陳宗利

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已被廣泛地運(yùn)用于我國(guó)的各行各業(yè)，并收到了很好的效果。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，既能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，又能使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提高。因此，文章就如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的探討，并就如何提高高中信息技術(shù)的教學(xué)水平提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中;信息技術(shù);策略

前言

隨著信息化時(shí)代的來臨，運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)，可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，利用大數(shù)據(jù)能夠有效地反映學(xué)生的教學(xué)問題，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估，促使教師對(duì)高中信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的整體水平。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中大數(shù)據(jù)的意義與好處

1.大數(shù)據(jù)應(yīng)用的意義

信息技術(shù)是一門具有高度可操作性的學(xué)科，但由于學(xué)生的興趣、成長(zhǎng)環(huán)境和實(shí)際操作能力的差異，導(dǎo)致了同一班的學(xué)生在基本知識(shí)和操作技能方面的差距。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足要求。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地反映教師教學(xué)中的問題，從而為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。

2.運(yùn)用大數(shù)據(jù)教學(xué)帶來的益處

2.1教師教育理念的進(jìn)步

在國(guó)內(nèi)，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，其應(yīng)用領(lǐng)域尚不廣泛，數(shù)據(jù)采集與分析工具尚不完善。許多教師對(duì)“大數(shù)據(jù)”一無所知？高中信息技術(shù)教師對(duì)新技術(shù)、新思想、新教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)普遍較高，所以，在信息技術(shù)課程中，大數(shù)據(jù)的使用無疑是教育理念的進(jìn)步。

2.2更便于老師獲得資料

大數(shù)據(jù)的主要特征是提供程序化和個(gè)性化數(shù)據(jù)。當(dāng)然，要利用這些數(shù)據(jù)來精確地獲取學(xué)生的資料，就必須要有高級(jí)的分析工具或相關(guān)軟件。由于現(xiàn)有的資料搜集與分析工具尚未普及及成熟，因此，教師難以獲取有效的資料。教師要對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析，必須具備一定的信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)能力。與其它學(xué)科相比，信息技術(shù)老師在技術(shù)上有較強(qiáng)的優(yōu)越性，同時(shí)也能為海量資料的錄入與產(chǎn)生提供技術(shù)支撐。

2.3相對(duì)開放課堂教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代， mooc、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂、教育云平臺(tái)的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再只依靠教科書和課堂，尤其是微博、自媒體等新技術(shù)的涌現(xiàn)，使得他們擁有了更加廣闊的知識(shí)面。但是，要想獲得這些知識(shí)，必須通過網(wǎng)絡(luò)、電腦或者智能手機(jī)，很多父母都把網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)視為“洪水猛獸”。所以，高中生很難在網(wǎng)上或者智能手機(jī)上獲得更多的信息。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，多數(shù)采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅有利于新技術(shù)的運(yùn)用，而且也為學(xué)生獲取海量學(xué)習(xí)資源提供了有效途徑，同樣也便于老師得到相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，這也是高中信息技術(shù)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中大數(shù)據(jù)的運(yùn)用

1.運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生的理解等學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。高中信息技術(shù)是一門非常實(shí)用的課程，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要懂得怎樣把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。教師對(duì)理論知識(shí)的盲目灌輸，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于理論水平，這種教育方式是失敗的。在新的時(shí)代，在大數(shù)據(jù)的背景下，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用各種教學(xué)手段和材料，如視頻、音頻等新型的教學(xué)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在高中信息技術(shù)“數(shù)據(jù)管理與安全”的教學(xué)中，老師可以在上課之前錄下一段有關(guān)“數(shù)據(jù)管理與安全”的短片，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)資料中心，讓同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)間任何地點(diǎn)都能進(jìn)行觀看并學(xué)習(xí)。老師也可以讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)課程的內(nèi)容，并在網(wǎng)上搜尋與此課程有關(guān)的資料，通過整理匯總之后，發(fā)到教師郵箱。如今，人們溝通更加便捷，微信群、QQ群等也能用于教學(xué)。同學(xué)們可以把自己在學(xué)習(xí)過程中的問題發(fā)送到班級(jí)群里面，老師能夠更快速的看到學(xué)生的困惑所在，有針對(duì)性性的對(duì)其進(jìn)行答疑解惑，并能在很短的時(shí)間內(nèi)加深他們的了解。通過對(duì)信息資源的了解，使學(xué)生能夠在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

我們的學(xué)生在基本知識(shí)的學(xué)習(xí)上相對(duì)較好，但在探索和自主學(xué)習(xí)方面卻相對(duì)薄弱。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)是以教師為主體的，在教學(xué)過程中，老師根據(jù)自己的思想來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思想能力受到限制，不可能產(chǎn)生自主思考能力。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提高他們的綜合能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

例如，在高中信息技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“人工智能及應(yīng)用”這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以在上課前下載網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)人工智能的相關(guān)影片及短視頻。在上課過程中，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，使其在視聽層面獲得更為真實(shí)的教學(xué)感受，對(duì)人工智能有更深入的認(rèn)識(shí)。其次，組織同學(xué)進(jìn)行分組討論，并自行構(gòu)建有關(guān)課題的資料庫(kù)，并由老師提供意見與協(xié)助。教師可以請(qǐng)同學(xué)們展示他們小組的探討成果，教師聽取同學(xué)們的意見，而其它小組的同學(xué)也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。最后，老師對(duì)學(xué)生的課堂展示進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，給出一些合理的補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。

結(jié)語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，高中的信息技術(shù)教育也發(fā)生了巨大的變化，高中的信息技術(shù)課堂教學(xué)可以利用有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)改革。在高中的課堂教學(xué)中，利用大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的分析，使教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全方位的提升綜合素質(zhì)的平臺(tái)。因此，在高中信息技術(shù)教育的實(shí)踐中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，使高中信息技術(shù)教育的整體水平得到全面提升。

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