各種各樣豐富的情緒，也會重新對自我需求進行審視。當(dāng)這種需要和體驗與他們精神生長相符合，就會產(chǎn)生心理上的獲得感與滿足感，進而將這種內(nèi)化后的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃季S方式或者精神追求，達到對價值理念的“情感固化”。這一過程遵循思想品質(zhì)形成中“內(nèi)化”的基本規(guī)律，也高度吻合青年精神品質(zhì)成長規(guī)律。通過多元方式講述故事，陳情與說理相結(jié)合，在共同、共情、共感中增進故事的可讀性、可親性和可信度，這樣既拉近了與青年的情感距離，又達到了共青團思想引領(lǐng)的理想效果。

（三）實現(xiàn)實踐外化

思想政治理論是由多維價值構(gòu)成的“有意義的結(jié)構(gòu)”，是一種潛在的“勢能”。但這種“勢能”只有進入主體的視野，通過主體的能動實踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實。實踐外化是指“青年團員將固化的思維方式、理想信念、精神追求和價值觀念等內(nèi)在意識通過實踐和行為習(xí)慣表現(xiàn)出來”。真正發(fā)揮共青團組的育人價值，就要通過有意識的政治訓(xùn)練、政治教育、政治實踐等政治社會化形式，使其內(nèi)化為青年內(nèi)在穩(wěn)定的精神品質(zhì)、思維方式和行為準則。而實踐是主客體間的相互作用，具有外在的客觀制約性。人的思想意志行為的需要和動機越強，其外化的欲望越強；其外化的心理條件越充分，行為產(chǎn)生的動力就越大。外化的程度與個體主觀能動性的發(fā)揮密切相關(guān)。只有個體克服疲倦、怠惰、松散、不適應(yīng)等心理負面體驗，排除可能干擾當(dāng)前行為執(zhí)行的一切不良動機，才能為外化的順利實現(xiàn)清道。培養(yǎng)青年團員的內(nèi)在意志需要我們積極創(chuàng)造外化的條件。高校共青團組織要利用現(xiàn)有志愿服務(wù)、社會實踐、學(xué)生平臺等多種平臺和渠道加強對青年團員的思想引領(lǐng)。此外，還要充分運用馬克思主義中國化時代化的最新成果指導(dǎo)思想價值引導(dǎo)工作。

三、增進系統(tǒng)性：科學(xué)轉(zhuǎn)型、角色升級、技術(shù)拓寬、精準評價

（一）科學(xué)轉(zhuǎn)型：化被動為主動

做青年學(xué)生的思想工作要時時刻刻掌握青年的思想動態(tài)，“必須緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，要“遵循學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。只有以徹底的理論說服人，才能把理論變成思想與行動，轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。以徹底的理論說服青年，就是要重視“說什么”和“怎么說”。“說什么”是敘事理論，“怎么說”則是敘事方式，即主體間的對話。敘事方式的好壞直接影響教育效果。習(xí)近平總書記平易近人、言簡意賅的講話風(fēng)格堪稱典范。高校共青團在強調(diào)政治性的同時，要充分兼顧大眾性。只有尊重青年團員合理的需求，才能使他們對共青團產(chǎn)生情感認同、價值認同和行為認同。我們需要改變家長式、命令式、灌輸式的引導(dǎo)方式?！白銮嗄暧?，不做青年官”，調(diào)動主體性力量，使廣大團員追隨共青團組織思想引領(lǐng)的腳步。項目化運營等“自選動作”的介入可以起到良好效果。一是要鼓勵青年團員以負責(zé)人身份申報項目，參與到活動開展和結(jié)果評選中。二是要打造專業(yè)化、品牌化校園文化活動，吸納青年團員充當(dāng)策劃者、組織者、執(zhí)行者等多重角色，構(gòu)建思想引領(lǐng)多元化結(jié)構(gòu)，喚醒青年團員主體意識，讓青年團員在共青團組織群體中產(chǎn)生家的歸屬感。

（二）角色升級：由管理到服務(wù)

現(xiàn)階段，青年思想政治工作大多采取自上而下的組織模式，即教育者通過規(guī)章、制度對教育項目、課題實施系列手段，以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教育過程呈現(xiàn)出規(guī)則的約束性、條文的規(guī)范性、管理的生硬性。受“重教崇德”文化傳統(tǒng)的影響，高校共青團組織“機關(guān)化”“行政化”“程序化”的運行特質(zhì)在無形中彰顯。共青團員“被管理”的狀況沒有得到徹底改變，共青團員的自主性、積極性、能動性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。作為為學(xué)生服務(wù)的發(fā)起者和提供方，高校共青團必須圍繞青年團員發(fā)展需求，為他們提供更多人生出彩的機會，如，承辦各種學(xué)科競賽、文娛體育、志愿公益活動，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化合作平臺，完善幫扶聯(lián)絡(luò)機制，等等，使廣大團員在實踐中開擴眼界、增長才干。此外，共青團的領(lǐng)導(dǎo)方式要從一般號召、行政命令為主向政策服務(wù)、思想指導(dǎo)、典型示范、考核推動上轉(zhuǎn)變，增進工作的寬容度和影響力，提高教育效果和服務(wù)質(zhì)量。

（三）技術(shù)拓寬：由接受到體驗

近些年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛，使越來越多團員“關(guān)注的視域從傳統(tǒng)媒介轉(zhuǎn)向線上平臺”。網(wǎng)絡(luò)直播通過與觀者的互動分享，帶給主體獨特的感性化的、舒適的情緒體驗，在有意和無意間描摹出價值的“象征鏈”，表達主體的價值觀。網(wǎng)絡(luò)直播集“及時性、可視化、交互性、場景化”于一體，可以激發(fā)青年的共享欲，實現(xiàn)與他人在“創(chuàng)作、表演、展示”等方面的交互行為，在引導(dǎo)人感官刺激的同時，激發(fā)了隱形期待，滿足“超我”“真我”的意義構(gòu)建。與其他媒介主播相比，網(wǎng)絡(luò)主播更具有親和力和動員力，一言一行具有潛移默化的引導(dǎo)與示范效能。通過制造“熱點化”“焦點化”議程設(shè)置，加速了信息流動，以更為隱匿的形式向人們“灌輸”觀點，使其價值觀更容易征服人心，進而被社會多數(shù)成員競相效仿，產(chǎn)生集群效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)直播實現(xiàn)了更為深層次的價值互動和價值體驗。隔著屏幕的“神秘感”更能激發(fā)人的真情實感?！耙蝗酥鞒?多人參與”的算法模式極易觸發(fā)聚光燈效應(yīng)。高校共青團組織需要加強市場調(diào)研力度，選擇本校青年團員作為思想價值輸出主要媒介，輔之以經(jīng)典的“兩微一端”，融合“全息影像”“圖像賦能”新興媒介。助力共青團工作。整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)育人資源和現(xiàn)有平臺直播資源，多措并舉吸引廣大青年積極參加團的活動。利用網(wǎng)絡(luò)直播，加強對優(yōu)秀畢業(yè)生的走訪跟蹤，進行校企合作青年與導(dǎo)師面對面互動，拉近共青團組織與團員間的情感距離、思想距離。

（四）精準評價：由缺失到復(fù)位

評價機制內(nèi)在包含著引領(lǐng)主體對任務(wù)的剖析、執(zhí)行、反饋（診斷），以求引領(lǐng)客體對內(nèi)容進行接受和實踐，為引領(lǐng)目標(biāo)的有效落實起到保障作用。當(dāng)前，共青團價值引領(lǐng)工作存在與其他工作混淆的情況。如，學(xué)生管理、社團服務(wù)常常與共青團工作界限不明朗。高校共青團組織評價機制的缺失，一方面可能限制教育者主觀能動性的發(fā)揮，直接削弱引領(lǐng)效力，另一方面可能帶來引領(lǐng)過程主要目標(biāo)偏離的風(fēng)險，導(dǎo)致不知朝向何處。建立行之有效的共青團組織評價機制刻不容緩。對此，高校共青團要秉持以學(xué)生為中心的立場，本著全面、客觀、指導(dǎo)、發(fā)展的原則，建立科學(xué)、高效的評價機制。要深入調(diào)研，拓寬評價的渠道，創(chuàng)新評價載體，健全評價機制體制和激勵機制，由此提高青年團員的認同感、歸屬感，構(gòu)建團員參與程度更高、更豐富的運轉(zhuǎn)模式。從制度引導(dǎo)上，需要規(guī)范并監(jiān)督青年團組織，鼓勵有影響力的學(xué)生社團，關(guān)心、關(guān)愛新興領(lǐng)域的青年網(wǎng)絡(luò)群體，使高校共青團組織成為引領(lǐng)大學(xué)生成人成才、促進身心和諧、關(guān)注社會發(fā)展的重要橋梁。此外，評價主體除了高校領(lǐng)導(dǎo)干部、團組織各部門人員以外，還要將青年團員納入到評價體系之內(nèi)。依托人工智能、大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，暢通校內(nèi)青年團員意見收集渠道，及時反饋青年團員所思所想、所言所行，并以此作為工作質(zhì)量好壞的衡量指標(biāo)。評價方式也應(yīng)該盡可能細微化、具體化，具有可操作性。采取“定性和定量”評價方法，利用數(shù)字建模等各種統(tǒng)計工具進行可視化、精確化、科學(xué)化表達，設(shè)置一系列量化的評價參數(shù)，兼顧評價過程與結(jié)果，確保評價機制的科學(xué)性。