李小波 陳 婷

(1.武漢城市職業(yè)學院 湖北 武漢：430064；2.長江工程職業(yè)技術學院 湖北 武漢：430200)

對大學生思想政治教育實效性展開研究，可以為今后的思想政治教育工作找到目標、明確方向，幫助持續(xù)推進新時代高校思想政治教育工作。陳寶生部長指出：“我們面臨的任務就是真正能夠為大學生成長助力，為他們加油，為他們美容。”[1]新時代大學生思想政治教育實效性如何，還存在什么樣的問題，原因何在，為此我們專門設計問卷，并對湖北省5所高校展開抽樣調查，高校層次涉及到211院校、一本、二本和高職高專院校，地域涉及武漢市及其周邊其他地市。本次問卷調查，共計發(fā)放問卷1000份，回收989份，問卷有效率98.9%。

1 新時代大學生思政教育實效性總體分析

對于“實效”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“實際的效果”。以此類推，思想政治教育的實效指的是開展思想政治教育所取得的實際效果。而“實效性”一詞則是反映預期目標與實際效果之間的關系，在一定程度上主要表現(xiàn)為實踐活動的預期目標是否完成、目標實現(xiàn)達到了何種程度。因此，當實踐活動基本實現(xiàn)了預期的目標，或者取得的實際效果與預訂目標相符合，才可以判定此實踐活動具有實效性[2]；對于大學生思想政治教育實效性而言，在某一個具體階段，對大學生進行思想政治教育的實際結果符合預先設定的目標或期望值，對大學生的培養(yǎng)既符合社會發(fā)展的需求，也符合大學生自身發(fā)展需求，那么對大學生進行的思想政治教育就是具有實效性的。因此，大學生思想政治教育實效性可以定義為：對大學生進行思想政治教育的預期目標與所取得的實際效果之間的關系，主要表現(xiàn)為在某一個具體階段，對大學生進行的思想政治教育預期目標是否完成、目標實現(xiàn)達到了何種程度。

總結學術界的相關觀點，本文認為大學生思想政治教育實效性具有三個方面的涵義：第一，從教育對象上看，大學生思想政治教育實效性是指大學生群體對思想政治教育內容的認可程度，表現(xiàn)為受教育的大學生思想政治素質是否獲得提升，從而達到思想政治教育的預期目標；第二，從社會角度上看，通過對大學生進行思想政治教育，教育的結果是否滿足了社會發(fā)展需要；第三，綜合二者來看，大學生思想政治教育實效性具體表現(xiàn)為，思想政治教育是否滿足了教育者的預期目標，且同時滿足了社會發(fā)展需求和大學生自身發(fā)展需要。

當代大學生成長于偉大的新時代，享受著改革開放帶來的豐厚的物質成果，從記事起就切身感受到祖國的穩(wěn)定和繁榮，所以他們絕大部分都非常愛國，這是取得思想政治教育實效性的重要前提。但也有少部分學生思想定力較差，嚴重影響了思想政治教育的總體實效，集中表現(xiàn)為理想信仰迷茫、功利化價值取向突出，個人主義思想較為嚴重，政治歷史觀弱化等。

1.1 大學生群體對馬克思主義、共產主義的信仰較為迷茫

調查結果顯示，大多數(shù)學生對中國特色社會主義的發(fā)展道路、中國共產黨的領導充滿信心。但是，當提到對馬克思、馬克思主義以及共產主義的認識上(結果詳見表1-3)，反映出學生們對此認識不足，對共產主義的信仰較為迷茫，并且出現(xiàn)了比較明顯的分化。從表1數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生對馬克思了解不多，表2、表3結果顯示，高職高專的學生對馬克思主義、共產主義的了解較少。

表1 對問題“您了解馬克思其人其事嗎”的解答匯總

表2 對問題“您了解馬克思主義嗎”的解答匯總

表3 對問題“您了解共產主義嗎”的解答匯總

1.2 大學生群體價值觀功利化取向較為突出

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，這就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好。”[3]當代大學生的價值取向是他們當前思想狀況的集中體現(xiàn)，從中也能清晰透射出思想政治教育的實際效果。從圖1可知，對于問題“以下內容您最關心的是什么”，大部分同學的選擇都比較現(xiàn)實；對于“未來您最向往的生活方式”這個問題，35%的同學選擇物質極大豐富安享生活，27%的同學選擇在一定經濟基礎上保持獨立生活，14%的同學選擇平靜穩(wěn)定生活，23%的同學選擇精神充實。從調查結果可以看出，當代大學生對于物質生活條件尤其看重，功利化的價值取向很突出。

圖1 對“您最關心的是什么”問題解答匯總

1.3 新時代大學生中部分學生集體主義觀念淡薄

集體主義是我國道德教育的一項重要倡導，引導大學生樹立集體主義思想是思想政治教育的一項重要目標。從圖2可知，超過60%的學生會選擇主動和周圍的人和諧相處。從圖2可見，大部分學生具有集體主義意識，能夠主動融入周圍的集體。

圖2 對問題“您會主動和周圍的人和諧相處嗎”解答匯總

從圖3可以清晰地看出新時代大學生對集體與個人關系的理解，以及他們的行動選擇。21%的同學選擇總把集體的榮譽放在首要位置，38%的同學選擇經常為別人著想，即有將近6成的學生集體主義觀念較強；但同時有41%的學生非常注重自己的個性和個人感受，自我意識很強。

圖3 對問題“您對自我和他人的看法”的解答匯總

綜上所述，新時代大學生的集體主義意識總體較強，但是，也有相當一部分同學比較自我，個性化十足，集體觀念淡薄。所以，對這部分大學生還需要加強思想政治教育，使他們進一步認識集體主義的重要意義。

1.4 新時代大學生中部分學生出現(xiàn)歷史觀弱化

網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展已經將我們帶入融媒體、自媒體時代，微博、知乎、短視頻等成為學生們獲取信息的重要來源，從網(wǎng)絡獲取信息、進行各種社交活動已成為學生生活的重要組成部分。網(wǎng)絡的海量信息，給學生也來了如何過濾和分辨的難題，大學生的思想政治教育遇到了新的挑戰(zhàn)。其中，歷史虛無主義思潮所帶來的沖擊，對大學生理性看待歷史，正確把握歷史事件和歷史人物形成強有力的挑戰(zhàn)。

對于問題“網(wǎng)絡媒體質疑雷鋒事跡的真實性你怎么看”的回答，從圖4可知，48%的同學選擇不贊同；對于問題“您贊同當前某些影視劇的故事內容與史實不同嗎？”這是一道考察學生對國史、黨史了解和重視程度的題，其中29%的同學選擇贊同，16%的同學選擇比較贊同，10%的同學選擇不太贊同，3%的同學選擇完全不贊同；對于問題“對于馬克思主義歷史觀教育是正確的”的回答，20%的同學選擇非常贊同，42%的同學比較贊同；1%的同學選擇完全不贊同；7%的同學選擇不太贊同。從調查結果上看，當前部分大學生存在明顯的歷史虛無主義觀念，如果以形而上學的方式去看待中國近現(xiàn)代史中的人物和事件，會使大學生形成歪曲的歷史觀。

圖4 對問題“網(wǎng)絡媒體質疑雷鋒事跡的真實性你怎么看”的解答匯總

2 新時代大學生思政教育實效性現(xiàn)狀成因解析

思想政治教育是直接針對受教育者的思想和行為進行教育的活動，其基本職能是灌輸、轉變和激勵，目的就是提高受教育者的思想道德素質。新時代大學生思想政治教育現(xiàn)狀總體良好，但有些方面呈現(xiàn)出實效性不高，下面主要從受教育者、教育內容和教育方法以及教育環(huán)境三個層面進行原因的解析。

2.1 從受教育者層面解析

習近平總書記指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來?！盵4]同時，他們又是受教育的主體，他們自身的認知態(tài)度很大程度上影響著思想政治教育的實效性，而新時代大學生思想政治教育內驅力的強弱也正是思想政治教育實效性的重要體現(xiàn)。

調查分析顯示，不少大學生主觀認為思想政治教育實質性作用不是很大，接受思想政治教育的內驅力不足。一方面，很多大學生對思想政治素質在自身發(fā)展上所具有的潛在價值缺乏清醒的認知。很多家長物質利益至上的觀念對孩子的思想影響巨大。同時，用人單位主要以專業(yè)知識和技能為用人導向，思想政治素質的標準不明確。受這些影響，很多大學生只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，不重視思想素質的提升。另一方面，大學生的價值觀還未定型，個體意志較為薄弱，紛繁復雜的外部思想極易引起他們內心的起伏，對于互相對立的價值觀更加寬容，甚至對主流價值觀的倡導更多秉持“游離”的態(tài)度。有些大學生夢想成功卻不愿努力奮斗，期望有所作為卻疏于基本訓練；雖然知曉思想政治修養(yǎng)的重要性，但又不能在日常生活中一以貫之，無法堅守政治信念。一些學生還幻想著“躺平”，安于現(xiàn)狀，得過且過。大學生思想政治教育內驅力不足，是導致新時代大學生思想政治教育實效性不高的直接原因。

2.2 從教育內容和方法層面解析

在我國，中學和大學所開設的思想政治教育課程，是青年學生接受思想政治教育的重要課程體系。作為思想政治教育課程系統(tǒng)里相互承接的兩個重要階段，內容的有效銜接顯得尤其重要。目前，二者在各自的課程設置上以及彼此的銜接上還不夠完善。另外，伴隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等高新技術的飛速發(fā)展，大學生思想政治教育也迎來了全新的發(fā)展機遇。思想政治教育者努力應用新技術、采用新手段，從不同的視角和領域對思想政治教育進行方法、內容和形式等方面進行了一些創(chuàng)新，取得了一些成效。但從總體上看，思想政治教育方法的創(chuàng)新還是滯后于時代的發(fā)展，難以充分滿足理論教學和實踐的需求。

2.2.1 從教育內容層面分析

(1)中學與大學思政課內容銜接不夠完善。在我國，因為中學教育與大學教育分屬不同的機構管理，中學教育歸口“基礎教育司”，而高等教育歸口“高等教育司”，教材在編寫過程中也是彼此獨立，不相關聯(lián)的。以高中為例，我國普高課程標準、必修課、選修課，都是由教育部普高思想政治課課程教材編寫組編寫的；而大學的思想政治理論課必修教材，比如本科的四門教材都由各自的編寫課題組編寫，其教材咨詢委員會委員和審議專家是同一個班子。如此情況就易造成，高中與大學教材的編者“各自為政”，課程教材內容重復，知識銜接溝通不暢。

(2)課程內容設置還不夠完善。前面的調查結果已經顯示，對馬克思、馬克思主義以及共產主義的認識上出現(xiàn)了比較明顯的分化，本科院校學生的情況好于高職高專的學生。高職高專的一部分生源來自于中職學校，這部分學生在中職學習期間主要接受了專業(yè)課程的學習，系統(tǒng)的思想政治教育還很欠缺；還有一部分生源來自于高考，這部分學生中，偏文科的學生還學習過政治、哲學的基本常識，而偏理科的學生這些基本知識也極為欠缺。在高職高專的思想政治理論課中，沒有一門課程是專門講授馬克思主義基本理論的，學生缺乏對馬克思和馬克思主義主義的系統(tǒng)認識，這也直接導致學生對共產主義的認識不清和信仰弱化。本科階段開設《馬克思主義基本原理概論》和《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，對于學生認識馬克思主義、了解共產主義提供了重要的理論支撐。高職高專只開設了《毛澤東思想和中特色社會主義理論體系概論》，只講了中國化的馬克思主義，不利于學生形成對馬克思主義的完整理解，對于學生樹立共產主義的信仰勢必會大打折扣。

2.2.2 從教育方法層面分析

(1)教育教學方法比較單一。傳統(tǒng)的講授法現(xiàn)已無法滿足“00后”大學生的現(xiàn)實要求，他們求新求變的意識突出，期待和樂于接受新的教育方法。對于問題“您的思政課教師在課堂與學生的互動如何”，其中5.3%的同學選擇老師從未與學生互動，可見，部分思政課教師在教學中沒能很好地改進教學方法，沒有互動的課堂學生的注意力、參與度會很低，以至于思想政治教育的實效性就低。

對于問題“您的思政課教師是否采用過兩種以上的現(xiàn)代化教學方式”，其中4.9%的同學選擇未使用現(xiàn)代化教學方式，可見，有少部分思政課教師仍然不能與時俱進，教學方法老套，這也是造成學生興趣不高、獲得感不強的重要因素。

(2)教學話語不靈活。與其他學科相比，思想政治教育的內容本身就相對枯燥。而要把思政課上得生動活潑、有吸引力，就需要教育者創(chuàng)新教育話語，用學生能接受的方式和聽得懂的語言表達出來，使教育的內容讓學生喜聞樂見。刻板的話語說教會使學生學習興趣降低、產生倦怠，最終學習動力不足。

2.3 從教育環(huán)境層面解析

2.3.1 從家庭環(huán)境層面分析

家庭是孩子的第一所學校，是孩子最先接觸的教育環(huán)境。相對于學校和社會而言，家庭是更容易獲得和接收思想政治教育的地方，而父母則是思想政治教育的主要施動者。對于問題“您父母是否經常與您談論社會時事熱點問題”，有5.8%左右的同學選擇從未有過。由此可見，有一部分家庭不夠重視對大學生的思想政治教育，這也直接影響到思想政治教育合力，使思想政治教育的實效性大打折扣。

2.3.2 從學校環(huán)境層面分析

大學校園思想政治教育氛圍還不夠濃。對于問題“您的學校是否經常開展思想政治教育方面的學術講座”，其中，2.5%的同學表示從未舉辦過相關講座，5.8%的同學選擇偶爾舉辦?？梢?，有些高校缺乏思想政治教育的良好氛圍。一所大學對思想政治教育的重視程度，可以從組織相關的學術活動、文化活動、實踐活動的方面得到體現(xiàn)。

2.3.3 從社會環(huán)境層面分析

經濟全球化的深入發(fā)展，中國社會的深刻變革，也使我們面臨的社會環(huán)境越來越復雜化。調查問卷顯示，關于問題“自媒體關于政治歷史事件的報道對您的思想影響程度如何”，有31%的同學認為有一定的影響；而當被問及“您認為自媒體歷史虛無主義對歷史情節(jié)的重構是否會影響您的認知”時，其中只有3.5%的同學選擇從不，而有3.1%的同學選擇偶爾。當前，意識形態(tài)領域的斗爭也非常激烈，保持大學生在意識形態(tài)上的清醒也是思想政治教育的重要任務，從調查中我們可以看出，當下的大學生還必須與歷史虛無主義開展堅決斗爭。

3 提升新時代大學生思政教育實效性的對策

3.1 努力增強新時代大學生思政教育內驅力

“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”[5]要提升新時代大學生思想政治教育的實效性，首先離不開大學生自我的主觀認知和對思想政治教育的內在認同。

3.1.1 以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領提升內驅力

要使大學生有效接受思想政治教育，以價值觀為核心的觀念系統(tǒng)是主導動力，發(fā)揮著思想統(tǒng)領、行為導向、情感激發(fā)的重要作用。其它內驅力的產生也是以大學生主體的價值參與為前提，價值觀始終貫穿于整個過程之中。而作為自然的人、社會的人，大學生會產生各種需求、各種動機，哪種需求會成為最強烈的需求、哪種動機會成為最顯性的動機，大學生在做最終決定時必然進行價值判斷。假如價值觀不正確，價值判斷必然出錯，最終的選擇也就必然不正確。因此，要提升大學生思想政治教育的內驅力，要高度重視科學價值觀的統(tǒng)領作用。一方面，高校要牢固樹立以學生為本的教育理念，切實解決大學生的實際困難，激發(fā)他們對對社會、對國家的熱愛之情，引導大學生探討人生價值，塑造高尚品德和科學的價值觀。另一方面，對大學生的日常生活進行規(guī)范和疏導。高校要綜合利用法律、道德、行政等多種手段，使大學生日常生活符合社會主義核心價值觀的基本要求，并通過這種一以貫之的實踐錘煉，使之內化于心。

3.1.2 正確處理思想政治教育的先進性與現(xiàn)實性的關系

大學生既過著現(xiàn)實的生活，又期望超越現(xiàn)實，追求更好的生活，而人對理想生活的追求，又要受現(xiàn)實生活條件的制約。因此，對大學生的思想政治教育要避免兩種不良的傾向：一是只強調共產主義的遠大理想，而忽視大學生重要的現(xiàn)實需求和具體的切實目標，使大學生對思想政治教育產生距離感和不可信感；二是片面強調適應性教育，投其所好去滿足大學生的適應性需要，一味去迎合大學生務實、急功近利等心理傾向。

對大學生的思想政治教育只有具有先進性，才能引導其向更高的目標前進，去創(chuàng)造美好和超越自我。這種強烈的發(fā)展性需要一旦產生，所激發(fā)出的創(chuàng)造力對人的行為的激勵作用會持續(xù)增強，這種發(fā)展性需要也正是當代大學生所欠缺的。而思想政治教育也只有更具廣泛和現(xiàn)實性，才能更容易被大學生所接受。所以，當前我們必須對大學生思想政治教育的現(xiàn)實要求加強引導，使其變得更加豐富、全面和高尚，在解決大學生現(xiàn)實需求的基礎上推動大學生向更高境界發(fā)展，使大學生的自身發(fā)展具有更大的動力。

3.2 完善教育內容和創(chuàng)新教育方法

3.2.1 完善教育內容

首先，完善中學與大學思政課的內容銜接。完善中學與大學思想政治教育課程的內容銜接是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌全局、整體規(guī)劃。一要優(yōu)化辦學體制以及教材編寫體制，理順中學與大學教材編寫組的隸屬關系，加強教材編寫人員之間的聯(lián)系，打破中學與大學教材編寫組兩套班子“兩張皮”、各自為政的現(xiàn)狀。二要嚴格選拔教材編寫人員并督促其深入各階段學校調研交流，使其系統(tǒng)了解各階段教育的不同需求，從而使教材內容更加科學、合理。三要遵循由易到難、循序漸進的原則，刪除教材中過時、過難、過繁的部分，貼近學生實際需求，充實中學政治教材；同時，也應適當刪減大學教材中與中學思想政治教育課程相重復的內容，在中學內容基礎上有效深化知識體系。

其次，完善高職高專的課程內容設置，開設馬克思主義理論相關課程。要讓學生樹立共產主義的遠大理想，樹立中國特色社會主義的共同理想，達成思想政治教育最終培養(yǎng)合格建設者和接班人的目標，首先要讓學生建立起對馬克思主義的系統(tǒng)認知，如果連馬克思是誰，馬克思主義是些什么內容都弄不清楚，談何讓學生相信馬克思主義，信仰共產主義。高職高專在課程設置上需要進一步完善，有條件的學校可以開設馬克思主義理論相關的必修課，專題思政課；條件不具備的學?？梢蚤_設選修課，比如《馬克思主義發(fā)展史》、《中共黨史》、《社會主義發(fā)展史》等課程，也可以引導學生學習在線開放課程，安排學生選修，制定相應的學分認定制度。

3.2.2 創(chuàng)新思想政治教育方法

第一，利用新媒體等新技術手段加強主渠道建設。首先，要不斷強化數(shù)字理念，革新思想政治教育工作方式?？梢栽谒枷胝喂ぷ髦星度霐?shù)字化理念，不斷提升思想政治工作的數(shù)字化程度。也可以嘗試建立高校思想政治教育數(shù)字化情境教學共同體。思想政治教育工作者要善于利用新媒體技術，在平等的語境下建立思想交流的情境，在良好的情境中把思想政治教育做實、做深、走心。其次，打造新媒體矩陣，使思想政治教育與信息技術深度融合，增強時代感和親和力。高校里新媒體資源相對較為豐富，可以統(tǒng)籌整合這些新媒體資源和平臺，讓校內媒介的最大傳播價值充分發(fā)揮?！笆褂么髮W生熟悉的傳播媒介，采取符合年輕人交往特點的溝通方式，輔以網(wǎng)絡話語和表情包的使用，有利于消除因年齡、身份等因素造成的心理隔閡，營造一種輕松的交流氛圍，拉近師生之間的距離”[7]。最后，各高?？梢愿鶕?jù)自己的辦學特色和大學生的特點，依托校園文化建設，充分利用官網(wǎng)、校園公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，開設自己的特色品牌欄目，讓學生在豐富多彩的網(wǎng)絡文化活動中接受教育。

第二，創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡思想政治教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡平臺已逐漸成為國內外思想輿論斗爭的新領域，對大學生傳統(tǒng)的思想政治教育方法也面臨著來自網(wǎng)絡媒體平臺的新挑戰(zhàn)。高校必須在這個新的領域掌握領導權，贏得主動性。要高度重視建立和完善網(wǎng)絡思政工作的管理體系，讓高校網(wǎng)絡平臺成為傳播新思想、弘揚核心價值觀的文化主陣地。要利用大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術，準確掌握網(wǎng)絡信息，引導輿論走勢，推送大學生關注的重要興趣點。將社會主義核心價值觀創(chuàng)新成貼近大學生生活、廣受學生喜愛的網(wǎng)絡文化作品，宣傳正能量的文化主題。大力宣傳黨的最新理論成果，“將習近平新時代中國特色社會主義思想的思想性、政治性與趣味性相結合，形成師生接受習近平新時代中國特色社會主義思想的‘高效率’?！盵8]另外，要努力實現(xiàn)高校網(wǎng)絡媒體平臺覆蓋面的最大化，讓大學生人人都能感受網(wǎng)絡與教育融合的魅力，在校園能輕松實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育。

3.3 優(yōu)化大學生思想政治教育環(huán)境

環(huán)境也可以直接影響人和塑造人，對于思想政治教育能起到“潤物細無聲”的效果。大學生的成長始終離不開家庭、學校和社會這三大環(huán)境，這也是提升大學生思想政治教育實效性的重要外因。因此，我們既要抓好大學生的在校教育，也要注重家庭教育和社會關懷。

3.3.1 優(yōu)化家庭教育環(huán)境

首先，努力營造良好的親子關系。大學生大多雖已成年，但依然保持著對父母很強的依賴關系。和諧的家庭氛圍、良好的親子關系，是家長對大學生進行有效教育的重要前提。大學生在性格、價值觀和思維方式上已經開始逐漸成型，父母需要經常和孩子保持有效的溝通，平等地對待他們，和他們成為朋友。也可以經常利用微信、微博等他們常用的社交軟件與他們保持互動，從中了解他們的動態(tài)，及時地發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決一些困難和問題。一旦建立起和諧的親子關系，大學生就會對家長產生信任感，愿意將成長中的問題與家長進行溝通和分享，久而久之，就會大大提升家長對大學生思想政治教育的效果。

其次，家長應客觀認識自我和提升自我。與大學生打交道，家長也應該多學習、主動接受教育，不斷地提升自我，這也是有效教育孩子的重要前提。大學生的知識面在不斷擴展，思想認識在逐漸變得更加成熟，家長得跟上孩子發(fā)展的節(jié)奏，要不然代溝產生，有效的溝通就會變得越來越困難。家長也要主動認識和尋找自我存在的不足，不斷地提升自己。家長能夠保持自我認識和提升，這對贏得大學生的認可，建立起良好的親子關系也至關重要。

3.3.2 優(yōu)化學校教育環(huán)境

優(yōu)化學校教育環(huán)境的關鍵是加強校園文化建設。大學應大力開展思想政治教育類活動，如學術講座、社會實踐、藝術鑒賞、科技活動、文體活動等，使之成為常態(tài)，并鼓勵大學生積極參加。大學生不僅可以利用學術交流提高自己的專業(yè)水平，還可以通過藝術鑒賞提高自己的審美能力，通過科技活動提高對科學文化技術的認識能力。同時，還必須加強行政、教學、日常行為等方面的校園制度文化建設。完善的制度具有強制性和規(guī)范性，是規(guī)范和引導大學生行為的必要條件。只有良好的、具有較強認同性的制度文化，才能使學生自覺接受和諧向上的校園文化。

優(yōu)化學校教育環(huán)境還需加強校園網(wǎng)絡建設。校園輿論是引導大學生思想走向的風向標，新時代一定要善用互聯(lián)網(wǎng)平臺，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育的新陣地。首先，加強對網(wǎng)絡信息的審查與監(jiān)管。高校應不斷加大校園網(wǎng)絡軟硬件建設的投入，組織專人專班對大學生的網(wǎng)絡行為進行規(guī)范和引導。其次，加強高校網(wǎng)絡思想政治教育隊伍建設，不斷培訓和提高思政教師的網(wǎng)絡技術水平，使他們能夠開展網(wǎng)絡思想政治教育，利用思想政治教育網(wǎng)絡平臺與大學生進行互動交流，及時掌握大學生的思想動態(tài)，并給予正確的引導。最后，不斷豐富網(wǎng)絡思想政治教育內容。根據(jù)大學生的現(xiàn)實需求，甄別和精選網(wǎng)絡思想政治教育內容，及時對大學生展開推送、組織學習，并不斷檢驗學習效果。

3.3.3 優(yōu)化社會教育環(huán)境

優(yōu)良的社會環(huán)境是高校思想政治教育強有力的外部環(huán)境支撐，直接影響著大學生的健康成長，必須加大力度營造健康和諧的社會環(huán)境。新時代必須堅決抵制西方錯誤思潮和社會不良風氣對大學生的侵蝕，嚴格肅清新自由主義、歷史虛無主義。這些錯誤思潮嚴重沖擊大學生的“三觀”，甚至破壞他們對馬克思主義的信仰。相關部門應完善相關法規(guī)，約束和引導媒介的傳播行為，堅持用馬克思主義理論和方法引導大學生認清中國的歷史和現(xiàn)實，鼓勵其自覺抵制錯誤思潮。同時，加強社會主義法治建設力度，堅決打擊在社會及互聯(lián)網(wǎng)上散播不良信息、不當言論的違法行為，對于社會上的歪風邪氣和不公平現(xiàn)象堅決予以治理，對于宣揚拜金主義、享樂主義的不良現(xiàn)象堅決予以抵制。社會也應該與高校攜起手來，嚴格監(jiān)管網(wǎng)絡自媒體和各種網(wǎng)絡社交平臺，謀劃建立專題紅色網(wǎng)站等網(wǎng)絡宣傳平臺。通過這些網(wǎng)絡平臺宣傳中國共產黨黨史、黨的路線方針政策、馬克思主義理論成果等，使大學生可以在積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境中建立社會主義的堅定信念。