姚鳳超 張福超

摘要：勞動教育作為新時代背景下一種重要的育人方式，對培養(yǎng)學生的勞動精神、探索精神、奉獻精神具有不可或缺的作用，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容;開展勞動教育課程對促進人的全面發(fā)展有重要作用。高中階段開展勞動教育不僅要依托校內(nèi)資源開設(shè)勞動教育課程，還要積極與家庭、社會協(xié)作培養(yǎng)學生的勞動習慣，豐富學生的職業(yè)體驗。

關(guān)鍵詞：勞動教育 ?課程 ?勞動精神

2020年3月中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)要把勞動教育納入我國人才培養(yǎng)的全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。但就現(xiàn)階段我國教育現(xiàn)狀而言，勞動教育地位缺失、評價體系缺位使得勞動教育在高中教育體系和學生的生活世界中逐漸淡化，甚至出現(xiàn)了輕視勞動教育、鄙棄體力勞動、以體力勞動為恥的現(xiàn)象。

勞動教育作為一種重要的育人方式，不僅可以錘煉學生的意志，培養(yǎng)學生勤勞質(zhì)樸、精益求精的工匠精神，還可以讓學生深入理解所學的自然科學知識，拓展思維的深度和廣度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和奉獻精神。

一、充分挖掘校園資源開設(shè)勞動教育課程

課程是落實教育目標的載體。勞動教育課程作為一項有目的、有計劃、有內(nèi)容、有組織、有過程、有評價的教學活動，不同于其他文化課程注重學生對課程基本知識、基本內(nèi)容、學科體系、學科符號的理解記憶。勞動教育課程更注重學生在勞動活動中的實踐體驗和參與。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學生傾向選擇“組織學生觀看電影、紀錄片培育勞模精神”的上課方式，只有少部分學生選擇“老師布置任務，學生自己參與勞動活動”以及“老師指導學生參與勞動實踐活動”（調(diào)查結(jié)果如圖1所示）。這充分說明學生參與體力勞動及實踐活動的意識不強，不能充分理解勞動教育課程的價值所在。

學校開設(shè)勞動教育課程，課程內(nèi)容應是以體力勞動為主的實踐活動，要讓學生能親歷勞動過程。學校要充分挖掘校園資源，不能囿于特定課堂的封閉空間、固定不變的限定時段、孤立割裂的教學資源的限制。要勇于打破課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外時間和空間的限制，開展多種多樣的以體力勞動為主的實踐活動。

1.依托校內(nèi)外衛(wèi)生環(huán)境的清理開展以“灑掃”為主題的勞動教育必修課程

朱熹曰：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學，而教之以灑掃應對進退之節(jié)，禮樂射御書數(shù)之文?！薄盀摺弊鳛樽罨镜膭趧踊顒?，在我們身邊時時有、處處有。灑水、掃地看似簡單但也有其章法：灑水要勻，地面不能有積水;掃地要輕，不能揚起塵土。古人云：“一屋不掃何以掃天下？”學校要將校內(nèi)外環(huán)境美化的任務充分交予學生，通過簡單的“灑掃”培養(yǎng)學生的勞動習慣，讓學生學會控制自己，認認真真做好每一件小事。

2.注重勞動教育課程與其他文化課程的融合

開展勞動教育課程要注重與通用技術(shù)、計算機、物理、生物、化學等課程結(jié)合，豐富勞動教育課程內(nèi)容。如學?？梢园鸦牡亍⒗鴪鲩_辟成農(nóng)耕試驗田，使學生能身體力行，進行傳統(tǒng)農(nóng)耕勞作，經(jīng)歷翻土、整地、除草、播種、育苗、間苗、中耕、除草、培土、追肥、采摘、收獲等一系列傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程。在生產(chǎn)中學生可以借助通用技術(shù)、物理等課程內(nèi)容自主設(shè)計生產(chǎn)耕作工具，以信息技術(shù)為載體編寫程序，實現(xiàn)生產(chǎn)耕作的自動化;也可以將生物課程融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，探究植物生長所必需的微量元素，探究影響光合作用、呼吸作用的因素等。

3.加強勞模精神、工匠精神的宣傳

勞動精神體現(xiàn)了創(chuàng)造創(chuàng)新的精神，是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。學校要充分利用升國旗、班會課進行勞動精神、勞模精神的宣揚，讓學生樹立正確的價值觀、勞動觀。還可舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等活動，讓學生近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事。此外，學校還可組織學生評選自己身邊的勞動小模范、勞動小明星，利用學校櫥窗、宣傳欄、班級宣傳欄等平臺進行宣傳，鼓勵學生養(yǎng)成勞動習慣，向勞模學習，樹立勞動榜樣。

二、注重家庭在勞動教育中的重要地位

勞動教育課程應是開放的，學校、家庭、社會都可以參與到勞動教育課程中來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學生一周左右會進行一次家務勞動;24%的學生幾乎每天都進行家務勞動;6%的學生大概一個月進行一次家務勞動;2%的學生幾乎不進行家務勞動。學生做家務大部分是主動自愿進行的;10%的學生在父母要求下進行家務勞動;14%的學生則是父母為懲罰其錯誤要求其進行家務勞動（調(diào)查結(jié)果如圖2所示）。勞動教育課程的開展離不開家庭的支持，家長要積極鼓勵孩子投身到家庭勞動中，督促孩子多做家務，注重培養(yǎng)孩子的勞動習慣，關(guān)鍵是要使孩子從小就參加勞動，使勞動成為孩子的天性和習慣。

1.鼓勵孩子多參與家庭勞動

父母作為孩子言傳身教的榜樣，對孩子言行、舉止、生活習慣具有深遠的影響。父母要從小培養(yǎng)孩子的勞動習慣，讓孩子從掃地、拖地、洗衣、洗菜、做飯這些小事做起，培養(yǎng)孩子自強不息的奮斗精神。家庭勞動是家庭生活的重要組成部分，鼓勵孩子參與家庭勞動可以增進父母與孩子間的親子關(guān)系，加深父母對孩子的了解。

2.注重孩子勞動興趣、勞動愛好的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在家庭勞動中父母要有意識地培養(yǎng)孩子的勞動興趣和勞動愛好，通過興趣和愛好驅(qū)動孩子持之以恒、鍥而不舍地做好一件事。有的孩子喜歡烹飪，有的孩子喜歡修理電器，有的孩子喜歡編織等。父母要鼓勵、支持孩子做好自己想做的每一件事，或許現(xiàn)在孩子在家庭的勞動能為其以后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、勞動教育課程要走出校園積極尋求與社會合作

古人云：讀萬卷書，不如行萬里路。社會不但能為學生提供豐富的職業(yè)體驗，還能讓他們體驗到為人處世之道。如學校可以與周邊農(nóng)場、餐飲等行業(yè)合作讓學生進行周末、寒暑假實習，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及餐飲行業(yè)運營機制。最后通過書寫運營和管理調(diào)查報告、研究論文等形式結(jié)束課程內(nèi)容。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦