丁慧

摘要：對于大多數(shù)孩子來說都很容易對游戲產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的興趣。他們在通過游戲增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓自己飛速成長。大自然中的各種自然材料對孩子能起到非常大的幫助作用。教師帶領(lǐng)孩子了解不同季節(jié)中的水果以及各種自然植物能讓孩子在游戲中獲得更好的成長，自己的進(jìn)步也會(huì)變得更快，對于孩子未來的成長有很大幫助。

關(guān)鍵字：遇見材料;愉悅創(chuàng)造;自然材料;大班幼兒;區(qū)域游戲

一、使用自然材料教學(xué)中存在的問題

1.自然材料太多，沒有游戲性

很多教師在利用自然材料對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候?yàn)榱似鸬礁玫男Ч麜?huì)在班級里陳列多種不同的自然材料，希望能對學(xué)生起到更好的教學(xué)效果。在最開始的時(shí)候的確能快速吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。但是因?yàn)樽匀徊牧戏N類太多導(dǎo)致學(xué)生無法對任何一種材料進(jìn)行深入了解，在了解每種材料的時(shí)候都是非常簡單的，最終讓他們漸漸地對自然材料失去興趣，導(dǎo)致教師內(nèi)陳列的自然材料再也沒有學(xué)生愿意接觸。

2.?自然材料相對特殊，利用率較低

可以發(fā)現(xiàn)很多自然材料的體積相對是比較大的，所以放在教師里只能做一些簡單的展示，無法進(jìn)行更多利用。但是伴隨時(shí)間的流逝會(huì)導(dǎo)致越來越多的自然材料堆積在教師中。這些材料在孩子進(jìn)行利用或者開展游戲的時(shí)候一般都是進(jìn)行簡單的造型搭配和搬運(yùn)，玩法相對比較單一，很難讓材料發(fā)揮比較大的作用，這也是導(dǎo)致學(xué)生漸漸地對這些自然材料失去興趣的重要因素。

3.材料保存困難，無法充分利用

有很多自然材料是很難長時(shí)間保存的，隨著時(shí)間流逝很容易出現(xiàn)干枯或者腐爛的情況。這需要教師定期對這些材料進(jìn)行處理。但是，這樣也導(dǎo)致學(xué)生能接觸到這些自然材料的時(shí)間也是非常短暫的，自然也無法充分利用這些自然材料，影響教學(xué)效果。

二、如何進(jìn)行自然材料投放

在天然材料上如何篩選，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。如果不引導(dǎo)兒童，就會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)自然資源的現(xiàn)象，導(dǎo)致大自然的資源流失過快，自然物質(zhì)資源的利用率同時(shí)降低。因此，教師需要對兒童進(jìn)行正確引導(dǎo)。

選擇結(jié)構(gòu)較低的自然材料。和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的材料相比，低結(jié)構(gòu)的材料能更好的讓孩子在游戲的過程中開發(fā)出不同的玩法，危險(xiǎn)性相對也是比較低的。這樣更能夠讓兒童在游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，有效鍛煉兒童的思維，讓他們的邏輯思維更加的靈活，更有變通性。通過學(xué)生的不斷探索和發(fā)現(xiàn)可以讓他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，也能養(yǎng)成積極探索的精神。

例如，教師可以讓兒童用圓木來自由組合成各種不同的物體造型，把樹枝切成一樣大小的形狀，并將其切成等分，引導(dǎo)孩子們編織三維造型，讓學(xué)生深刻體會(huì)比較大小、多少、種類等問題。;選擇各種各樣的樹葉、花朵，兒童還可以用樹葉做成人臉的造型，裝飾不同的畫框，或者做成漂亮的頭飾，還可以運(yùn)用樹葉做成樹葉畫。

三、根據(jù)自然材料的特性發(fā)揮更多作用

1.自然材料一物多玩

在實(shí)際教育中可以發(fā)現(xiàn)不同的自然材料特點(diǎn)有很大的區(qū)別，那么在這樣的情況下就能利用這些材料發(fā)揮不同的作用，讓學(xué)生能利用同一種物體進(jìn)行多種不同的游戲，讓他們的思維得到鍛煉，自身智慧也能增加。

以沙子為例：在藝術(shù)領(lǐng)域，沙子可以混合染料和石頭來畫沙畫。在教育操作區(qū)，幼兒可以探索如何將沙子分成幾塊不同厚度的沙子，或者用沙子制作一個(gè)沙漏;您還可以向沙子中添加水，并進(jìn)行與沙子相關(guān)的建模更改。以高粱秸稈為例：在表演區(qū)域，它可以用作小指揮棒;在植物生長的地區(qū)，可以做小柵欄讓攀緣植物依附。在拼圖區(qū)，可以制作成各種物品，如眼鏡、狗、馬、桌椅、盤子等;當(dāng)然，可以鼓勵(lì)孩子比較材料的長度和厚度;在寶寶家里，方便的"媽媽"可以用它來釘鍋蓋。此外，以種子為例：用各種紅豆、黑豆、黃豆等各種分類游戲;根據(jù)不同的顏色和大小進(jìn)行相同的種子糊游戲;將不同大小的種子放入相同大小的瓶子中，一邊搖晃一邊進(jìn)行聲音識別的科學(xué)探索活動(dòng)。

2.自然材料的一體多用。

以竹子為例：在拼圖區(qū)，選擇一根小竹竿，將竹竿切成幾個(gè)小竹珠，進(jìn)行"以竹數(shù)珠"的游戲，從而加強(qiáng)對對數(shù)的感知和體驗(yàn);在生活區(qū)，采集新鮮的春筍，進(jìn)行剝春筍的勞動(dòng)活動(dòng)。在提高幼兒勞動(dòng)服務(wù)意識的同時(shí)，鍛煉幼兒小指肌肉的精細(xì)能力發(fā)展;此外，選擇若干長短不一的竹柱，可投資于建筑面積。兒童可以自由構(gòu)建，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，完成兒童生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。再以玉米為例：在拼圖區(qū)，玉米芯被切成小塊，孩子們成雙成對地被組合在一起。再以玉米為例：在益智游戲區(qū)，將玉米棒切成小塊，幼兒成雙成對合作進(jìn)行五子棋或扇貝游戲，有效地將幼兒生活中常見的游戲材料歸化;選擇數(shù)根筆直的玉米棒，進(jìn)行"推音樂"游戲，將自然材料形式的保齡球游戲間接體驗(yàn)本土化;同時(shí)，我們將一些玉米葉放入科學(xué)區(qū)進(jìn)行顏料印染實(shí)驗(yàn);也可以將玉米粒放入藝術(shù)區(qū)進(jìn)行種子糊畫等。

3.加強(qiáng)輔助材料，讓自然材料的制作方法更豐富

樹枝被放置在藝術(shù)區(qū)，孩子們經(jīng)常喜歡與它們玩耍，并用不同的顏色繪制它們，以完成他們的審美創(chuàng)造;有時(shí)他們喜歡把它放在地上，然后把它放在一起。在這個(gè)時(shí)候，我們可以添加光盤，各種小衣服，帽子，玩具，彩色粘土和其他豐富的游戲材料。有很多孩子可以利用手頭有的各種不同的自然材料進(jìn)行相互搭配和調(diào)整，從而能制作出不同的造型。通過這樣的方法能讓學(xué)生創(chuàng)作出來的作品更加生動(dòng)形象，提升學(xué)生的成就感。這樣的方法不僅能讓學(xué)生變得更加自信，更是能讓他們在學(xué)習(xí)和游戲中感受到更多的樂趣，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加積極主動(dòng)，教學(xué)效果也會(huì)更好。

4.走進(jìn)自然，擴(kuò)展游戲空間

帶領(lǐng)學(xué)生和自然有更多的接觸對于教學(xué)效果的影響是非常大的。通過這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的知識，讓他們能系統(tǒng)性的了解自然材料。

（1）開展以"西瓜"為主題的區(qū)域游戲探究活動(dòng)。

在日常生活中，兒童對新的事物都是非常好奇的，西瓜是常見的水果之一，所以我們在日常生活中對西瓜就有所了解。因此，教師可以把西瓜元素融入到兒童游戲當(dāng)中，但是兒童對西瓜如何生長出來的并不了解。在這種情況下教師可以邀請家長和學(xué)生一起參加到學(xué)校的活動(dòng)之中，開展互動(dòng)。在這個(gè)過程中不僅能讓親子關(guān)系增加，更能讓學(xué)生對于農(nóng)業(yè)種植有更多了解。在帶著學(xué)生實(shí)地采摘西瓜的時(shí)候還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何挑選西瓜，讓學(xué)生在感受到游戲樂趣的時(shí)候增加生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）開展以"竹子"為主題的區(qū)域戶外活動(dòng)。

在家長和兒童們的配合下，教師還可以在將竹元素搬進(jìn)游戲室，制作"小竹屋"、"竹筒數(shù)珠"、"竹竿小人"等活動(dòng)如火如荼。當(dāng)然，光有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)與竹文化的融合還是不還能夠滿足教學(xué)的。通過游戲教學(xué)讓孩子們?nèi)ビ兄褡拥牡胤饺ミM(jìn)行實(shí)際參觀。在"竹林速寫"活動(dòng)中，教師還可以去山上挖掘竹筍，觀察竹子的長度，了解竹子的生存環(huán)境，讓學(xué)生去親近大自然，豐富學(xué)生對竹子的知識和經(jīng)驗(yàn)。

四、自然材料開發(fā)的方式與價(jià)值

教育是生命，教育是成長，教育是經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。對于我們這些地處農(nóng)村地區(qū)的人來說，在區(qū)域性游戲中深入挖掘農(nóng)村自然資源，對于促進(jìn)兒童的幸福成長具有重要的意義和價(jià)值。根據(jù)研究，在為大班兒童放置和使用區(qū)域性游戲材料的實(shí)踐探索過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下多重價(jià)值。

1.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多生活經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒增加對世界了解的一個(gè)重要方式和途徑，他們可以在假想的情景中對成年人的行為進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，正因如此，有很多家長對于孩子的游戲非常重視。其實(shí)在帶領(lǐng)孩子游戲的時(shí)候可以利用各種自然資源，讓游戲更好的融入到生活之中。這樣的游戲方法不僅能讓孩子感受到更多的快樂，同時(shí)還能讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)增加，可以解決生活中的問題。所以教師和家長在帶著學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候需要注意根據(jù)學(xué)生在生活中的實(shí)際需求進(jìn)行，要讓游戲貼近生活，能真正的給學(xué)生帶來幫助。比如在組織學(xué)生收集各種材料的時(shí)候可以讓學(xué)生親自參與到材料收集和制作的過程。通過這樣的方法能讓學(xué)生對這些材料有更多的了解。

2.讓游戲?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)土化

在學(xué)校和幼兒園帶領(lǐng)孩子開展游戲的時(shí)候要之一控制好成本，不需要大張旗鼓地購買各種用品。教師和家長可以依據(jù)生活中常見的東西和身邊比較容易得到的材料進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，或者利用生活中的廢品制作各種游戲道具。這樣的方法能有效的降低游戲成本，同時(shí)還能對孩子進(jìn)行節(jié)約資源的教育，對于孩子的成長能起到更大的幫助作用。

3.重視游戲的互動(dòng)

在孩子的眼中，很多物品都是擬人化的，所以他們會(huì)經(jīng)常自言自語的和很多物品或者玩偶進(jìn)行溝通和交流。這樣的做法不僅能讓孩子對自然材料的印象變得更深，更是能讓他們的語言表達(dá)能力得到鍛煉。所以，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師可以加強(qiáng)對這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生的表現(xiàn)變得更好，也能讓他們創(chuàng)作出更多不同的東西。

五、結(jié)束語

自然材料在幼兒教育中能起到很大的作用，能讓教師在帶領(lǐng)孩子游戲的時(shí)候給孩子帶來更多的樂趣和知識。孩子對自然材料有天然的親切感和好感，更是會(huì)有特別喜歡的感情。正因如此，教師要注意經(jīng)常帶著孩子接觸大自然，讓他們在游戲中接觸到更多的自然材料，從而激發(fā)孩子的好奇心和積極學(xué)習(xí)的心理。在孩子進(jìn)行探索的時(shí)候教師要進(jìn)行支持，讓孩子在進(jìn)行探索的時(shí)候掌握更多的生活技能，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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