王秋爽 姜飛

摘 要：研究選取南通某高職院校五年制城市隨遷子女238人，戶籍所在地來自江蘇省11個大市40個縣區(qū)。通過90項癥狀清單（SCL-90）、父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷（EMBU）和訪談相結(jié)合，分析家庭教養(yǎng)方式對城市隨遷子女心理健康的影響。研究發(fā)現(xiàn)，城市隨遷子女心理健康狀況不容樂觀，以強迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁為主，城市隨遷子女心理健康問題存在性別差異，父母的情感溫暖理解、偏愛被試與城市隨遷子女的心理健康關(guān)系密切，家庭、學校和社會應(yīng)積極采取有效措施，助力城市隨遷子女的健康成長，維護社會長治久安。

關(guān)鍵詞：城市隨遷子女 家庭教養(yǎng)方式 心理健康

1 引言

我國農(nóng)民工及其隨遷子女是我國社會發(fā)展中的弱勢群體。近年來，隨著城市化進程的不斷加快，城市流動人口不斷增加?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2011—2020年）》統(tǒng)計監(jiān)測報告顯示，2019年義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)民工隨遷子女數(shù)量達1427萬人，占在校生比重為9.3%。以南通市為例，2015年南通市在校農(nóng)民工隨遷子女約達4.84萬人，目前仍呈逐年遞增趨勢。這些隨遷子女被統(tǒng)稱為“城市隨遷子女”，也有研究者稱之為“新市民子女”。由于父母自身文化程度以及工作性質(zhì)的限制，往往會忽視對其隨遷子女的心理教育，加之飲食、語言、氣候等生活環(huán)境的變化，他們會面臨更多的心理壓力，呈現(xiàn)出明顯的孤獨和憂郁等心理特征，甚至部分人存在輕生念頭或報復心理，雖然不能將其確定為某一種病癥，但已經(jīng)反映出他們較易存在或潛伏著心理和行為的偏差狀態(tài)，需要得到社會關(guān)注。

全面了解城市隨遷子女的心理健康狀況，對其進行及時有效干預，對于城市隨遷子女的健康全面發(fā)展、家庭親子和諧乃至社會穩(wěn)定均有重要的意義。20世紀70年代以來，大批國內(nèi)外學者研究得出結(jié)論，父母不良的教養(yǎng)方式是導致子女罹患神經(jīng)癥類心理疾病的重要原因之一[1]。諸多研究表明，父母教養(yǎng)方式與子女的身心發(fā)展和人格完善有著密切的關(guān)系，積極的教養(yǎng)方式有助于提高子女心理調(diào)適能力，促進人格完善;消極的教養(yǎng)方式會導致子女出現(xiàn)心理偏差甚至出現(xiàn)心理障礙或疾病[2，3]。本研究以南通某高職院校五年制學生中的城市隨遷子女為研究對象，探討家庭教養(yǎng)方式對城市隨遷子女心理健康的影響并提出對策建議，為開展城市隨遷子女心理健康教育提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

南通某高職院校在校五年制學生238人。

2.2 研究方法

抽樣方法：根據(jù)戶籍、居住地、父母工作地點等基本資料篩查具備城市隨遷子女特征且雙親俱全學生共300人，除去不合乎規(guī)范問卷，最終回收有效問卷238份，有效率為79%。

調(diào)查方法：通過“問卷星”在線發(fā)放問卷，問卷包含三個部分：被調(diào)查者的人口學資料、90項癥狀清單（SCL-90）和父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷（EMBU）。①90項癥狀清單由Derogatis于1973年編制[4]，包含90個項目10個因子，分別為軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想、精神病性、其他。②父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷采用的是岳冬梅[5]等人在1993年修訂的版本，共115個項目。

2.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 20.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，包括描述性統(tǒng)計、兩因素獨立樣本T檢驗、Spearman相關(guān)性分析，以P<0.05視作有統(tǒng)計學意義。

3 研究結(jié)果

3.1 人口學特征

本研究調(diào)查對象平均年齡17.631.125歲，其中男生60人，女生178人。

3.2 心理問題檢出情況（SCL-90）

調(diào)查結(jié)果顯示，城市隨遷子女在SCL-90各因子上均存在不同程度的心理問題檢出率。其中，強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁是在城市隨遷子女中存在的較為突出的三大心理問題，見表1。

3.3 SCL-90得分的性別差異比較

經(jīng)過兩因素獨立樣本T檢驗分析發(fā)現(xiàn)，男女生在7個因子的得分上存在顯著差異（P<0.05），且女生的得分均高于男生。這7個因子分別為軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖和其他，見表2。

3.4 SCL-90與EMBU各因子得分的相關(guān)性分析

對SCL-90的各因子得分與EMBU各因子的得分進行相關(guān)性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父親的情感溫暖、理解因子與SCL-90的軀體化、敵對因子呈顯著負相關(guān)（P<0.05），父親的偏愛被試因子與SCL-90除去恐怖、精神病性以外的8個因子均呈顯著負相關(guān)。母親的情感溫暖、理解因子與SCL-90的軀體化（P<0.01）、抑郁（P<0.05）、敵對因子（P<0.05）呈顯著負相關(guān)，母親的偏愛被試因子與SCL-90除去恐怖因子以外的9個因子均呈顯著負相關(guān)，見表3。

4 分析與討論

4.1 城市隨遷子女心理問題顯著

該高職院校五年制城市隨遷子女的SCL-90各因子的檢出率在總?cè)藬?shù)中均占有一定比例，其中以強迫癥狀（15.13%）、人際關(guān)系敏感（13.45%）和抑郁（11.34%）三類心理問題較為突出，與以往的研究結(jié)果基本一致[6，7]。這可能是因為本研究的調(diào)查對象主要為高職院校五年制城市隨遷子女，他們大多為中考失利后進入高職院校就讀，因為一次大考失敗，家長往往對其抱著“混個畢業(yè)證就好了”的低期待，從而放松對子女的教育，使得他們從心理上低估自己，形成“我不行”的消極心理暗示，容易導致強迫癥狀和抑郁狀態(tài)的出現(xiàn)。另外，城市隨遷子女的父母有很大一部分工作無休，忙于生計，與其相處時間少之又少，因此，他們往往會覺得父母不關(guān)心自己，對家庭缺乏歸屬感，不愿意主動交往，出現(xiàn)人際關(guān)系退避等現(xiàn)象[8]。

4.2 城市隨遷子女的心理問題表現(xiàn)存在顯著的性別差異

女生在SCL-90量表的軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖和其他等7個因子上，得分顯著高于男生。敵對、偏執(zhí)和精神病性因子分則與男生相比無顯著差異。這與周靜娟的研究結(jié)果一致[6]。

Egger（1999）的一項研究曾經(jīng)提出，女生的軀體化癥狀與情感層面聯(lián)系緊密。根據(jù)筆者與學生的日常相處來看，女生跟男生相比，感情會更為細膩、個性更為敏感，對外界壓力或者危機的識別力更高但處理能力偏弱，因此更易產(chǎn)生恐懼心理，并會因人際交往受挫表現(xiàn)出更多的焦慮和抑郁狀態(tài)或強迫性行為。因此，學校對于城市隨遷子女教育應(yīng)更突出“針對性”。

4.3 城市隨遷子女的心理健康狀況與父母教養(yǎng)方式關(guān)系密切

父母的情感溫暖、理解均對城市隨遷子女的軀體化和敵對因子有著顯著的負向預測作用，如果父母能夠給予子女更多的包容、理解和信任，孩子便能夠表現(xiàn)出更多合作并呈現(xiàn)出更健康的軀體狀態(tài)。與父親相比，母親的情感溫暖、理解更能緩解子女的抑郁狀態(tài)，這并不是說父親的情感溫暖與理解不重要，而是從抑郁狀態(tài)這一層面來看，母親的情感溫暖與理解的作用似乎更強一些。

相關(guān)性分析結(jié)果與閆坤倫[9]的研究結(jié)果相反。這可能是因為研究所選取的城市隨遷子女在與父母相處過程中絕大多數(shù)表現(xiàn)為被忽視多、關(guān)注少的特點，因此，如果父母適當加以關(guān)注與偏愛便能夠明顯提升子女的心理健康水平，使得他們表現(xiàn)的更為積極。當然，筆者建議，偏愛應(yīng)恰當、適度，以免過度偏愛引發(fā)反作用。這一相關(guān)性結(jié)果也提示，父母教養(yǎng)方式與城市隨遷子女的心理健康密切相關(guān)，社會相關(guān)青少年機構(gòu)、政府機關(guān)，應(yīng)多多開展針對新市民的家庭教育、親子教育活動，尤其重視新市民的教育理念引導。

5 對策與建議

5.1 家庭層面

研究發(fā)現(xiàn)，文化水平不高且脾氣差，缺乏科學育兒方法的新市民，往往對子女的教育也會簡單粗暴，導致子女對家庭產(chǎn)生恐懼感，最終培養(yǎng)出來的孩子也多是脾氣古怪、性格倔強[10]。對于70%的孩子而言，父母與其相處的時間會直接影響到他們的情緒狀態(tài)，父母陪伴子女的時間越長，子女就越容易對其袒露心扉，情緒狀態(tài)就會越積極。通過溫暖化的情感關(guān)懷方法來表達對孩子的關(guān)注，效率是其它方法的6倍[6]。

因此，新市民家長在與子女的溝通相處中，應(yīng)該做到：（1）多給孩子鼓勵，看到孩子的優(yōu)勢和需求，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，運用科學的教育方法，挖掘孩子潛能。（2）創(chuàng)設(shè)家庭親子溝通的氛圍，例如，每周至少有一次家庭聚餐的時間。（3）傳遞積極情感，有意識的向子女傳遞愛與幸福的感受，而不是常常把“爸爸媽媽很辛苦，你沒有出息怎么對得起我們”話掛在嘴邊。（4）對待子女的問題“三思而后行”，先了解始末及孩子感受，讓他們感到被尊重被理解，切忌簡單粗暴。

5.2 學校層面

首先，學校需要深刻認識到，城市隨遷子女的教育問題離不開家長的積極配合。學?？山柚旅襟w平臺、校報、告家長信、教師網(wǎng)絡(luò)家訪等方式，幫助家長了解積極家庭教養(yǎng)方式的重要意義，引導、鼓勵家長創(chuàng)設(shè)積極的家庭氛圍、嘗試增加與孩子的有效親子溝通。

其次，學校教職員工應(yīng)做到“有教無類”，平等尊重每一位學生，創(chuàng)設(shè)公平的學習、活動氛圍。在日常教育教學活動中，擦亮慧眼。例如教師可以利用談話互動，引導城市隨遷子女疏解自己困惑與不適應(yīng)的地方，松開心結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)、及時干預城市隨遷子女的不良心理或行為。

最后，學校應(yīng)以日常心理健康教育為抓手，通過家校、學院、年級、班級、宿舍五級聯(lián)動，強化工作落實，注重針對性，有效降低城市隨遷子女心理問題的發(fā)生率，助力城市隨遷子女健康快樂成長。

5.3 政府層面

當前，“城市隨遷子女”與“留守兒童”均是社會發(fā)展進程中不可忽視的重要部分。

首先，政府應(yīng)宣傳引導社會各界改變對城市隨遷子女的態(tài)度，強調(diào)新市民對于城市發(fā)展的不可替代的貢獻與作用，為城市隨遷子女營造平等、和諧、友愛的社會大環(huán)境。

其次，政府應(yīng)該整合專業(yè)資源搭建新市民求助或互助平臺，針對新市民群體存在的子女教育環(huán)境困擾、教育方式困擾、子女心身問題困擾等給予科學指導，協(xié)助他們做好城市隨遷子女的教育，解決成長困擾。

最后，政府應(yīng)加大對城市隨遷子女教育的經(jīng)費投入，解決新市民因經(jīng)濟困境帶來的教育困境，并通過課題立項等方式，激勵學校、社會各級各類組織投入到對城市隨遷子女心理健康問題關(guān)注中來。

6 結(jié)語

關(guān)注并采取措施有效干預城市隨遷子女的心理健康問題，有助于幫助他們提升個人綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展、保持校園學習生活環(huán)境的和諧融洽、夯實新市民家庭的穩(wěn)定性并有利于社會的長治久安。社會、家庭、學校應(yīng)該發(fā)揮陣地優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，積極開展城市隨遷子女的心理健康干預工作，尤其要重視父母教養(yǎng)方式對子女心理健康的影響，做好家校溝通，引導家長改善家庭教養(yǎng)方式，守護學生心理健康。

基金項目：2021年南通市青少年工作研究課題“家庭教養(yǎng)方式對新市民子女心理健康的影響研究——以某校五年制?？粕鸀槔保ㄈ瞬排嘤?0210301）。

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作者簡介：

王秋爽：（1994—），女，江蘇淮安人，江蘇商貿(mào)職業(yè)學院會計與金融學院，助教，醫(yī)學碩士。研究方向：心理健康教育。