夏永立

課后服務(wù)，解決了長期困擾家長接孩子難的問題，是一項(xiàng)真正的惠民工程。當(dāng)然，它需要政府的財(cái)政投入、教師的傾情付出、家長的熱心支持和社會(huì)的多元參與，才能夠科學(xué)有效實(shí)施，從而帶來更多的正能量。給“雙減”正名，讓師生減負(fù)，還師生正常的校園生活，需要做好課后服務(wù)謀劃，構(gòu)建課后服務(wù)體系，強(qiáng)化課后服務(wù)評價(jià)，不斷探索和創(chuàng)新課后服務(wù)的形式和內(nèi)容，使課后服務(wù)能夠“落地生根”。

一、做好課后服務(wù)“謀劃”

課后服務(wù)，作為“雙減”工作的重要突破口，學(xué)校理應(yīng)高度重視。比如組建以校長為組長的課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)、人力和物力等方面加以傾斜，保障課后服務(wù)的開展。

首先，要開展問卷調(diào)查，征求意見。 學(xué)校要通過問卷調(diào)查、訪談的形式，向全體學(xué)生及家長廣泛征求意見，并邀請專家進(jìn)行論證，不斷修改和完善，從而制定出科學(xué)合理的實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

其次，要多方聯(lián)動(dòng)，形成合力。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)輔導(dǎo)，做到理念先行;教務(wù)處安排課務(wù)，指導(dǎo)教師有效實(shí)施，做好督導(dǎo)和評價(jià);總務(wù)處負(fù)責(zé)聯(lián)系活動(dòng)場所，提供活動(dòng)材料，保證學(xué)生安全。這樣做到分工明確，責(zé)任到人，為課后服務(wù)保駕護(hù)航。

還要充分發(fā)揮社區(qū)、家長和社會(huì)各界的作用，引導(dǎo)他們積極參與，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，助力課后服務(wù)的有效實(shí)施。

二、構(gòu)建課后服務(wù)“體系”

我們在“減”輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，需要做好“加法”，增加學(xué)校特色課程和社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建多元課程樣態(tài)，豐富學(xué)生課后服務(wù)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，為課后服務(wù)提質(zhì)增效。

首先，要有高質(zhì)量的特色課程。為了培養(yǎng)學(xué)生的特長，學(xué)?？梢蚤_設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，嘗試將課后服務(wù)與特色課程、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。提高課后服務(wù)“含金量”，學(xué)校可從專業(yè)社會(huì)機(jī)構(gòu)外聘更多專業(yè)人士，為學(xué)生提供高質(zhì)量的個(gè)性化課程。

體育類課程，讓學(xué)生在獲得體育專業(yè)知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)了其堅(jiān)韌的意志力，學(xué)會(huì)以積極健康和不畏挫折的心態(tài)面對生活;生活類課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活。在打掃教室、整理圖書角、打理校園花草的過程中，樹立公共服務(wù)意識，掌握基本的生活技能;藝術(shù)類課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的欣賞和創(chuàng)作，陶冶情操，從而促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展;科技類課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。將科技創(chuàng)新活動(dòng)融入校本課程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行科技“小發(fā)明”，不斷提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。豐富學(xué)校課后服務(wù)的內(nèi)容，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力，讓學(xué)生真正享受課后服務(wù)。

其次，要有多樣化的服務(wù)方式。課后服務(wù)，要將選擇權(quán)真正還給學(xué)生。學(xué)校要真正做到“六大解放”：解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供“菜單化”服務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力自主選擇，充分體現(xiàn)個(gè)性化和針對性，滿足學(xué)生獲得感。

利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)高質(zhì)量完成書面作業(yè)。自主作業(yè)后，教師進(jìn)行有針對性輔導(dǎo)，適時(shí)答疑解惑，讓作業(yè)輔導(dǎo)充滿溫情。教師用耐心、愛心和細(xì)心陪伴孩子作業(yè)，讓課后服務(wù)時(shí)光有了溫度。

課后服務(wù)，需要豐富學(xué)生的校園生活，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長。讓各行各業(yè)優(yōu)秀人才走進(jìn)校園，為學(xué)生義務(wù)上課，讓學(xué)生不斷開拓視野。完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)三方聯(lián)動(dòng)的志愿服務(wù)模式，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

三、強(qiáng)化課后服務(wù)“評價(jià)”

從某種意義上說，有什么樣的課后服務(wù)，就有什么樣的學(xué)校生活。讓課后服務(wù)成為一種力量，就是要把好事辦好，把惠民政策落到實(shí)處，讓全社會(huì)都重視孩子的健康快樂成長。

推行課后服務(wù)，我們要因地制宜，逐步推行，不能一刀切。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源并不平衡。因此，學(xué)校要從已有的師資隊(duì)伍、教師專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動(dòng)場地來綜合考慮，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，才能讓課后服務(wù)更有意義和價(jià)值。

課后服務(wù)的評價(jià)應(yīng)該采取多樣化的方法。課后服務(wù)不能僅僅滿足于“有”，需要不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提高課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量。學(xué)校要有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生提供安全、健康、豐富多樣的課后服務(wù)項(xiàng)目。

學(xué)校的課后服務(wù)，要由“單一的學(xué)校供給”向更加包容、開放、多元的“區(qū)域供給”轉(zhuǎn)變，通過“流動(dòng)、共享、打通、聯(lián)合”等方式，為學(xué)校提供必要支持，激發(fā)學(xué)校的課后服務(wù)活力，讓學(xué)生真正獲益。

課后服務(wù)，讓學(xué)校管理出現(xiàn)了新樣態(tài)和新場景，對學(xué)校的治理能力提出了新的挑戰(zhàn)。課后服務(wù)要還給學(xué)校評價(jià)的自主權(quán)，讓學(xué)校根據(jù)校情去有效實(shí)施，用多種方式滿足學(xué)生和家長的需求。

課后服務(wù)，讓校園內(nèi)教育教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變革，完善課后服務(wù)的形式和內(nèi)容，提高課后服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生搭建更廣闊的成長平臺，確保學(xué)生在校內(nèi)能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好、學(xué)足，讓學(xué)生得到充分發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬喊不帐『戏适形鲌@新村小學(xué)南校）